Сценарий непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области <<Речевое развитие>> "Путешествие в зимний лес".
план-конспект урока по логопедии (старшая группа)

Сценарий непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие»

Максимова Т.М

Учитель – логопед

МАДОУ «Детский сад № 3 «Ромашка»

 « Путешествие в зимний лес»

Цель: Совершенствование мелкой моторики и координации движений рук, двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством графомоторных упражнений.

Задачи:      

Образовательные:

1. Активизировать   словарь по теме «Дикие животные» и их особенности жизни зимой.
2. Совершенствовать грамматический строй речи, навыки словообразования, словоизменения.

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику рук, координацию речи с движениями.
2.  Развивать внимание, память, мышление.
3. Совершенствовать графомоторные навыки.
4. Уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, владеть устной речью.
5. Развивать речь, учить детей отвечать на вопросы предложениями; учить образовывать уменьшительно – ласкательные названия детенышей животных.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества.
3.  Развивать положительное отношение к образовательному процессу и его результатам.

Основной метод формирования мелкой моторики, лежащий в основе непосредственно-образовательной деятельности это развитие графомоторных навыков.

Методические приемы:

Наглядный : – демонстрация, наблюдение

Словесный – заучивание наизусть  стихотворений,  предварительная беседа о зиме.

Практический  -  Моделирование, упражнение, иллюстрации.

Приемы:

Показ действий, показ образа  вопросы, пояснение, педагогическая оценка; создание игровой ситуации.

В ходе НОД использовались здоровье сберегающие технологии: физкультминутка, развитие мелкой моторики.

Предполагаемые результаты НОД:

- У детей продолжит развиваться связная речь, тонкая и общая моторика, внимание, память, мышление.

- Дети получат возможность поупражняться в развитии навыков взаимодействия со сверстниками и педагогом, проявить в ходе НОД инициативу и применить полученные знания на практике.

 - Дети закрепят графомоторные навыки.

- У детей продолжит формироваться желание развивать графомоторные навыки.

Оборудование:  резиновые игрушки «Диких животных», следы зайца, пенек, корзина с Су-джоки 9 шт.,  схемы «Ежик»,  палочки альбомные листы.

Ход НОД

        Логопед: Дети заходят в зал и Здороваются с гостями .     

Логопед:  Сегодня я предлагаю отправиться на прогулку в зимний лес.

Скажите, пожалуйста, кто из вас был в зимнем лесу? (ответы детей).  

Логопед: Какой  зимний лес?  (Отвечаем полным предложением…в Лес зимой  белоснежный, снежный, сказочный, тихий, волшебный; Лес зимой красивый, сказочный; ( А что лежит на деревьях?.... Cнег, а какой бывает снег? Пушистый, белый, блестящий, рыхлый)Все деревья и ели в лесу покрыты снегом и т.д. Снег аккуратно украшает деревья, наряжает их в белые шубки. Даже звери надевают новые шубки.   )

Логопед: Ребята, а каких животных мы можем увидеть в зимнем лесу? (ответы детей: волка, белку, зайца, лису). Правильно, молодцы!

       Логопед: А сейчас  Максим,  Вика, Настя  нам расскажет стихотворение животных? Прошу….(имя ребёнка).

1. Заяц в мех оделся белый

Стало зайчику тепло

Носит белка месяц целый

Про запас грибы в дупло.    

 Молодец!

(имя ребёнка)

      Рыщут волки ночью темной

За добычей по лесам

Меж кустов к тетерке сонной

Пробирается лиса

Молодец! 

(имя ребёнка)     

2. Прячет на зиму кедровка        

В старых мох орехи ловко

Хвою щиплют глухари.

Зимовать к нам прилетели

Северяне -  снегири.

 Молодец!  

Ребята, мне очень постарались, как вы красиво и выразительно рассказали стихотворения.  Вы большие Молодцы! (логопед приглашает детей сесть на стулья)

        Логопед: Как вы думаете, как дикие животные встречают зиму?  (предполагаемые ответы детей).( Какие животные?)

      1 ребенок  Медведь обустраивает  себе берлогу.

      2 ребенок  Заяц меняет серую шубку на белую

      3 ребенок  Еж – готовит зимние запасы

      4 ребенок  Белка готовит зимние запасы. Осенью они прячут желуди и орехи в лесную подстилку, в дупла и землю.

Логопед: А кто из зверей всю зиму спит?

Предполагаемые ответы детей: Еж, Медведь, Барсук.

 Логопед: Молодцы!

Логопед: Давайте отправимся в зимний лес, а чтобы туда нам попасть, скажем слова : Тропинка, тропинка, в зимний лес  приведи, пойдём за тобой, а ты впереди

 А теперь пойдем за мной и проговариваем наши слова .

 Тропинка, тропинка, в зимний лес  приведи, пойдём за тобой, а ты впереди ( Дети идут за логопедом )

Логопед:  Вот мы с вами и очутились в зимнем лесу.

Логопед: Посмотрите, чьи это следы на дорожке? Давайте пойдём с вами по этим следам и увидим, кому они принадлежат.  (Дети идут по следам).

Логопед: Посмотрите, какой большой сугроб, и кто там спрятался за сугробом?

Предполагаемые ответы детей: За сугробом  сидит заяц.

Логопед: По чьим  следам вы шли?  (Дети отвечают по заячьем следам.)

Логопед:  Заяц замерз и предлагает нам  поиграть в игру «Путаницу»

Логопед  Давайте встанем около заячьих следов.

 Логопед:  Делай, как я скажу, но не как  покажу. Будьте внемательны!

(произносит «руки вверх» и так далее). Ага, кто попался? Будь внимателен (имя ребёнка).

Логопед: Хорошо мы с вами поиграли, молодцы!.

Идем дальше по зимней тропинки ( Повернулась за логопедам )

Логопед: Повернитесь за мной

По тропинке мы пойдем, ( идут по кругу)

На носочки встали (Бегут на носочках)

Ноги выше подымаем, (Ходят высокими шагами)

На сугробы наступаем

На сугробы наступаем

Очень весело  шагаем   (Дети маршируют)

( 2 раза)

Логопед: А кто нас встречает?

- Предполагаемые ответы детей Белка!

Логопед: Ребята, белка потеряла свой домик, давайте поможем найти его.

 А в этом нам помогут  волшебные  «катушки». Посмотрите на меня, как делаю я. Каждый берет по одной «катушке» правой и левой рукой. Необходимо одновременно двумя руками наматывать нитку на «катушку» и мы придём к домику белки (картинка дупла). Логопед: Нашли, какие молодцы!( Дети доходят до домика белки)

Логопед: А как называется домик белки? (ответы детей, дупло).

 Логопед: А как называется  домик лисы, (нора), а у волка (логово). Замечательно.

Логопед: Я вас приглашаю сесть за столы.

(Дети сели за столы)

Логопед: Посмотрите на меня, нам надо для лисы и для волка провести дорожки  к их жилищу. (Логопед показывает образец)     Берем два карандаша один – в правую руку,  другой – в левую руку.

И ставим карандаши над лисой и над волком и одновременно проводим линии к их жилищу.

Логопед: Какие вы молодцы справились с заданием . Встают из-за стола)

Логопед: идем дальше по тропинке

По тропинке мы пойдем, ( идут по кругу)

На носочки встали (Бегут на носочках)

Ноги выше подымаем, (Ходят высокими шагами)

На сугробы наступаем

На сугробы наступаем

Очень весело  шагаем   (Дети маршируют)

( 1 раза)

Логопед: (Идут дальше и увидели ежа )

Логопед:  Кто нам встретился на зимней тропе? (ответы детей Еж). А разве ежи не спят зимой? (предполагаемые ответы детей, спят). Правильно, ежи зимой отправляются в спячку. А что же произошло? (Логопед берет ежа в руки ….. своих ежат)

Логопед: Ежик говорит, что потерял своих маленьких ежат и не может никак уснуть. Давайте поможем найти ежат. А что это за корзинка? Давайте посмотрим. Ребята, посмотрите, какие колючие шарики.  На кого они похожи  (на маленьких ежат) Возьмите, ребята, по одному ежонку они совсем замерзли давайте их согреем . Сейчас мы сделаем для наших ладошек   массаж. Повторяйте за мной. (Дети повторяют движения за логопедом)

«Ежик»

Мы нашли колючий ежик, нам его не удержать.
Ежик  крутится в ладошках, ежик хочет убежать (дети крутят между ладонями массажные мячи) (2 раза)

Логопед: Какие вы молодцы! Давайте маленьких ежат отдадим ежу и они отправятся в спячку (дети вместе с логопедом убирают ежей в корзину).

Логопедом: Вам,  понравились эти ежата? давайте, мы с вами попробуем их сделать из палочек . Проходите, пожалуйста, за стол. У вас на столах лежат  палочки, возьмите их и выложите ёжика по образцу. (Дети присаживаются за столы и выкладывают ежа из счетных палочек по образцу, логопед подходит к каждому и оценивает работу).

Логопед: Какие вы молодцы!  Вы справились с заданием.

Логопед: А теперь встаньте в кружок. Давайте поиграем в игру «Большие маленькие»

Логопед: Я буду бросать вам мяч и называть дикое животное. Вы будете ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детенышей этого животного и возвращать мне мяч. Волк

1 ребенок – волчонок, волчата

Логопед: – Лиса

2 – ребенок – лисенок, лисята.

Логопед: Заяц

3- ребенок

Зайчонок, зайчата

Логопед: Медведь

4 – ребенок медвежонок, медвежата

Логопед: Еж

5 – ребенок ежонок, ежата.

Логопед:  Барсук

6 – ребенок Барсучонок, барсучата

Логопед:  Белка.

7 – ребенок. Бельчонок, бельчата

Логопед: Лось

8 – ребенок Лосенок, лосята.

Логопед: Молодцы!

Логопед: Очень хорошо в  зимнем лесу, но нам пора возвращаться к себе в сад.

Логопед: (Давайте произнесем слова которые нам помогут вернутся в сад)

Тропинка, тропинка,  в сад приведи, пойдём за тобой, а ты впереди.

Логопед: Ребята, вот мы и вернулись в сад.

Рефлексия

Логопед: Расскажите, какое задание или игра вам запомнилась?  

Вы большие молодцы!

Логопед:  Давайте нашем гостям скажем до сведение.

Список литературы

• Н. В Нищева Конспекты подгрупповых занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР)  с 6 до 7лет .Сентябрь – январь. СПб.:

ООО «Издательство Детство – ПРЕСС», 2015.

• Трясакова Т.П Развитие межполушарного взаимодействия у детей прописи Издание 3-е  / 2018
• Трясакова Т.П Развитие межполушарного взаимодействия у детей раскраска с заданиями Издание 2-е  / 2018
• Трясакова Т.П Развитие межполушарного взаимодействия у детей прописи  Издание 3-е  / 2018
• Уроки логопеда О.И Крупенчук  Научите меня говорить правильно Комплексная методика подготовка ребенка к школе для  детей 4 – 6 лет издание 2014