Взаимосвязь учителя логопеда с музыкальным руководителем
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В РАБОТЕ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

              В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи, положительную роль играют занятия логопеда и музыкального руководителя, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного наполнения. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации детей. Во время проведения занятий развитие речи идет с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.

Принципы построения совместных занятий: Занятия строятся на основе общих положений коррекционно - педагогической работы с дошкольниками, имеющими отклонения в развитии.

• Занятия проводятся систематически т.к. только при этом условии у дошкольников формируются и закрепляются правильные двигательные динамические стереотипы.
• Принцип всестороннего воздействия
• Принцип доступности и индивидуального подхода.
• Принцип наглядности.
• Принцип постепенного усложнения двигательных, речевых и музыкальных заданий.

Можно выделить основные задачи, стоящие перед логопедом и музыкальным руководителем при проведении коррекционно-образовательной работы:

• Развивать дыхание, развивать координацию движений и моторные функции.
• Воспитывать и развивать чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность..
• Формировать способность восприятия музыкальных образов;.
• Развивать речевое дыхание, развивать артикуляционный аппарат.
• Формировать просодические компоненты речи.
• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать грамматический строй и связную речь.

При этом каждый из субъектов коррекционно-развивающей работы осуществляет развитие следующих направлений:  

Эффективность коррекционной работы с детьми логопедических групп определяется четкой организацией их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течении дня и преемственностью в работе логопеда и других специалистов ДОУ. 

Координационный план

План взаимодействия учителя-логопеда с музыкальным руководителем на учебный год.

1.  - совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара;
2. - участие учителя-логопеда в подготовке и проведении тематических развлечений, праздников, открытых занятий;
3.  -составление картотек речевых игр, игр со словами и т.д.;
4. - выступление музыкального руководителя на педагогических советах на темы, касающиеся коррекционных упражнений, игр со словом, пения и т.д. для профилактики нарушений речи;
5. - использование на музыкальных занятиях, праздниках и развлечениях логопедических распевок, речевых игр, логоритмических упражнений, игр со словом, пальчиковых игр, музыкально-ритмических движений, поговорок, считалок, потешек, частушек, загадок, стихов, скороговорок, инсценировок сказок и др.

 Музыкальный руководитель и логопед ведут совместную работу, в результате которой:

1. обеспечивается более высокий уровень речевого развития ребёнка с нарушениями речи; развивается высота, сила, тембр голоса, интонационная выразительность;
2. дети учатся думать, творить, фантазировать, сочинять, развивать коммуникативные умения;
3. осуществляется  эстетическое воспитание;
4. и приемы, используемые специалистами детского сада, направлены на преодоление речевых нарушений, на всестороннее развитие ребенка.

 Тесная взаимосвязь коррекционно-развивающей деятельности специалистов имеет большие потенциальные возможности и способствует эффективным, качественным изменениям в творческом и речевом развитии детей.