Перспективное планирование НОД «Речевое развитие» логопеда в доу
методическая разработка по логопедии (старшая группа)
Перспективное планирование НОД «Речевое развитие» в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnoe_planirovanie_5-6_let.docx | 113.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 1
Перспективное планирование НОД «Речевое развитие»
в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет) на 2020-2021 г.г.
№ НОД | Тема НОД | Содержание | Планируемые результаты | Источник |
с 01 сентября – 04 сентября | ||||
1 | День знаний | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «День знаний» (педагог, воспитатель, логопед, психолог, музыкальный руководитель, руководитель физвоспитания; воспитывать, учить, объяснять, заниматься; нужный, необходимый, полезный, любимый). Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «День знаний». Уметь подбирать слова на заданный звук. Усовершенствуются навыки слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 384-390 |
2 | Звук [а] и буква А | Ознакомление с артикуляцией звука [А]. Формирование умения узнавать звук [А] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [А] в словах. Знакомство с буквой А. Конструирование и печатание буквы А. Формирование умения узнавать букву А в словах. | Уметь выделять звук [а] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь напечатать заглавную и прописную буквы Аа. Уметь находить букву А в словах. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.26 |
3 | День знаний | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «День знаний». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных). Составление рассказа по заранее составленному плану. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «День знаний». Уметь образовывать относительные прилагательные. Уметь составлять рассказ по заранее составленному плану. Усовершенствуются навыки слогового и звукового анализа и синтеза. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 402-407 |
07 – 11 сентября | ||||
1 | Осень. Осенние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Осень. Осенние месяцы» (осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, дерево, лист, клён, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна; сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, пурпурный, падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, заготавливать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных в форме родительного падежа с предлогом с, согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного выдоха, речевого слуха, связной речи, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Осень. Осенние месяцы». Усовершенствуются навыки звукового и слогового анализа. Уметь образовывать существительные в форме родительного падежа с предлогом с, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 23-30 |
2 | Звук [у], буква У | Ознакомление с артикуляцией звука [У]. Формирование умения узнавать звук [У] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [У] в словах. Знакомство с буквой У. Конструирование и печатание буквы У. Формирование умения узнавать букву У в словах. Составление и чтение слияний: АУ, УА. | Уметь выделять звук [У] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Уу. Уметь находить букву У в словах. Уметь составлять и читать слияния: АУ, УА. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 30 |
3 | Осень. Осенние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Осень. Осенние месяцы». Совершенствование грамматического строя речи (составление распространенных простых предложений по картинкам). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, силы и длительности выдоха, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по темам «Осень. Осенние месяцы». Уметь составлять распространенные простые предложения по картинкам. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 30-35 |
с 14 сентября – 18 сентября | ||||
1 | Деревья осенью | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений об осени и её приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Деревья осенью» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, лес, дерево, лист, клен, дуб, осина, рябина, тополь, ясень, ель, сосна: осенний, золотой, прекрасный, алый, багряный, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, собирать, улетать, опадать, желтеть, краснеть). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах). Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе. Обобщение и систематизация представлений об осени и типичных осенних изменениях в природе. | Актуализация словаря по теме «Деревья осенью». Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе в именительном падеже, составлять простые предложения и распространение их прилагательными. Уметь выделять начальный согласный звук в словах.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 11-18 |
2 | Повторение и закрепление пройденного | Формирование умения различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА. Закрепление навыка узнавания букв А, У в словах. | Уметь различать звуки [А], [У] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [А], [У]. Уметь печатать и читать слияния АУ, УА. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 34 |
3 | Деревья осенью | Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Активизация словаря по теме «Деревья осенью». Совершенствование навыков звукового анализа. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Коррекционно-развивающие цели. Развитие силы и длительности выдоха, связной речи, зрительного внимания и восприятия, логического мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Актуализация и активизация словаря по теме «Деревья осенью». Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Усовершенствуются навыки звукового анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 18-23 |
с 21 сентября – 25 сентября | ||||
1 | Овощи. Труд взрослых на полях и огородах | Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение словаря активизация по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» (существительные: урожай, картофель, морковь, капуста, лук, свекла, огурцы, помидоры, баклажаны, кабачки, чеснок, грядка, парник, теплица; прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, аппетитный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый; глаголы: зреть, спеть, копать, срезать, пахать). Расширение представлений о важности труда взрослых. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных в форме родительного падежа). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Актуализация и активизация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах». Уметь согласовывать числительные с существительными, употреблять существительные в форме родительного падежа.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 36-44 |
2 | Звук [о], буква О | Ознакомление с артикуляцией звука [О]. Формирование умения узнавать звук [О] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [О] в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ. | Уметь выделять звук [О] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Оо. Уметь находить букву О в словах. Уметь составлять и читать слияния: АО, ОА, УО, ОУ | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 36 |
3 | Овощи. Труд взрослых на полях и огородах | Коррекционно-образовательные цели. Расширить представление детей о трудовых действиях взрослых, важности их труда. Познакомить с работой повара. Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней. Активизировать словарь глаголов по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах». Коррекционно-развивающие цели. Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание, фонематические представления, тонкую и общую моторику, координацию движений. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятиях. | Активизация и актуализация словаря по теме «Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах». Уметь формировать целостное впечатление об изображенном на картине.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 50-55 |
с 28 сентября – 02 октября | ||||
1 | Фрукты. Труд взрослых в садах | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о фруктах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах» (фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, апельсин, персик, абрикос, гранат, садовод, корзина, лестница, уборка; красный, желтый, зеленый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыков фонематического анализа (определение места звука в словах). Коррекционно-воспитательные цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах». Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Уметь определять место звука в словах. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 62-70 |
2 | Звук [и], буква И | Ознакомление с артикуляцией звука [И]. Формирование умения узнавать звук [И] в ряду гласных звуков, ударный начальный звук [И] из слова. Знакомство с буквой И. Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах. Составление и чтение слияний: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ. | Уметь выделять звук [И] из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного гласного звука. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Ии. Уметь находить букву И в словах. Уметь составлять и читать слияния: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 40 |
3 | Фрукты. Труд взрослых в садах | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами, образование относительных прилагательных с суффиксом –ов). Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, тонкой моторики, координации речи с движением, зрительного внимания и восприятия. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки самостоятельность, активности, эмпатии. | Активизация словаря по теме «Фрукты. Труд взрослых в садах». Уметь образовывать существительные и прилагательные с уменьшительными суффиксами, образовывать относительные прилагательные с суффиксом –ов. Усовершенствуются фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 75-82 |
с 05 октября – 09 октября | ||||
1 | Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту | Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о периодах осени и изменениях в природе по иней осенью. Систематизация знаний о перелетных птицах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение и активизация словаря по теме «Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту» (птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец; летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться: перелетный, водоплавающий, пернатый). Совершенствование навыка рассказывания по картине. Формирование целостного представления об изображенном на картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Совершенствование навыка анализа предложений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации движений. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, инициативно, ответственности, любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Уметь рассказывать по картине. Уметь формировать целостное представление об изображенном на картине. Уметь образовывать притяжательные прилагательные. Уметь производить анализ предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». стр. 94-114 |
2 | Звук [э], буква Э | Ознакомление (с артикуляцией звука [Э]. Упражнение с узнавании звука [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Э. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. | Уметь узнавать звук [Э] в ряду звуков, слогов, слов. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Э, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 170 |
3 | Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту». Расширение представлений о переносном значении слов. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже). Совершенствование навыка пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия (дифференциация сонорных звуков в словах), речевого слуха, общих речевых навыков, связной речи, артикуляционной и тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, ответственности, любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Перелётные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту». Иметь представление о переносном значении слов. Производить звуковой анализ слов. Уметь согласовывать числительные с существительными в роде, числе и падеже. Уметь пересказывать с опорой на мнемотехническую таблицу. Уметь Совершенствование читать слова с пройденными буквами. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». стр. 94-114 |
с 12 октября – 16 октября | ||||
1 | Поздняя осень. Грибы | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Поздняя осень. Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка; собирать, заготавливать, прятаться, висеть; ядовитый, съедобный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя осень. Грибы». Уметь согласовывать числительные с существительными в роде и числе. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 87-95 |
2 | Звук [ы], буква Ы | Ознакомление с артикуляцией звука [ы]. Упражнение в узнавании звука [ы] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в различении звуков [ы] и [Ы] B словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Ы. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложения с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Ы, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов. | Уметь узнавать звук [ы] в ряду звуков, слогов, слов и различать его со звуком [Ы]. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Ы, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 133 |
3 | Поздняя осень. Грибы | Коррекционно-образовательные цели. Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе осенью. Активизация словаря по теме «Поздняя осень. Грибы». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Коррекционно-развивающие цели. Развитие силы голоса, речевого слуха, фонематического восприятия, связной речи, зрительного и слухового внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя осень. Грибы». Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Уметь согласовывать числительные с существительными. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 95-102 |
с 19 октября – 23 октября | ||||
1 | Поздняя осень. Ягоды | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Поздняя осень. Ягоды» (лес, болото, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка; сладкий, кислый, ароматный, душистый; прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить). Совершенствование навыка звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация и актуализация словаря по теме «Поздняя осень. Ягоды». Усовершенствуется звуковой и слоговой анализ слов. Уметь образовывать однокоренные слова.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 102-109 |
2 | Звук [т], буква Т | Ознакомление с артикуляцией звука [Т]. Формирование навыка выделения конечного и начального звука [Т] из слов. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [Т]. Формирование умения делить двусложные слов (ТАТА, ТОТО) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование и печатание буквы Т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т. Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы». | Уметь узнавать звук [Т] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Т] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Т] и начинающиеся со звука [Т]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Тт. Уметь находить букву Т в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Т. Знать правило: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы». | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 44 |
3 | Поздняя осень. Ягоды | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Поздняя осень. Ягоды». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, любви и бережного отношения к природе. | Активизация и актуализация словаря по теме «Поздняя осень. Ягоды». Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Уметь согласовывать числительные с существительными.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». стр. 115-132 |
с 26 октября – 30 октября | ||||
1 | Домашние животные и их детёныши | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных» (животное, детеныш, корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, баран, овца, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено, пойло; ухаживать, содержать, поить, кормить; домашний, полезный, нужный). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, ат, -ят) . Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Развитие фонематических представлений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, слухового внимания, зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. | Активизация словаря по теме «Домашние животные и их детёныши. Уметь употреблять существительные с суффиксами –онок, -енок, ат, -ят. Усовершенствуется слоговая структура слов. Разовьются фонематические представления. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 244-252 |
2 | Повторение и закрепление пройденного | Подбор слов на заданные звуки. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Формирование умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Закрепление знания правила: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы». | Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 48 |
3 | Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами, образование однокоренных слов). Развитие фонематического восприятия. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, речевого слуха, связной речи, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности ,инициативности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных». Уметь употреблять существительные с предлогами, образовывать однокоренные слова. Закрепить понятие – предложение. Разовьется фонематическое восприятия. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 252-259 |
с 02 ноября – 06 ноября | ||||
1 | Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме» (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло; зимовать, питаться, менять, линять, накапливать; дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок, -енок) . Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Корекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, чувство рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. | Активизация словаря по теме «Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме». Уметь употреблять существительные с суффиксами -онок, -енок. Уметь подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове. Усовершенствуется слоговая структура слов.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 270-276 |
2 | Звук [п], буква П | Ознакомление с артикуляцией звука [П]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [П]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [П]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [П]. Деление двусложных слов (папа) на слоги. Знакомство с буквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных слов с буквой П. Узнавание буквы П в словах. | Уметь узнавать звук [П] в ряду звуков. Уметь выделять звук [П] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [П] и начинающиеся со звука [П]. Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Пп. Уметь находить букву П в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой П. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 51 |
3 | Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме | Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме». Обогащение словаря лексикой, обучение составлению рассказа по картинке. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Дикие животные и их детёныши. Подготовка животных к зиме». Уметь составлять рассказ по картинке. Усовершенствуются навыки звукобуквенного анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 282-288 |
с 09 ноября – 13 ноября | ||||
1 | Осенние одежда, обувь, головные уборы | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений об одежде, её назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы» (одежда, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли; осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный, резиновый, надевать, обувать, стирать, чистить, гладить). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования). Совершенствование навыка звукового анализа слов (определение звука в слове). Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности. Обобщение и систематизация представлений об окружающем предметном мире, об одежде, обуви, головных уборах; материалах, из которых они сделаны; о процессе производства одежды, обуви, головных уборов. | Актуализация словаря по теме «Одежда, обувь, головные уборы». Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Усовершенствуются навыки словообразования. Уметь определять место звука в слове. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 114-120 |
2 | Звук [н], буква Н | Ознакомление с артикуляцией звука [Н]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [Н]. Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком [Н]. Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука [Н]. Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных слов с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах | Уметь узнавать звук [Н] в ряду звуков. Уметь выделять звук [Н] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [Н] и начинающиеся со звука [Н]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Нн. Уметь находить букву Н в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные слова с буквой Н. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 57 |
3 | Осенние одежда, обувь, головные уборы | Коррекционно-образовательные цели. Обучение составлению рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану. Формирование целостного впечатления об изображённой картине. Уточнение и активизация словаря по теме «Осенние одежда, обувь, головные уборы». Совершенствование стилистического строя речи (подбор антонимов по теме «Осенние одежда, обувь, головные уборы»). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, употребление существительных в косвенных падежах). Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания и воспитания, связной речи, памяти, мышления, конструктивного праксиса, артикуляционной и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. Формирование представления о важности труда взрослых. | Активизация и актуализация словаря по теме «Осенние одежда, обувь, головные уборы». Уметь подбирать антонимы по теме «Осенние одежда, обувь, головные уборы». Уметь согласовывать прилагательные с существительными, употреблять существительные в косвенных падежах. Уметь формировать целостное впечатление об изображенном на картине.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 125-131 |
с 16 ноября – 20 ноября | ||||
1 | Зима. Зимние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима. Зимние месяцы» (зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, голубь, воробей, снегирь, синица, кормушка, корм, помощь; холодный, белый, пушистый, снежный, морозный, сильный, голодный', замерзать, покрывать, выпадать, завывать, заметать, кормить, сыпать). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепление знаний о предложении. Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Зима. Зимние месяцы». Уметь выделять согласный звук на фоне слова. Уметь образовывать однокоренные слова. Усовершенствуются навыки звукового анализа и синтеза слов. Усовершенствуется слоговая структура слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Закрепятся знания о предложении. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 199-222 |
2 | Звук [м], буква М | Ознакомление с артикуляцией звука [М]. Формирование умения выделять конечный и начальный звук [М]. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М]. Формирование умения подбирать слова, начинающиеся со звука [М]. Формирование умения делить двусложные слова (мама, Тома, Тима, пимы) на слоги. Совершенствование навыка звукового анализа слов (МАК). Знакомство с буквой М. Конструирование и печатание буквы М. Чтение обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в словах. Формирование понятия о предложении. | Уметь узнавать звук [М] в ряду звуков. Уметь выделять звук [М] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [М] и начинающиеся со звука [М]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Мм. Уметь находить букву М в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой М. Иметь представление о том, что речь состоит из предложений, а предложения состоят из слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 62 |
3 | Зима. Зимние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Зима. Зимние месяцы». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка чтения слогов и слов. Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, связной речи, фонематических представлений, навыков фонематического анализа, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Совершенствование слоговой структуры слова (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Зима. Зимние месяцы». Усовершенствуются навыки звукового анализа и синтеза слов. Уметь согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, образовывать прилагательные и существительные с уменьшительными суффиксами. Усовершенствуются навыки чтения слогов и слов. Закрепление понятия предложение. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 199-222 |
с 23 ноября – 27 ноября | ||||
1 | Зимующие птицы | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы» (зима, снег, мороз, стужа, вьюга, буран, снегопад, снежинка, сугроб, гололед, птица, снегирь, синица, ворона, голубь, воробей, синица, кормушка, корм, помощь; покрывать, выпадать, заметать, завывать, прилетать, голодать, сыпать, кормить; пушистый, белый, морозный, холодный, голодный). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. | Активизация словаря по теме «Зимующие птицы». Уметь образовывать однокоренные слова. Усовершенствуются навыки звукового анализа и синтеза слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 215-221 |
2 | Дифференциация звуков [н] -[м] | Различение звуков [Н]-[М] в ряду звуков, слогов, слов. Подбор слов на заданный звук. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Закрепление знания правила: «Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы». | Различать звуки [Н]-[М] в ряду звуков, слогов, слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 66 |
3 | Зимующие птицы | Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Зимующие птицы». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных мужского и женского рода, употребление простых предлогов). Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом). Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Зимующие птицы». Усовершенствуются навыки звукового анализа и синтеза слов. Уметь употреблять существительные мужского и женского рода, употреблять простые предлоги. Усовершенствуется слоговая структура слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 221-229 |
с 30 ноября – 04 декабря | ||||
1 | Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель | Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель» (мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье; деревянный, кожаный, мягкий; сидеть, лежать, хранить, вешать, протирать, убирать). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Закрепление знаний о предложении. Коррекционно-развивающие цели. Развитие длительного плавного выдоха, диалогической речи, фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель». Уметь употреблять существительные с предлогами. Усовершенствуются навыки слогового анализа слов. Закрепить знания о предложении. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 320-324 |
2 | Звук [к], буква К | Ознакомление с артикуляцией звука [К]. Выделение конечного и начального звука [К]. Подбор слов, заканчивающихся звуком [К]. Подбор слов, начинающихся со звука [К]. Деление двусложных слов (маки, мука, кати) на слоги. Буква К. Конструирование и печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с буквой К. Узнавание буквы К в словах. | Уметь узнавать звук [К] в ряду звуков. Уметь выделять звук [К] из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком [К] и начинающиеся со звука [К]. Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Кк. Уметь находить букву К в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой К. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 69 |
3 | Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и активизация и словаря по теме «Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными, употребление существительных с предлогами). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование слоговой структуры слова (двусложные слова с одним закрытым слогом; полка, кровать, диван). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильной чувствительности, координация речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность. | Активизация словаря по теме «Мебель. Части мебели. Материалы из которых сделана мебель». Уметь образовывать относительные прилагательные, согласовывать прилагательные с существительными, употреблять существительные с предлогами. Усовершенствуются навыки звукового и слогового анализа слов. Усовершенствуется слоговая структура слов.
| Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 324-330 |
с 07 декабря – 11 декабря | ||||
1 | Посуда | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о посуде, её назначении, деталях и частях, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Уточнение и активизация словаря по теме «Посуда» (посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, солонка, масленка, хлебница; кухонный, столовый, чайный, фарфоровый, стеклянный, металлический, стеклянный, серебряный). Совершенствование грамматического строя речи (использование имён существительных в косвенных падежах), навыков слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, конструктивного праксиса, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Посуда». Уметь использовать имёна существительные в косвенных падежах. Усовершенствуется навыки слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 188-195 |
2 | Звуки [б]-[б’], буква Б | Ознакомление с артикуляцией звуков [6], [6’]. Формирование понятий твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков [б] и [б’]. Подбор слов, начинающихся со звуков [б] и [б’]. Звуковой анализ слогов со звуками [б] и [6’]. Буква Б. Конструирование и печатание буквы Б. Чтение слогов, односложных и двусложных слов с буквой Б. Узнавание буквы Б в словах. | Уметь узнавать звук [6] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости, глухости звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [6], [б’] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [6], [6’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Бб. Уметь находить букву Б в словах. Уметь составлять читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Б. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 85 |
3 | Посуда | Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Посуда». Уточнение расширение представлений об этикете. Обучение составлению рассказа по картине по данному плану. Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, активности, способности к сопереживанию. | Активизация и актуализация словаря по теме «Посуда». Уметь составлять рассказ по картине по данному плану. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 195-201 |
с 14 декабря – 18 декабря | ||||
1 | Новый год | Коррекционно-образовательные цели. Активизация актуализация словаря по теме «Новый год». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Новый год». Усовершенствуются навыки звукового анализа и синтеза слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 300-308 |
2 | Дифференциация звуков [б]-[п] | Упражнения в различении звуков Б-П. Узнавание буквы Б в словах. Закрепление понятий о твёрдости – мягкости и звонкости – глухости согласных звуков. Составление слов из данных слогов ( ба- нан, бан- ка). | Уметь различать звуки Б - П в ряду звуков, слогов, в словах и предложениях. Уметь узнавать букву Б в словах, читать слоги, слова с новой буквой. Уметь составлять слова из двух данных слогов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 90 |
3 | Новый год | Коррекционно-образовательные цели. Активизация актуализация словаря по теме «Новый год». Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, образование однокоренных слов). Развитие фонематического восприятия. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого дыхания, навыков звукового анализа, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Новый год». Уметь употреблять имена существительные с предлогами, образовывать однокоренные слова. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 314-320 |
с 21 декабря – 25 декабря | ||||
1 | Новогодний утренник | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Новогодний утренник» (елка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Снегурочка, Дед Мороз; Лапландия, упряжка; веселый, праздничный, новогодний; украшать, дарить, получать, вынимать, вешать). Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов к слову ёлка). Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Новогодний утренник». Усовершенствуется навык звукового анализа и синтеза слов. Уметь образовывать однокоренные слова к слову ёлка. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 295-300 |
2 | Звуки [д]- [д’], буква Д | Ознакомление с артикуляцией звуков [Д], [Д’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [д] и [д’]. Подбор слов, начинающихся со звуков [д] 14 [д’]. Звуковой анализ слогов со звуками [д] [д`]. Буква Д. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Д Чтение Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Д. Узнавание буквы Д. | Уметь узнавать звук [д] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [д], [д’] начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [Д], [Д’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Дд. Уметь находить букву Д B словах. Уметь составлять и читать слоги` односложные, двусложные слова с буквой Д. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 93 |
3 | Новогодний утренник | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Новогодний утренник». Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Совершенствование слоговой структуры слова. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, связной речи, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Новогодний утренник». Усовершенствуется навыки звукового анализа и синтеза слов. Усовершенствуется слоговая структура слов. Уметь согласовывать прилагательные с существительными, образовывать прилагательные и существительные с уменьшительными суффиксами. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 308-314 |
с 28 декабря – 31 декабря | ||||
1 | Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте | Коррекционно-образовательные цели. Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте» (транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, контейнеровоз, платформа, самосвал, экскаватор, кран, трактор, комбайн; грузовой, пассажирский, специальный, Дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, скорый, пожарный; ехать, везти, Доставлять, убирать, строить, грузить). Закрепление понятий грузовой и пассажирский транспорт. Формирование представлений о видах транспорта. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте». Уметь согласовать числительные с существительными. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 374-379 |
2 | Звуки [г]– [г’], буква Г | Ознакомление с артикуляцией звуков [Г], [Г’]. Закрепление понятии твердости и мягкости, по глухости и звонкости согласных звуков, Выделение начальных звуков [Г] и [Г’]. Подбор слов, начинающихся со звуков [г] и [г’]. Звуковой анализ слогов со звуками [г] [г`]. Буква Г. Конструирование и печатание буквы. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Г Чтение Повторение и закрепление односложных и двусложных слов с буквой Г. Узнавание буквы Г. | Уметь узнавать звук [г] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие твердости мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [г], [г’] начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [г], [г’]. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Гг. Уметь находить букву Г B словах. Уметь составлять и читать слоги односложные, двусложные слова с буквой Г. Иметь понятие о предложении. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 101 |
3 | Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте» (транспорт, машина, автобус, такси, троллейбус, трамвай, метро, поезд, корабль, самолет, вертолет, грузовик, фургон, цистерна, самосвал, экскаватор, трактор, комбайн; грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, пожарный; ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Развитие фонематических представлений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Активизация словаря по теме «Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте». Уметь образовывать однокоренные слова. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 369-374 |
с 11января – 15 января | ||||
1 | Профессии взрослых. Трудовые действия | Коррекционно-образовательные цели. Расширение и активизация словаря по теме «Профессии взрослых. Трудовые действия» (труд, профессия, работа, польза, шофер, водитель, летчик, машинист, капитан; интересный, полезный, нужный, трудный, работать). Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости. Коррекционно-воспитательные цели. Развитие желания выполнять трудовые поручения. Обучение доведению начатого дела до конца. Формирование навыков взаимодействия, сотрудничества, коллективного претворения общего замысла. | Активизация словаря по теме «Профессии взрослых. Трудовые действия». Усовершенствуется грамматический строй речи. Усовершенствуются навыки слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 363-369 |
2 | Повторение и закрепление пройденного | Упражнения в различении звуков [К]-[Г]‚ [К’]-[Г’] B словах. Упражнения в составлении и чтении слов с пройденными буквами. Упражнение в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнение в чтении предложений с пройденными буквами. | Уметь различать звуки [к]-[г]‚ [к’]-[г’] в словах. Уметь составлять и читать слова с пройденными буквами. Уметь подбирать готовые звуковые схемы к словам. Уметь читать слова с пройденными буквами. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 109 |
3 | Профессии взрослых. Трудовые действия | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии взрослых. Трудовые действия». Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Формирование целостного представления об изображенном на серии картинок. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, инициативности, самостоятельности. | Активизация словаря по теме «Профессии взрослых. Трудовые действия». Уметь составлять рассказ по серии картинок. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 418-422 |
с 18 января – 22 января | ||||
1 | Орудия труда. Инструменты | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты» (инструмент, приспособление, работа, труд, шпата, грабли, тяпка, мастерок, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, плоскогубцы, игла, наперсток, ножницы: делать, использовать, облегчать: нужный, необходимый, полезный). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложении со словами потому что). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, составления и чтения слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности, уважения к людям труда, желания грудиться. | Активизация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты». Уметь образовывать и употреблять существительные в косвенных падежах. Усовершенствуется навык звукового и слогового анализа слов. Уметь составлять и читать слова. Уметь составлять сложноподчиненные предложения со словами потому что. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 342-359 |
2 | Звуки [ф]-[ф’], буква Ф | Ознакомление с артикуляцией звуков [Ф], ФЬ. Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение звуков [Ф] и ФЬ с из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [Ф] и ФЬ. Звуковой анализ слогов со звуками Ф и ФЬ. Упражнение в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Ф. Конструирование и печатание буквы Ф. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Ф. Чтение слов с буквой Ф. Узнавание буквы Ф в словах. Закрепление понятия о пре6дложении. | Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук Ф в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков.. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков Ф , ФЬ. Уметь находить букву Ф в словах. Уметь печатать заглавную букву Ф. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой Ф. Иметь понятие о предложении. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 112 |
3 | Орудия труда. Инструменты | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты». Совершенствование фонематических представлений. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совер шенствование навыка пересказа. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре чевого слуха, зрительного внимания и восприятия, конструктивного праксиса, памяти, мышления, артикуляционной и обшей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Орудия труда. Инструменты». Усовершенствуются фонематические представления. Уметь пользоваться косвенной речью. Уметь пересказывать. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 342-359 |
с 25 января – 29 января | ||||
1 | Животные жарких стран, повадки, детёныши | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран, повадки, детёныши» (животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота; охотиться, бросаться, настигать, питаться; сильный, хищный, травоядный, мощный, крупный). Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навы ков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности. | Актуализация словаря по теме «Животные жарких стран, повадки, детёныши». Экспрессивный словарь обогатится словами-антонимами. Уметь образовывать и использовать притяжательные прилагательные. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 359-380 |
2 | Звуки [в]-[в’],буква В | Ознакомление с артикуляцией звуков [В], ВЬ. Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение звуков [В] и ВЬ из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [В] и ВЬ. Звуковой анализ слогов со звуками В и ВЬ. Упражнение в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква В. Конструирование и печатание буквы В. Чтение обратных и прямых слогов с буквой В. Чтение слов с буквой В. Узнавание буквы в словах. | Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук В в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков В, ВЬ. Уметь печатать заглавную букву В. Уметь находить букву в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой В. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 117 |
3 | Животные жарких стран, повадки, детёныши | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран, повадки, детёныши». Совершенствование навыка пересказа. Формирование умения пользоваться косвенной речью. Формирование ритмической стороны речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, познавательной и регулирующей функции речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков (голоса, выразительности речи), зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, обшей моторики, координации речи с движением, эмоции, внимания, памяти, воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание нравственных представле ний, навыков сотрудничества, активности и инициативности. | Активизация словаря по теме «Животные жарких стран, повадки, детёныши». Уметь пересказывать. Уметь пользоваться косвенной речью. Сформируется ритмическая сторона речи. Усовершенствуется навык звукового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 359-380 |
с 01февраля – 05 февраля | ||||
1 | Комнатные растения | Коррекционно-образовательные цели. Обобщение и систематизация знаний о комнатных растениях, уходе за ними. Расширение, уточнение, активизация словаря по теме «Комнатные растения» (растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клубень, черешок, луковица, вредитель, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель, удобрение, алоэ. аспарагус, гибискус, амариллис, кактус, фикус, пальма, драцена, бальзамин, герань, колеус. сансевиерия, стробилянтес. очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поливать, удобрять, выращивать, разводить: красивый, яркий, сочный, зеленый). Формирование целостного впечатления об изображённом на серии картин. Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Совершенствование навыка слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества. | Активизация словаря по теме «Комнатные растения». Усовершенствуются навыки формирования целостного представления об изображенном на серии картин. Уметь составлять рассказа по серии картинок. Усовершенствуется навык слогового анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 496-519 |
2 | Дифференциация звуков [в]–[ф’] | Дифференциация звуков [В]–[Ф’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [в] и [ф] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [B] и [Ф]. Звуковой анализ слогов со звуками [В] и [Ф]. Упражнение в выделении звуков. | Уметь выделять начальные звуки из слов и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук [в] и [ф] в ряду звуков, слогов, слов. Иметь понятие о твердости и мягкости согласных звуков. Уметь выделять звуки [в], [ф] из начала слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков [в], [ф]. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 122 |
3 | Комнатные растения | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка звукобуквенного анализа. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, слухового внимания, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация и актуализация словаря по теме «Комнатные растения». Усовершенствуется грамматический строй речи. Усовершенствуется навык звукового анализа слов и навык звукобуквенного анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 496-519 |
с 08 февраля – 12 февраля | ||||
1 | Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы» (животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, океан, море, кит, акула, дельфин, скат, меч-рыба, пила- рыба, скумбрия, ставрида, сом, окунь, плотва, судак, чешуя., плавники, хвост: обитать, нападать, охотиться, добывать; подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный). Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных с предлогами, обогащение речи словами-антонимами). Совершенствование навыков звукового анализа. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с двиэжением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Актуализация словаря по теме «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы». Уметь правильно употреблять в речи имена существительные с предлогами, слова-антонимы, образовывать и использовать притяжательные прилагательные. Усовершенствуется навык звукового анализа и навык анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 519-542 |
2 | Звук [х]-[х’],буква Х | Ознакомление с артикуляцией звуков [Х], ХЬ. Закрепление понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение звуков [Х] и ХЬ из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [Х] и ХЬ. Звуковой анализ слогов со звуками Х и ХЬ. Упражнение в различении звуков Х и К в ряду звуков, слогов, слов, предложениях. Упражнение в выделении начальных звуков в словах и их соотнесении с соответствующими буквами. Буква Х. Конструирование и печатание буквы . Чтение обратных и прямых слогов с буквой Х. | Уметь определять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь делить данные слова на слоги. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь различать твёрдые - мягкие, глухие - звонкие. Уметь подбирать слова на заданные звуки. Уметь различать звуки Х и К в ряду звуков, в слогах, словах, предложениях. Уметь производить звуковой анализ данных слогов. Уметь печатать и конструировать букву Х. Уметь находить букву В словах. Уметь читать слоги и слова. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 127 |
3 | Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы | Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы». Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы». Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Уметь образовывать однокоренные слова. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 519-542 |
с 15 февраля – 19 февраля | ||||
1 | Звуки [с]–[с’], буква С | Ознакомление с артикуляцией звуков [с], [с’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [с] и [c’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [c] и [c’]. Звуковой анализ слогов со звуками [с] и [c’]. Упражнение в определении места звука [с] в словах. Печатание и конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых слогов с буквой С. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Упражнение в делении данных слов на слоги. | Уметь выделять начальные звуки в словах. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь различать мягкие и твердые, глухие и звонкие звуки. Уметь определять место звука [с] в словах. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов. Уметь печатать букву С, читать слоги, слова, предложения с этой буквой. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 138 |
2 | Продукты питания | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Продукты питания» (мука, хлеб, булочки, пирожки, пирожное, батон, торт, баранки, сухари (хлебобулочные изделия); рыба — фарш, котлеты, консервы; мясо — колбаса, сосиски, ветчина, суп,; молоко — сыр, сметана, простокваша, кефир, масло, творог; салат, щи, плов, каша, холодильник; кислый, соленый, жареный, вареный, горький, мягкий, жидкий, свежий, душистый, густой, сладкий, острый, ржаной, пшеничный, вкусный, продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский; резать, чистить, солить, перчить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, коптить, разделывать, мариновать, консервировать, готовить, хранить, покупать, продавать; вкусно, невкусно, полезно, вредно). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукового анализа и навыков анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, тонкой моторики, координации речи с движением, вкусовой и тактильной чувствительности. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание доброжелательности, навы ков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Продукты питания». Уметь составлять сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Усовершенствуется навык звукового анализа и навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 605-626 |
3 | Звуки [з]-[з’], буква З | Ознакомление с артикуляцией звуков [з], [з’]. Закрепление понятий о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков [з] и [з’] из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков [з] и [з’]. Звуковой анализ слогов со звуками [з] и [з’]. Упражнение в определении места звука [з] в словах. Печатание и конструирование буквы З. Чтение обратных и прямых слогов с буквой З. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в чтении слогов. слов. предложений с пройденными буквами. Упражнение: лечении данных слов на слоги. | Уметь различать твердые и мягкие, глухие и звонкие согласные звуки. Уметь выделять звуки [3] и [3`] из слов, подбирать слова на эти звуки, выполнять звуковой анализ слов с этими звуками, определять место этих звуков в словах. Конструировать и печатать букву 3, составлять и читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь составлять схему предложения. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 145 |
4 | Продукты питания | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Продукты питания». Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в косвенных падежах). Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы). Совершенствование навыков звукового анализа и навыков анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и обшей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимании, самостоятельности, активности, инициативности, ответственности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Продукты питания». Уметь употреблять существительные в косвенных падежах. Уметь составлять сложноподчиненные предложения со словами для того чтобы. Усовершенствуется навык звукового анализа и навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 605-626 |
с 22 февраля – 23 февраля | ||||
1 | День защитника Отечества | Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «День защитника Отечества» (работа, служба, граница, охрана, пограничник, наряд; собака, овчарка, ошейник, поводок, след, форма, оружие, рация, наушники, бинокль, вышка, столб, ограждение, полоса, песок; охранять, осматривать, наблюдать; смелый, важный, отважный). Обеспечение целостного восприятия картины «На границе». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления, обшей, тонкой и артикуляционной моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности. | Активизация словаря по теме «День защитника Отечества». Уметь составлять предложения по картине. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 448-466 |
2 | Звук [ш], буква Ш | Ознакомление с артикуляцией звука [ш]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ш. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. | Уметь узнавать звук [ш] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ш] всегда твердый глухой согласный звук. Уметь узнавать букву Ш, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь конструировать и печатать букву Ш. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 151 |
3 | День защитника Отечества | Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «День защитника Отечества». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематического восприятия.. зрительного внимания и восприятия, мышления, творческого воображения, общей, тонкой и артикуляционной моторики, навыков ориентировки на плоскости. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. | Актуализация словаря по теме «День защитника Отечества». Усовершенствуется грамматический строй речи. Усовершенствуется навык звукового и слогового анализа. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 448-466 |
с 01марта – 05 марта | ||||
2 | Ранняя весна, весенние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов). Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Уметь образовывать однокоренные слова. Усовершенствуется навык слогового анализа и синтеза. Уметь строить простые распространенные предложения. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 469-495 |
3 | Звук [Ж] и буква Ж | Ознакомление с артикуляцией звука [ж]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ж. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений c этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. | Уметь узнавать звук [ж] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук [ж] всегда твердый звонкий согласный звук. Уметь узнавать букву Ж, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь конструировать и печатать букву Ж. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 159 |
4 | Ранняя весна, весенние месяцы | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Совершенствование навыка составления рассказа по картине по предварительно составленному плану. Формирование целостного восприятия изображенного на картине. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, фонематического восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Уметь составлять рассказ по картине по предварительно составленному плану. Усове6ршенствуется навык формирования целостного восприятия изображенного на картине. Усовершенствуется навык звукового анализа и синтеза. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 469-495 |
с 08 марта – 12 марта | ||||
1 | Первые весенние цветы. Мамин праздник | Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря но теме «Первые весенние цветы. Мамин праздник» (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, проталина, первоцветы, набухание, почка, растение, сосулька, мимоза, праздник, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница; весенний, первый, нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный; таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться, поздравлять, отмечать). Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка чтения. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевою слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений, навыка создания коллективной работы. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества на занятии. | Актуализация словаря но теме «Первые весенние цветы. Мамин праздник». Уметь формировать целостное впечатление об изображенном на картине. Усовершенствуется навык звукового анализа слов. Усовершенствуется навык чтения. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 423-447 |
2 | Звук [Ц] и буква Ц | Ознакомление с артикуляцией звука [ц]. Формирование выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с] и [T’]. Закрепление представлений о звонкости и глухости, твердости и мягкости со- гласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Ознакомление с буквой Ц. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления». | Знать, что звук [ц] — глухой и всегда твердый согласный звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-пяти звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ц, читать слоги, слова, предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ц. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.200 |
3 | Первые весенние цветы. Мамин праздник | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Первые весенние цветы. Мамин праздник». Пополнение экспрессивного словаря приставочными глаголами. Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов, образование существительных с уменьшительными и увеличительными суффиксами). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, бережного отношения к природе. | Активизация и актуализация словаря по теме «Первые весенние цветы. Мамин праздник». Пополнение экспрессивного словаря приставочными глаголами. Уметь образовывать однокоренные слова, образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными суффиксами. Усовершенствуется навык звукового анализа слов. Усовершенствуется навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 423-447 |
с 15 марта – 19 марта | ||||
1 | Наша Родина – Россия | Коррекционно-образовательные цели. Углубление представле ний о России. Расширение и уточнение словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Совершенствование навыка чтения. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха памяти, общих речевых навыков, координации речи сдвижением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание чувства гордости за родину, самостоятельности, ответственности, активности. | Активизация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Уметь пересказывать. Уметь пользоваться косвенной речью. Усовершенствуется навыка чтения. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 447-463 |
2 | Звук [Ч] и буква Ч | Ознакомление с артикуляцией звука [ч]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [c’] и [T’]. Закрепление представления о звонкости и глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Ознакомление с буквой Ч. Формирование навыка чтения слогов, слов И предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления». | Уметь узнавать звук [ч] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуками [с’] и [т’]. Знать, что звук [ч] — глухой 14 всегда мягкий согласный звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трех-пяти звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ч, читать слоги, слова, предложения с ней, конструировать и печатать ее, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ч. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.204 |
3 | Наша Родина – Россия | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что). Совершенствование навыка чтения. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, фонематических представлений, зрительного восприятия, внимания, мышления, артикуляционной, тонкой, общей моторики, координации речи с движением, ловкости. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности. | Активизация словаря по теме «Наша Родина — Россия». Усовершенствуется навык словообразования. Уметь согласовать числительные с существительными. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Уметь составлять сложноподчиненные предложения со словами потому что. Усовершенствуется навыка чтения. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 447-463 |
с 22 марта – 26 марта | ||||
1 | Москва – столица России | Коррекционно-образовательные цели. Углубление представлений о столице нашей Родины — Москве. Расширение и уточнение словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование умения пользования косвенной речью. Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности. | Активация словаря по теме «Москва — столица России». Усовершенствуются навыки словообразования. Усовершенствуется навык пересказа. Уметь пользоваться косвенной речью. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 463-481 |
2 | Звук [щ], буква Щ | Ознакомление с артикуляцией звука [щ]. Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Закреплении глухости, твердости и мягкости согласных звуков. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Ознакомление с буквой Щ. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления». | Уметь узнавать звук [ш] в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, различать его со звуком [с’]. Знать, что звук [щ] — глухой и всегда мягкий согласный звук. Уметь производить звуковой анализ слов из трсх-пяти звуков при условии, что их написание не расходится с произношением. Уметь узнавать букву Ш, читать слоги, слова, предложения c ней, конструировать и печатать се, узнавать ее в условиях «зашумления» или наложения, различать правильно и неправильно написанную букву Ч. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.208 |
3 | Москва – столица России | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Москва — столица России». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 463-481 |
с 29 марта – 02 апреля | ||||
1 | Наш город | Коррекционно-образовательные цели. Углубление представле ний о Сургуте. Расширение и уточнение словаря по теме «Наш город» (Сургут, Обь, город, река, улица, площадь, музей, театр; прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать). Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования). Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения; косвенная речь). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, планирующей функции речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание самостоятельности, ответственности, активности. | Активизация словаря по теме «Наш город». Усовершенствуются навыки словообразования. Усовершенствуется навык пересказа. Уметь составлять сложноподчиненные предложения. Уметь пользоваться косвенной речью. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 542-563 |
2 | Звуки [л]– [л’], буква Л | Ознакомление с артикуляцией звуков [Л] и [Л’]. Закрепление представлений о твердости—мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [Л] и [Л`] В ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Л. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. | Уметь узнавать звуки [л] и [л’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать и конструировать букву Л, читать слова и предложения с ней. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.215 |
3 | Наш город | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Наш город». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных в форме множественного числа в косвенных падежах). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания, восприятии, конструктивного праксиса. артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Наш город». Уметь согласовывать числительные с существительными, образовывать и употреблять существительные в форме множественного числа в косвенных падежах. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Усовершенствуется навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 542-563 |
с 05апреля – 09 апреля | ||||
1 | Космос | Коррекционно-образовательные цели. Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми. Ввести в активный словарь (существительные: космос, космонавт, ракета, корабль (космический), станция (орбитальная), спутник, полет; прилагательные: первый, космический, орбитальный; глаголы: осваивать, запускать, летать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных в форме множественного числа в косвенных падежах). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания, восприятии, конструктивного праксиса. артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уметь согласовывать числительные с существительными, образовывать и употреблять существительные в форме множественного числа в косвенных падежах. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Усовершенствуется навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 584-604 |
2 | Звуки [р]– [р’], буква Р | Ознакомление с артикуляцией звуков [р] И [p’]. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звуков [р] И [p’] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях Совершенствование навыков звукового 14 слогового анализа слов. Ознакомление с буквой Р. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. | Уметь узнавать звуки [р] и [р’] в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, различать их между собой. Уметь производить звуковой и слоговой анализ слов. Уметь печатать И конструировать букву P, читать слова и предложения с ней. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.220 |
3 | Космос | Коррекционно-образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, образование и употребление существительных в форме множественного числа в косвенных падежах). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Совершенствование навыка анализа предложений. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, общих речевых навыков, просодической стороны речи, зрительного внимания, восприятии, конструктивного праксиса. артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности. | Активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Уметь согласовывать числительные с существительными, образовывать и употреблять существительные в форме множественного числа в косвенных падежах. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Усовершенствуется навык анализа предложений. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 584-604 |
с 12 апреля – 16 апреля | ||||
1 | Поздняя весна. Животные весной | Коррекционно-образовательные цели. Расширение и уточнение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и расширение словаря по теме «Поздняя весна. Животные весной» (медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка, детеныш, линять, кормить, маленький). Закрепление в речи обобщающего понятия дикие животные. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят). Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематического восприятия и фонематических представлений, связной речи, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений, мимики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Животные весной» Закрепится в речи обобщающее понятие дикие животные. Уметь образовывать существительные с суффиксами -ат, -ят. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 580-593 |
2 | Звук [J]. Буква Й | Ознакомление с артикуляцией звука Й. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков. Формирование навыка узнавания звука [J] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Ознакомление с буквой Й. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. | Уметь узнавать звук [i]. Уметь узнавать звук [j] B ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Уметь конструировать и печатать букву И, читать слова и предложения с ней. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.175 |
3 | Поздняя весна. Животные весной | Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами -иц, -их, -онок, -енок, образование и употребление предложно-падежных конструкций). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, фонематического слуха, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Животные весной». Уметь образовывать и употреблять существительные с суффиксами -иц, -их, -онок, -енок, образовать и употреблять предложно-падежные конструкции. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 580-593 |
с 19 апреля – 23 апреля | ||||
1 | Поздняя весна. Растения весной | Коррекционно-образовательные цели. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной» (весна, солнышко, проталинка, мать-и-мачеха, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и ее признаках». Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи, уточнение и расширение словаря по теме «Приметы весны», развитие творческого воображения. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Усовершенствуется навык формирование целостного представления об изображенном на картинах. Уметь строить предложно-падежные конструкции. Уметь составлять предложения с противопоставлением. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 580-593 |
2 | Буква Е, Ё | Ознакомление с буквой Е, Ё. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствование навыков слогового анализа слов и анализа предложений. | Уметь конструировать и печатать букву Е, Ё, читать слова и предложения с ней. Уметь делить данные слова на слоги, анализировать предложение и составлять его схему. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 180-185 |
3 | Поздняя весна. Растения весной | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Совершенствование навыка составления рассказа по картине по предварительно составленному плану. Формирование целостного восприятия изображенного на картине. Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза. Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, фонематического восприятия, общей, тонкой и артикуляционной моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Уметь составлять рассказ по картине по предварительно составленному плану. Усове6ршенствуется навык формирования целостного восприятия изображенного на картине. Усовершенствуется навык звукового анализа и синтеза. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 469-495 |
с 26 апреля – 30 апреля | ||||
1 | Насекомые | Коррекционно-образовательные цели. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка; летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный). Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов). Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложных предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыка звукового и звукобуквенного анализа слов. Профилактика нарушений письменной речи. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, мышления, фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, стремления действовать согласованно. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Насекомые». Уметь подбирать слова антонимы. Уметь составлять сложные предложения с противительным союзом а. Усовершенствуется навык звукового и звукобуквенного анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 654-663 |
2 | Буква Ю, Я | Ознакомление с буквой Ю, Я. Формирование навыков конструирования и печатания новой буквы, чтения слов и предложений с ней. Совершенствование навыков слогового анализа слов и анализа предложений. | Уметь конструировать и печатать букву Ю, Я, читать слова и предложения с ней. Уметь делить данные слова на слоги, анализировать предложение и составлять его схему. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 188-192 |
3 | Насекомые | Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного внимания, фонематических представлений, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, памяти, мышления. Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Активизация словаря по теме «Поздняя весна. Растения весной». Усове6ршенствуется навык формирование целостного представления об изображенном на картинах. Уметь строить предложно-падежные конструкции. Уметь составлять предложения с противопоставлением. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 580-593 |
с 04 мая – 07 мая | ||||
1 | День победы | Коррекционно-образовательные цели. Формирование представлений о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину. Расширение и активизация словаря по теме «День победы» (армия, Родина, граница, защита, военный, пограничник, профессия, летчик, моряк, победа; оберегать, служить, нести, защищать, охранять, любить; опасный, трудный, нужный, радостный, долгожданная; ловко, умело, осторожно). Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам). Развитие фонематических представлений. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов и анализа предложений. Совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами. Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, слухового и зрительного внимания и восприятия, мышления, обшей, тонкой и артикуляционной моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности. | Активизация словаря по теме «День победы». Уметь составлять предложения по картинкам. Усовершенствуется навык звукобуквенного анализа слов и анализа предложений. Усовершенствуется навык составления и чтения слов с пройденными буквами. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 448-466 |
2 | Повторение и закрепление пройденного | Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнения в узнавании пройденных букв в условиях наложения и «зашумления». Совершенствование навыков слогового анализа слов и анализа предложений. | Уметь читать слова и предложения с пройденными буквами. Уметь узнавать пройденные буквы в условиях наложения и «зашумления». Уметь делить данные слова на слоги, подбирать слоговые схемы к данным словам, производить анализ предложений. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 196 |
с 11 мая – 14 мая | ||||
1 | Перелётные птицы весной | Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о весне и ее периодах, о типичных явлениях в природе ранней и поздней весной. Актуализация словаря по теме «Перелётные птицы весной» (весна, месяц, март, апрель, май, период, половодье, зелень, листва, растительность, животное, птица, насекомое: распускаться, расцветать, прилетать, вить, выводить; ранний, поздний, весенний, зеленый, перелетный, первый). Совершенствование навыка рассматривания и сравнения картин, формирование целостного представления об изображенном на картинах. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противопоставлением). Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картинах, инициативности, самостоятельности. | Актуализация словаря по теме «Перелётные птицы весной». Усовершенствуется навык формирования целостного представления об изображенном на картинах. Уметь составлять предложения с противопоставлением. Уметь строить предложно-падежные конструкции. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)». Стр. 580-593 |
2 | Буква Ь, Ъ знак | Ознакомление с буквой Ь, знаком Ъ. Формирование понятия о том, что эта буква не обозначает звука. Формирование навыков печатания и конструирования новой буквы, чтения слов и предложений с ней. | Знать, что буквы Ъ, Ь не обозначает звука. Уметь печатать и конструировать новую букву, читать слоги и слова с ней. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 230-240 |
с 17 мая – 21 мая | ||||
1 | Азбука дорожного движения | Коррекционно-образовательные цели. Актуализация словаря по теме «Азбука дорожного движения» (движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дистанция, развязка, полицейский, регулировщик, жезл, свисток дорожный, пешеходный, проезжая, соблюдать, переходить, нарушать, регулировать, следить). Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование синтаксической стороны речи (обучение составлению предложений с противительным союзом а). Совершенствование навыка слогового анализа слов. Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание активности, инициативно сти, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе. | Актуализация и активизация словаря по темам «Азбука дорожного движения». Уметь составлять предложения с противительным союзом а. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 643-654 |
2 | Закрепление пройденных букв и звуков | Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнения в узнавании пройденных букв. Совершенствование навыка слогового анализа слов и анализа предложений, небольших текстов, разгадывание ребусов и кроссвордов. | Уметь определять место заданного звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, производить звуковой и слоговой анализ слов, анализ предложений. Уметь читать слова, предложения, небольшие тексты. Уметь решать кроссворды, разгадывать ребусы. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 240 |
3 | Азбука дорожного движения | Коррекцнонно-образователъные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Азбука дорожного движения». Совершенствование грамматического строя речи (совершенствование навыков словообразования) Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности. Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание активности, инициативно сти, самостоятельности, любви и бережного отношения к природе. | Активизация и актуализация словаря по теме «Азбука дорожного движения». Усовершенствуется навык словообразования. Усовершенствуется навык звуко-буквенного анализа. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 643-654 |
с 24 мая – 31 мая | ||||
1 | Здравствуй, лето! | Коррекцнонно-образователъные цели. Закрепление представлений о лете и его приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Здравствуй, лето!» (лето, жара, солнце, отпуск, каникулы, отдых, солнцепек, река, море, озеро, пляж, загар, купание; летний, жаркий, прохладный, теплый, горячий, солнечный, радостный; отдыхать, загорать, купаться, играть, кататься, ходить, ездить, летать). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков слогового анализа слов. Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений). Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Актуализация словаря по теме «Здравствуй, лето!». Уметь согласовывать прилагательные с существительными. Усовершенствуется навык слогового анализа слов. Уметь составлять сложноподчиненные предложения. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». Стр. 663-682 |
2 | Закрепление пройденных букв и звуков | Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнения в узнавании пройденных букв. Совершенствование навыка слогового анализа слов и анализа предложений, небольших текстов, разгадывание ребусов и кроссвордов. | Уметь определять место заданного звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, производить звуковой и слоговой анализ слов, анализ предложений. Уметь читать слова, предложения, небольшие тексты. Уметь решать кроссворды, разгадывать ребусы. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 243 |
3 | Здравствуй, лето! | Коррекцнонно-образователъные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Здравствуй, лето!». Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными). Совершенствование навыков звукового анализа. Коррекиионно-развиваюшие цели. Развитие связной речи, фонематических представлений, мышления, артикуляционной и тонкой моторики. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе. | Актуализация словаря по теме «Здравствуй, лето!». Уметь согласовывать прилагательные с существительными. Усовершенствуется навык звукового анализа слов. | Нищева Н.В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)». стр. 663-682 |
4 | Закрепление пройденных букв и звуков | Совершенствование навыка чтения слов и предложений с пройденными буквами. Упражнения в узнавании пройденных букв. Совершенствование навыка слогового анализа слов и анализа предложений, небольших текстов, разгадывание ребусов и кроссвордов. | Уметь определять место заданного звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, производить звуковой и слоговой анализ слов, анализ предложений. Уметь читать слова, предложения, небольшие тексты. Уметь решать кроссворды, разгадывать ребусы. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 247 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование по речевому развитию в старшей логопедической группе.
Сентябрь НеделяЛексическаятемаРечевое развитиеЦелиЛитератураФормаработы1Обследование 2Обследование 3 Детский сад...
Перспективное планирование по речевому развитию в старшей группе
Данный материал используется для облегчения работы с детьми в старшей группе...
перспективное планирование по речевому развитию(развитие речи) за первый квартал ст.гр.
перспективное планирование по речевому развитию(развитие речи) за первый квартал ст.гр....
перспективное планирование по речевому развитию(развитие речи) за второй квартал
перспективное планирование по речевому развитию(развитие речи) за второй квартал...
Перспективное планирование по "Речевому развитию" "РАЗВИТИЕ РЕЧИ"
Перспективное планирование по "РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ" РАЗВИТИЕ РЕЧИ"...
Перспективное планирование по "Речевому развитию" "РАЗВИТИЕ РЕЧИ" 2 младшая группа
Перспективное планирование по "Речевому развитию" "РАЗВИТИЕ РЕЧИ" 2 младшая группа...