Конспект фронтального логопедического занятия по развитию фонетико-фонематической стороны речи на тему: "Звук и буква Т"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие 11. Звук и буква Т.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

1.  познакомить детей со звуком и буквой Т;
2.  научить характеризовать звук Т по акустическим и артикуляционным признакам, анализировать прямые слоги.

Коррекционно-развивающие:

1.  развивать у детей фонематические процессы;
2.  закреплять понятия: слог, слово, предложение;
3.  упражнять в выделении звука Т в конце и начале слов.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу.

Оборудование: зеркала, картинка для звукоподражания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук Т; буква Т, цветные фишки для выкладывания звуковой схемы, наборы для выкладывания слоговой схемы.

Ход занятия

 1. Организационный момент.

Логопед: вспомните слова, в которых есть звук Н.

2. Развитие общей моторики. «Подарки».

3. Развитие мелкой моторики. «Штанишки для мишки».

4.        Массаж лица.

Поглаживание, пощипывание, постукивание, волнообразные движения (по общим правилам).

5.        Развитие мимических мышц. Передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.

6.        Развитие артикуляционной моторики.

1. Спокойное открывание — закрывание рта.
2. Удержание открытого рта под счет до пяти.
3. Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней.
4. «Болтушка» (языком).

7.        Работа над развитием дыхания и голоса.

Вот мы шарик надуваем, А рукою проверяем. (Рука на диафрагме.)

Шарик лопнул — выдыхаем. Наши мышцы расслабляем. Глубоко вдохнуть и на выдохе произнести: «Ма-а-а».

8.        Объявление темы занятия.

Логопед предлагает посмотреть на картинку для звукоподражания: кузнец кует подкову, ударяет сильно молотком и при этом слышится звук Т. Со звуком Т мы сегодня и познакомимся.

9.        Акустико-артикуляционный образ звука.

Хоровое и индивидуальное произнесение звука Т с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: губы растянуты в улыбке, кончик языка касается верхних передних зубов. Воздух не выходит свободно, он встречает преграду: язык и верхние зубы. Значит, звук Т — согласный, обозначать мы его будем фишкой синего цвета. А теперь послушайте, как твердо я произношу звук Т: Т-т-т. Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. Звук Т — согласный, твердый, обозначаем его фишкой синего цвета. Логопед выставляет на доску пособие «Согласный звук» и подтверждает свои слова показом. Далее дети прикладывают руку к горлышку: горлышко молчит, значит звук Т — глухой. Несколько детей повторяют полную характеристику звука Т.

10.        Связь звука и буквы. Знакомство с буквой Т. Показ буквы. «Написать» букву Т в воздухе, а затем на столе пальчиками.

Предложить детям назвать предметы, на которые похожа буква Т.

11.        Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопай, не зевай!»

Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком Т, в ряду других слогов: на, му, ко, та, до, мы, ту и т.д.

Физкультминутка «Аист». Выполнение движений по тексту стихотворения.

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

 Аист отвечает:

— Топай правою ногой,

Топай левою ногой

 — Вот тогда придешь домой.

И. Токмакова

12.        Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ слогов AT, УТ. Выкладывание цветной схемы. Затем логопед произносит утрированно слог ТА. Совместно с детьми производит подробный анализ данного слога. По следам анализа проводится игра «Живые слоги». Двое детей выходят к доске и становятся «живыми слогами»: логопед говорит, кто из них каким будет звуком, а дети выбирают соответствующее цветовое обозначение.

Логопед (ставит детей рядом и называет получившийся слог): Это слог ТА. Назовите, кто стал звуком А? (Оля.) А кто — звуком Т? (Ваня.) Или задание наоборот: Оля у нас какой звук? (Звук А.) А Ваня у нас какой звук? (Звук Т.) Аналогично проводится звуковой анализ слога ТУ (выходят другие дети).

13. Закрепление звука в словах. Определение места звука Т в словах: тарелка, туфли, тыква, Толя, рот, крот, плот. Деление слов на слоги.

14. Закрепление звука в предложениях. Логопед предлагает детям для анализа простые предложения, без предлогов. Дети подсчитывают количество слов в предложениях.

15. Закрепление звука в тексте. Отгадывание загадок и выделение из текста слов со звуком Т.

Летит — воет, а сядет землю роет. (Жук.)

Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает? (Петух.)

16. Итог занятия.

Логопед: С каким звуком познакомились? Какой это звук? Если слова дружат и рассказывают о чем-нибудь, то это называется...?