Лексический материал для воспитателей от логопеда по теме: "Домашние и дикие животные" (старшая группа)
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Тема: «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

(старшая группа)

1. Словарь и словообразование

1. Предметный словарь: 

• животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок, конь, лошадь, жеребенок, кошка, кот, собака, пес, щенок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан, поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, копыта, рога, хвост, морда;
• птицы, курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курятник, птичник, хозяйка, птичница, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, гребень, перепонки, птицефабрика, птенцы, корм, наседка, несушка, двор;
• животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, еж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, бобр, леопард, носорог, бегемот, тигр, слон, крокодил, зебра, буйвол, антилопа, верблюд, кенгуру, обезьяна, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, пасть, клыки, морда, брюхо, шерсть, лапы, хвост, грива, кости, рога, хобот, копыта, нора, логово, гнездо, дупло, берлога, саванна, лес, джунгли, льдина, Север, хищник, охотник.

2. Глагольный словарь: 

• мычать, блеять, ржать, мяукать, лаять, хрюкать, рычать, прыгать, бегать, скакать, есть, пить;
• клевать, кормить, кричать, нестись, плавать, шипеть, щипать, шагать, переваливаться, крякать, гоготать, кудахтать, высиживать;
• нападать, защищать, искать, питаться, рычать, прыгать, грызть.

3. Словарь признаков: 

• крупный, мелкий, большой, маленький, полезный, короткий, горбатый, умный, пушистый, верный, быстрый, густой;
• крупный, мелкий, белый, пестрый, желтый, пушистый, легкий, большой, маленький, важный;
• полосатый, свирепый, хищный, травоядный, всеядный, гордый, сильный, трусливый, хитрый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, пятнистый.

4. Словарь наречий: быстро, медленно, жалобно, тонко, полезно, тепло, легко, сильно.

5. Антонимы: большой - маленький, быстро – медленно, крупный - мелкий, высокий - низкий, трусливый - храбрый, добрый - злой, неповоротливый - проворный, короткий - длинный.

6.Синонимы: 

• будка – конура, осел – ишак.

7.  Словообразование:

1) прилагательных от существительных (коза - козий);

2) приставочных глаголов (ускакать, прискакать);

3) существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собака—собачка);

4) прилагательных от словосочетаний

(день с солнцем — солнечный);

5) существительных от существительных (конь — конюшня, конюх, кот —

котенок);

6) глаголов от звукоподражаний (мычать, хрюкать);

7) прилагательных от существительных (утка - утиный);

8) существительных от прилагательных (пестрый — пеструшка);

9) существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (курица — курочка);

10) существительных от существительных (корм — кормушка, утка — утенок);

11) глаголов от звукоподражаний (гоготать);

12) сложных слов (птицефабрика, белоголовый);

13) прилагательных от существительных (заяц - заячий);

14) существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (белка — белочка);

15) существительных от существительных (медведь — медведица,  медвежонок);

16) сложных слов (толстокожий, длиннохвостый).

8.Подбор родственных слов: 

• корова, теленок, конь, кот; птица, курица, петух;
• лес, лист, дуб, береза, гриб, дерево.

9.Многозначность: 

• хвост, конь;
• крыло, гребень;
• заяц, морж.

2. Грамматический строй

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных:

• кошка — пушистая;
• цыпленок – желтый;
• заяц - трусливый.

2. Образование множественного числа существительных.  

• Конь – кони.
• Утка – утки.
• Волк – волки.
• Свинья – свиньи. И т.д.

3. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. 

• Один кот, мой конь, много коров.
• Один петух, моя курица, много гусят.
• Один заяц: мой еж: много белок. И т.д.

4. Предложно-падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

— Угощение (предлог «для»: кость для собаки, молоко для кота).

— У кого кто? (предлог «у»: у коровы теленок, у козы козленок.)

— Накормим животных (корову сеном, собаку мясом).

— Где живут? (предлоги «в», «на»: собака в конуре, конь на конюшне).

—Детеныши играют в прятки (предлоги «за», «в», «на», «под», «у»).

—        Для кого корм? (предлог «для»: для курицы, для коровы).

—        Чем кормим? (сеном, пшеном).

— Где живут? (предлог «в»: в гнезде, в дупле).

— Птичьи прятки (предлоги «в», «на», «за», «под»).

— Кто у кого? (предлог «у»: у белки бельчата).

—        Кто с кем? (предлог «с»: медведица с медвежатами).

—        Кто чем защищается? (ежик защищается иголками, лось -рогами...).

— Кем нарядились на Новый год? (нарядимся зайцами).

— Где живут? (предлог «в»: лиса живет в норе).

— Кто где прячется? (предлоги: «в», «на», «за», «под»).

3. Развитие психических функций

1.Загадки.

2. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

—        Найди мам детенышам.

—        Кого чем покормила хозяйка?

—        Узнай предмет по контуру.

— Узнай предмет по его части.

—        Найди птенцам маму.

—        Кого чем покормила хозяйка?

— Узнай предмет по контуру.

— Для кого угощение?

— Узнай предмет по его части.

— Кто кого боится?

4. Классификация: хищники, травоядные, всеядные, животные Севера, жарких стран, средней полосы.

5. Проблемные вопросы:

— Смогут ли домашние животные выжить на воле? Почему?

— Почему так называют: конюшня, свинарник, телятница.

—Можно ли вывести цыплят из яиц без курицы?

— Почему так называют: курятник, птичник.

— Кто бывает храбрый и трусливый (в каких случаях)? Кто проворный и не-

уклюжий?

— Почему так называют: носорог, зоопарк, травоядный, всеядный.

6.  4-й лишний:

—домашние животные – дикие животные;

— домашние животные – домашние птицы;

— детеныши – взрослые животные;

— домашние животные с рогами – домашние животные без рогов;

— домашние птицы – дикие птицы;

— водоплавающие – нет;

— взрослые птицы – птенцы;

—дикие животные-домашние животные;

—  взрослые животные – детеныши;

— животные средней полосы – животные жарких стран;

— животные с гривой – животные без гривы;

— животные с копытами – животные без копыт.

7. Объясни значение выражений:

— как корова языком слизала;

— как кошка с собакой;

— покупать кота в мешке.

— пух и перья полетят;

— как с гуся вода;

— носиться, как курица с яйцом;

— пишет, как курица лапой;

— гоняться за двумя зайцами;

— вертеться, как белка в колесе;

— волк в овечьей шкуре;

— сделать из мухи слона;

— держать в ежовых рукавицах.

4. Связная речь

1. Загадки-описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно-описательные рассказы (олень - верблюд, коза - корова, лошадь – осел, два цыпленка, цыпленок и утенок).

4. Рассказы, по темам:

— Какую пользу приносят домашние животные.

— Как люди ухаживают за домашними животными?

— Сказка о любимом домашнем животном.

— Хвастовство домашних животных.

— Если бы я был котенком...

— Какую пользу приносят домашние птицы?

— Как из яйца получится петушок?

— Приключение на птичьем дворе.

—Как люди ухаживают за домашними птицами?

— Если бы я был цыпленком...

— Как звери готовятся к зиме?

— Как нужно вести себя в лесу?

— Как животные защищаются от хищников?

— В зоопарке.

— Зачем животным уши, нос, хвост, лапы?

—        Сказка о любимом животном:

—        Если бы я был зайцем...

—        Если бы я был медведем...

5. Развитие графических навыков

Рисование параллельных прямых линий, прямых и волнистых линий, рисование по клеточкам, рисование предметов по образцу, обведение предметов по контуру, упражнения на развитие навыков конструирования.

Стихи

Загадки

Диалог

— Кисонька-мурысенька, Где ты была?

— На мельнице.

— Кисонька-мурысенька, Что там делала?

— Муку молола.

— Кисонька-мурысенька, Что из муки пекла?

— Прянички.

— Кисонька-мурысенька, С кем прянички ела?

— Одна.

— Не ешь одна! Не ешь одна!

Народная игра

Пальчиковая гимнастика

«БУРЕНУШКА»

Дай молочка, Буренушка,

Хоть капельку — на донышке.

(Дети показывают, как доят корову.)

Ждут меня котятки,

Малые ребятки.

(Делают «мордочки» из пальчиков.)

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молочка для кашки.

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

(Снова «доят».)

Чешская песенка

Игра «КАК МЫ ПОИЛИ ТЕЛЯТ»

Координация речи с движением,

развитие подражательности, творческого воображения

Стало жарко, будто в печке,

Замолчали птицы.

(Дети идут в хороводе.)

Мы телят погнали к речке —

Надо им напиться.

(Идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой хворостинкой.)

Саргис, пестрый Пес дворовый,

(Встают на четвереньки.)

Как навстречу бросится!

(Прыжок в круг.)

Разогнал телят пугливых,

Скачет, лает, носится...

(Бегут по кругу на четвереньках.)

Уж ходили мы, бродили

По полям за стадом.

(Идут в хороводе.)

Уж мы Саргиса бранили,

Так что был не рад он.

(Останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем.)

Саргис-Маргис непослушный

Плелся еле-еле.

(Идут по кругу на четвереньках.)

У бедняги даже уши

От стыда висели.

(Встают, ладошками изображают висящие уши.)

К. Кубилинскас

«МАЛЕНЬКИЙ КРОЛИК»

Координация речи с движением, развитие творческого воображения,

подражательности, общих речевых навыков

Маленький кролик, пушистенький кролик

(Дети скачут по кругу, сделав «ушки» из ладошек и двигая ими вперед-назад.)

Всех нас смеяться заставил до колик:

(Останавливаются, держатся за животики.)

Прыгал за белкой, за уткой скакал,

(Сначала прыгают на прямых ногах, потом — вприсядку.)

Лапкой тюльпан поднимал, как бокал.

(Останавливаются, поднимают воображаемый бокал к лицу.)

Ах, как смешно его уши торчали!

(Делают «ушки» из ладошек.)

Мы хохотали, души в нем не чая,

(Опять держатся за животики.)

Но, на опушке заметив лису,

(Смотрят из-под руки.)

Он подмигнул нам и скрылся в лесу.

(Подмигивают, разбегаются.)

Источники:

1. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР / Л.М. Граб. — М. : «Издательство Гном и Д», 2005. — 56 с.
2. Нищева Н.В, Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— СПб.: ДETC "Г НО ПРЕСС, 2004.- 528 с.