Формирование отчета логопеда
материал по логопедии

Логопедические данные, представляемые на педагогический совет

(по результатам проведенного обследования на начало учебного года)

Возрастные группы: старшая, подготовительная.

Количество обследованных детей: 60 (согласно списочному составу)

Дата обследования: на «__» ________ 20___ года

Схема построения индивидуального логопедического занятия

Опытные логопеды рекомендуют строить индивидуальное логопедическое занятие с учетом развития всех сторон речи.

Пример: Индивидуальное логопедическое занятие № 1.

Патология ребенка: псевдобульбарная дизартрия (стертая форма), ОНР (3 уровень речевого недоразвития по Р.Е. Левиной): нарушено произношение свистящих и шипящих (Ш, Ж, Щ → Ч), звука [Л]; нарушение полиморфное. Несформированность фонематического анализа (простого и сложного) и фонематического синтеза. Снижение объема пассивного словаря, номинативного, атрибутивного. Нарушения грамматических функций словоизменения и словообразования, выраженные экспрессивные аграмматизмы, не резко выраженные импрессивные аграмматизмы. Несформированность слухового внимания и памяти. В поведении адекватен, контактен, эмоционально лабилен.(Комментарии: логопедическое заключение и его обоснование указываем один раз, можно на титульном листе плановой тетради). Пример:

Индивидуальная диагностическая карточка Вашего ребенка:

Фамилия, имя _______________________________________________________

Речевое заключение __________________________________________________

Диагноз ____________________________________________________________

а)  200__-200__ уч. год ________________________________________________

б)  200__-200__ уч. год ________________________________________________

I. Звукопроизношение

О О О О О О О О О О О О О О О

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

О О О О О О О О О О О О О О О

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

а)   | __| __| __|

б)   | __| __| __|

II. Фонематическое восприятие

а)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

III. Лексика – грамматика

а)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

IV. Связная речь

а)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

б)   1.__| __| __| 2. __ |__| __| 3.__ |__| __| 4. __| __| __ | | __| __| __|

Этап коррекционной работы: подготовительный.

Время проведения занятия: 20 минут.

Оборудование: (указываем то, что используем в занятии).

Тема занятия: "Пчелка Майя". (Комментарии: занятие должно проводиться в едином игровом сюжете, отсюда и «игровая» тема.)

Рабочая тема: " Звук Ш".

Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Фонематический строй речи.
5. Формирование ритмической стороны речи.
6. Воспитание мягкой голосоатаки.
7. Графическое восприятие буквы.