Итоговое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Логопед:

Встаньте, дети, полукругом, поздоровайтесь друг с другом. Возьмитесь за руки и послушайте меня внимательно.

Дети встают полукругом, протягивают друг другу ладони, здороваются.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

И доброе утро длится до вечера!

Давайте подарим друг другу улыбки. Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости.  Давайте поделимся с ними теплом наших сердец (дети пальцами показывают сердечки).

Ребята, к нам в группу прилетел воздушный шарик, посмотрите, к нему что-то прикреплено.  Что же это? (Письмо!) От кого это письмо? (От Тётушки Совы). Хотите узнать, что в нем написано? Давайте его прочитаем! (логопед читает письмо)

Письмо

«Здравствуйте, ребята!» Весь этот год вы хорошо занимались, выполняли домашние задания, запоминали буквы, выделяли звуки, учились читать и писать. Вы успели узнать много нового и интересного, и я думаю, что вы достойны стать хорошими учениками. Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие по островам знаний и выполнить интересные задания, которые я для вас приготовила. Надеюсь, что вы легко справитесь с ними, ведь вы смелые, дружные и умные дети. А когда вы справитесь со всеми заданиями, вы найдете сундук. Если сундук откроется легко, значит, вы все сделали правильно.

Логопед:

Ну что, ребята, хотите отправиться в путешествие? Я думаю, что вы легко справитесь со всеми заданиями, которые будут ждать нас на нашем пути.

2. Слуховой диктант «Кораблик»

А на каком транспорте можно отправиться в путешествие по островам? (Ответы детей).

Чтобы узнать, на чем будем путешествовать мы, давайте выполним слуховой диктант.

(у детей получился корабль).

Что у нас получилось? Так на чем мы будем путешествовать? (На корабле).

А кто плавает на корабле? (Моряки). Давайте мы тоже оденем морскую форму и станем моряками. (Дети надевают бескозырки и морские воротники)

Все готовы? Тогда в путь.

Логопед:

Отправляемся, друзья,

Мы на чудо острова.

Помоги нам ветерок,

Паруса надуй, дружок!

Давайте, поможем ветру!

3. Дыхательная гимнастика: вдох носом – выдох ртом.

4. Остров Звуков.

Логопед:

Вижу остров. Чем наполнен воздух на этом острове?

а, и, п, в, с, т, о - (произносит логопед или запись).

Дети:

Остров наполнен звуками.

Логопед:

Правильно и это Остров звуков. 

Что такое звуки?

Какие звуки бывают?

Дети:

Звуки бывают гласные и согласные.

Логопед:

Чем отличаются гласные звуки от согласных звуков?

Дети:

Гласные звуки мы поём и тянем – для воздуха нет преграды, а согласные петь долго нельзя - воздух во рту встречает преграду.

Логопед:

Что создает преграду?

Дети:

Губы и зубы.

Логопед:

Назовите, какие гласные звуки вы знаете?

Тетушка Сова предлагает нам придумать слова на эти звуки.

Какие слова начинаются на звук... (а, у, и, о, э).

А какие согласные звуки вы знаете?

Как можно произносить согласные звуки?

Дети:

Согласные звуки можно произносить твердо и мягко.

Логопед:

Давайте придумаем слова на согласные звуки. Например, на звук [т] (к, м, п…)

Вы уже знаете, что в каждом слове звуки стоят все на своем месте. И Тетушка Сова предлагает нам поиграть в игру «Тюлени плывут, картинки везут» («Мерсибо») и определить место звука в слове. (Интерактивная игра) 

Вы хорошо справились с этим заданием. Поплыли дальше.

5. Остров Букв.

Логопед:

И вот мы подплываем к следующему острову. На этом острове какая-то «Чудесная коробочка». Вам интересно, что в ней? Давайте угадаем, что находится внутри. Послушайте загадку:

В чудесном домике живут

Весёлые друзья.

Их всех по имени зовут -

От первой А до Я.

Что в коробочке? Как вы думаете?

Дети:

Буквы.

Логопед:

Что такое буквы? (Это то, что мы видим и пишем). Назовите их.

Скажите, а какие буквы мы читаем всегда твердо (мягко).

Какие буквы не обозначают звуков? (Твердый и мягкий знак).

Правильно. А как называется то, когда все буквы расположены по порядку?

Дети:

Алфавит.

Логопед:

Верно. Мы с вами знаем уже все буквы. И можем выполнить следующее задание Вам нужно внимательно посмотреть и угадать «Какие буквы спрятались?»

(Каждый ребенок отдельно выполняет задание

 вписывает угаданные буквы в пустые клеточки)

Молодцы! И с этим заданием вы справились.

А теперь скажите, для чего нам нужны буквы?

Дети:

Из букв можно складывать разные слова, а из слов предложения. Вот вам следующее задание.

Логопед:

Давайте откроем домики для букв (кассы) и выложим слово – МИШКА.

Сделайте звуковой анализ этого слова с помощь. цветных фишек.

Сколько гласных в этом слове? (Две). Сколько твердых согласных? (Две). Сколько мягких согласны? (Один)

А теперь давайте превратим слово МИШКА в слово МЫШКА.

МЫШКА          МОШКА

МОШКА           КОШКА

А еще мы с вами можем из букв придумывать слова.

Возьмите 4 буквы – у, а, ж, л и положите их так, чтобы получилось слово. Какое слово у вас получилось? (ЛУЖА). Молодцы. Задания с буквами вы выполнили отлично!

Отправляемся дальше.

6. Остров Слов.

Звучит фонограмма ветра.

Логопед:

 - Ребята, что-то ветер сильный поднимается. Закройте скорей глаза, чтобы пыль и соринки туда не попали. Не открывайте их, пока ветер не стихнет.

(Пока дети стоят с закрытыми глазами, логопед выкладывает цветок. 

Ветер стихает, дети открывают глаза)

Ветер, ветер, ветерок, 

а принёс он нам цветок.

Ребята, посмотрите, какой необычный цветок принес нам ветер. На лепестках этого цветка картинки, а в руке у меня карточки со словами.

Вы слова все прочитайте

И картинки подбирайте.

Вам надо прочитать слово на своей карточке и подобрать нужную картинку.

(Дети читают слово на карточке и подбирают подходящую картинку на цветке).

А теперь…              Слова на слоги разделите

                                 И в слоговые домики их определите.

Логопед:

А теперь каждый из вас должен прохлопать своё слово, определить сколько слогов в этом слове и поместить слово в нужный слоговой домик. Это наши слоговые домики. Вам необходимо в домик с одним окном, поселить слова, в которых 1 слог, в домик с двумя окнами поселить слова с двумя слогами, а в домик с тремя окнами поселить слова с 3 слогами.

Дети отхлопают слово по слогам и помещают свою картинку в слоговой домик.

Логопед:

Молодцы! Отправляемся дальше. (появляется «золотая рыбка»).

Ребята, кто это? «Золотая рыбка».

Логопед:

Правильно. Рыбка просит поиграть с ней.

7. Пальчиковая гимнастика «Рыбка».

8. Остров Загадок.

Логопед:

Мы плывем дальше. И вот он следующий остров – Остров загадок. На м предлагают отгадать загадки-выбиралки. Слушайте внимательно и выбирайте нужное слово.

Стол «дружит» с кроваткой или тетрадкой?

Стол «дружит» с тестом или с креслом?

Шкаф «дружит» с полкой или с иголкой?

Кастрюля «дружит» с мышкой или с крышкой?

Рыбак «дружит» с рыбкой или с улыбкой?

Король «дружит с троном или с поклоном?

Корка «дружит» с крошкой или с ложкой?

А теперь отгадайте Загадки-обманки. Вам нужно внимательно дослушать загадку до конца и сказать, так ли это. Если вы услышите неправильный ответ, предложите другой. И так, слушайте.

Молодцы! Вы справились и с этим заданием. Остров загадок остается позади. А мы плывем дальше.

9. Остров «Школа».

Логопед:

Вот перед нами следующий остров.  Как он называется вы сможете узнать, если отгадаете еще одну загадку.

Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают.   (ШКОЛА)

Логопед:

- Скоро вы все пойдете в школу.

- Зачем нужно ходить в школу?

- Как вас будут называть, когда вы пойдёте в школу?

Логопед: 

Вы наверняка уже знаете, что будете складывать в свой портфель (школьные принадлежности). Вот вам задание, которое называется «Четвёртый лишний».

• Что же лишнее среди предметов в 1 ряду: линейка, кисточка, пылесос и портфель (пылесос).

А для чего нужен пылесос? (с помощью пылесоса мы делаем уборку, он сосет пыль).

• Что лишнее во 2 ряду – автобус, ручка, книга, пенал? (автобус).

Почему? (потому что автобус - это транспорт).

• В 3 ряду: тетрадь, кастрюля, карандаш, краски (лишняя кастрюля, потому что это посуда).

А для чего нужна кастрюля? (варят суп, макароны, кашу).

Логопед:

Вот ребята и закончилось наше путешествие по ОСТРОВАМ ЗНАНИЙ, мы с вами выполнили все задания. Думаю, что Тётушка Сова убедилась, что к школе вы готовы. Молодцы!

Рефлексия.

Логопед:

Ребята, а вам понравилось наше путешествие?

От кого мы получили письмо?

Какие задания выполняли?

Какое задание больше всего понравилось?

Что было трудным?

Что самым интересным?

И мне вы понравились за внимательность, старание, за правильные ответы.

А вот и наш сундучок, о котором говорила нам Тетушка Сова. Давайте попробуем его открыть и посмотреть, что в нем.

Логопед открывает сундучок и достает медали с надписью «МОЛОДЕЦ!», награждает детей под музыку из телепередачи «Вопрос на засыпку».