Формирование произносительных навыков воспитателем.
консультация по логопедии

Формирование произносительных навыков воспитателем.

  Формирование правильного произношения - это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. В результате такой работы к 4-5 годам ребенок должен овладеть четким произношением всех звуков речи. Но у многих детей этот процесс задерживается. Ребенку уже бывает 7 лет, а он не произносит отдельные звуки или несколько групп звуков. Нередко страдает и произношение гласных звуков, произносят их нечетко, как бы затушевывая их звучание. Между тем правильное произношение гласных звуков очень важно, поскольку гласные служат основой для развития навыка звукового, звуко - слогового, звуко -буквенного анализа. Внятность и чистота звуков зависит от многих факторов. В первую очередь, от анатомического строения артикуляционного аппарата, от того, как действует язык, губы, челюсть. У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата зачастую страдает и мелкая моторика пальцев рук, это тоже одна из причин более позднего становления звуков речи. Поэтому целенаправленная работа по развитию мелкой моторики рук ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, позволит быстрее исправить дефектное произношение. Нередко у детей во время разговора возникает мышечная напряженность в органах артикуляции. Это тоже оказывает отрицательное влияние на процесс формирования звукопроизношения.  Для этого проводят специальную артикуляционную гимнастику.

  Речь ребенка развивается в общении с окружающими и взрослыми. А взрослым, с которым проводит ребенок большую часть времени в детском саду, является воспитатель, поэтому речь воспитателя должна отвечать нормам литературного языка. Воспитателю необходимо в коллективные игры, в занятия по развитию речи включать задания для развития слуха, слухового внимания, слуховой памяти. Начинать такую работу лучше на материале неречевых звуков  и постепенно вводить звуки речи – уже усвоенные детьми и те,  которые только ставятся и вводятся в самостоятельную речь. Воспитатели на занятиях и вне их (на прогулке, в свободном общении и т.д.) должны следить за речью воспитанников, исправлять допускаемые ими ошибки. Воспитатель должен 1-2 раза в неделю выполнять с детьми «упражнения» на слова. Ребенок внимательно слушает слова, называет звуки, повторяет слова. Работа, начатая логопедом над лексикой и грамматикой, должна продолжаться воспитателем.  Усвоенные типы речевых конструкций должны включаться в работу над связной речью воспитателем.