Здоровьесберегающие технологии в процессе оптимизации коррекционной деятельности учителя-логопеда
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Здоровьесберегающие технологии в процессе оптимизации коррекционной деятельности учителя-логопеда

Состояние здоровья воспитанников –показатель их успешной социализации и возможность качественного овладения образовательными компетенциями. Сегодня актуальными становятся педагогические технологии, предполагающие сбережение здоровья детей.

Технологии здоровьесбережения направленны на изучение индивидуальных возможностей организма, обучение приемам психической и физической саморегуляции. Необходим  комплексный  подход к ребенку на ранних этапах развития,  обеспечивающий  оздоровительную и развивающую стороны процесса его социализации в любом дошкольном образовательном учреждении

Контингент  учителя -логопеда составляют дети с поражением или дисфункцией определённых областей мозга. Следствием таких нарушений является сбой в развитии высших психических функций. Логопедическая работа с такими детьми предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности ребенка в целом.

Здоровьесберегающие технологии в сопряжении с логопедической помощью эффективные средства коррекции, помогающие достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей и общего оздоровления детей.

Нейропсихологическая коррекция- одно из новейших направлений в коррекционно – развивающем и здоровьесберегающем обучении. Сущность нейропсихологического подхода -соотнесение актуального статуса ребёнка с основными этапами и векторами формирования мозговой организации психических процессов. Опираясь на мозговую организацию ребенка этот подход развивает и корригирует несформированные или нарушенные функции, позволяя наметить индивидуальную программу развития высших психических функций ребенка.

 Одним из методов нейрокоррекции является «Гимнастика мозга» или Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения, построенные на активизации деятельности двух полушарий головного
мозга Цель метода – посредством восстановления нарушенных межполушарных связей мозга улучшать и развивать характеристики психических процессов (памяти, внимания, мышления), эмоционально-волевой сферы с помощью простых в исполнении упражнений на движение. Выполняя простые движения, мы стимулируем или запускаем эффективную работу мозга, решая интеллектуальные задачи, выстраивается эмоциональное равновесие, снимается стресс.

В рамках логопедического занятия этот вид упражнений целесообразно использовать для активизации внимания в начале работы, во время смены деятельности (как уход от гиподинамии и статичности), как  динамические паузы или в конце занятия, для снятия напряжения и помощи ребенку в переключении на другой вид деятельности.

Примеры упражнений, используемых мной в процессе коррекционной деятельности.

Растягивающие упражнения направлены на расслабление основных групп мышц и сухожилий для нормализации неконтролируемых чрезмерных мышечных напряжений и вялости, отлично подходят детям со слабым контролем поведения.

Упражнения: Снеговик (ребенок представляет себя сначала слепленной снежной фигурой, а затем начинает «таять», причем сначала растает и повиснет голова, затем опустятся плечи, расслабятся руки. Финал тренировки – ребенок мягко опускается на пол – теперь он стал талой водой)

Сорви яблоко  (Ребенок имитирует движения срывания яблок с дерева)

Телесные упражнения. Эти упражнения интегрируют полушария мозга, развивают бинокулярное зрение и координацию двух рук. На слайде комплекс упражнений с кинезиомешочками Упражнения расчитаны на выполнение  их в парах, группах и индивидуально.

Сочетание артикуляционной гимнастики с кинезиоупражнениями вносит разнообразие в рутинный процесс и нотку импровизации. Дети сильнее мотивируются предложением самостоятельно придумать движение к упражнению.

Упражнения на дыхание Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма (активность мозга, ритм сердца, пульсация сосудов), развивают самоконтроль и произвольность. Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением. Детям с речевой патологией упражнения помогают выработке целенаправленной воздушной струи.

Выводы. Таким образом, нейропсихологический подход, учитывая особенности развития психики детей, может обеспечить комплексное воздействие на физиологический, психологический и социальный уровень развития каждого ребенка. Основываясь на специфическом соотношении внешнего воздействия с внутренним движением личности,  подход способствует коррекции психических функций, в частности речевого развития,  и, являясь основой здоровьесберегающей технологии,   всестороннему гармоничному развитию личности ребенка в целом.