Средняя группа. ИНСТРУМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНАЩЕННОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
методическая разработка по логопедии (средняя группа)

ИНСТРУКТИВНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ  ЗАДАНИЯ  

ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

средняя группа

ТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

средняя группа

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Игрушки: кукла, мяч…

Лексико-грамматический строй речи

1.  В тетради наклейте или нарисуйте (можно схематично) человека, чтобы ребёнок мог показать, где: голова, шея, плечо, рука, локоть, живот, палец, ладонь (ладошка), нога, колено, пятка;.

части лица: лоб, глаз, нос, щека, губы, зубы, ухо, рот, брови.

Глаголы: одевать, расчесывать, укачивать (куклу),  кидать, ловить, катать

Прилагательные: синий, красный, зеленый, жёлтый 

2.          Помогаем ребёнку рассказать, как можно играть с игрушкой:

• Это кукла. Её можно качать, кормить, заплетать косички.
• Это грузовик. В нем можно возить кубики, песок…

3.    В тетради оформите игру "Разноцветные мячи". Наклейте или нарисуйте в тетради несколько мячей (кружков) разных цветов и размеров: красный (большой и маленький), синий, зелёный, жёлтый…  Играем с детьми, задавая вопрос:

 Где красный большой мяч? Где красный маленький мяч? Где синий маленький мяч?      Где зеленый большой мяч?

Моторика

1. Нарисуйте в тетради руку ребенка и подпишите название каждого пальца (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец)
2. Мы  учим в группе: "Здравствуйте, пальчики"

Здравствуй, Васька-указка!

Здравствуй, Степка-середка!

Здравствуй, палец безымянный!

Здравствуй, крошка-Тимошка!

(большой палец соединяется по 3 раза поочередно со всеми пальцами, сначала на правой руке, потом на левой руке).

Стихотворение для физической минутки

Ванька-встанька /2 раза/

Приседай-ка  /2 раза/

Будь послушен!

Ишь, какой!

Нам не справиться с тобой!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ИГРУШКИ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. «Заборчик» (для губ) – удерживать артикуляционную позу на счет до 5-ти

«Спрячь заборчик» – переключение «заборчик»-«смычка»

2. «Новая игрушка»

вдох (через нос) – улыбка, поднять руки вверх;

выдох – «Ах!» присели, выражение радости.

        «Укачаем куклу»

                        вдох (через нос) – ноги на ширине, «держим куклу»;

                        выдох – длительный, покачиваясь, пропевать: «А-а, А-а, А-а…»

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой:         Здравствуй, Васька-указка!

        Здравствуй, Степка-середка!

        Здравствуй, палец безымянный!

        Здравствуй, крошка-Тимошка        

          (попеременно соединяем большой палец со всеми остальными пальцами руки:

        1 строчка – 3 соединения)

3. Словесные игры и упражнения

Активный словарь по теме:

Существительные – голова, шея, плечо, рука, локоть, живот, палец, ладонь (ладошка),

                          нога, калено, пятка.

                          Части лица – лоб, глаз, нос, щека, губы, зубы, ухо, рот, брови.

Прилагательные  -   название четырех цветов: красный, синий, зеленый, желтый

Глаголы                  -  позволяющие отвечать на вопрос: «Как можно играть с этой куклой               (начать работу во время свободных игр детей – дети показывают и рассказывают)

• Игры на тему: «Как ты будешь играть с этой куклой? с этим мячом? (на практике

                        с конкретной игрушкой, по моделям, с опорой на картинки)

Научить детей не смешивать понятия, названия действий близких по сходству:

Глаголы                * одевать – обувать, укачивать – укладывать,

                        * кормить – поить, бросать – катать,

                        * стучать – отбивать (мяч), наряжать – раздевать и т.д.

Существительные – части тела, лица, форму

• Игра: «Подскажи слово» – (37,  с.33)
• Игра: «Здравствуйте, я Петрушка» – (37,  с.41)

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

        а) восприятие цвета  3-х цветов: синий, зеленый, красный

• Игры: «Где синий, красный мяч?», «Найди такой же»

«Чем отличаются две одинаковые куклы?» (разный цвет одежды)

«Оденем, нарядим кукол в гости» – согласование сущ. с прилагательным:

        платье какое? – красное, шарф какой? – красный и т.д.

б)  восприятие формы

•  Игра «Подарки для куклы»  -  (3,  с.20), 
• Игра  «кукольная одежда»  -  (3,  с.27-29)
• Игры (выборочно) -  (20,  с.26, 64, 75, 86, 91, 92).

Слуховое:

• Игра «Как мячик постучал?»  -  восприятие и воспроизведение неречевых ритмически структур             -  прохлопать,

-  простучать

Развитие мышления:

        а)  развитие зрительного синтеза

        -разрезные картинки по теме «Игрушки» - 2-3 части без образца

Развитие памяти:

• Игра «Что лежит в сундуке» – на объем зрительной памяти

     Дополнительный материал к занятиям

Лепка             -        отрабатывать навыки скатывания пластилина круговыми движениями рук

• Игра – «Найди синий (красный, зеленый) мяч»

Если дети усвоили названия цветов, то возможно называние:

«Этот мяч синего цвета, а тот – красного»

Психомоторика – отбивание мяча в такт: «Поймай мяч»

-  «Бусы для куклы» повторяющиеся элементы в различных видах  деятельности.

-  «Куклы собираются на прогулку» - зашнуровывание, застегивание пуговиц

-  «Куклы пришли с прогулки» - расшнуровывание, расстёгивание пуговиц

-  завязывание, развязывание лент

-  закатывание лент

Физминутка        Ванька-Встанька!        -  2 раза – наклоны в стороны

                        Приседай-ка                -  2 раза – приседания

                        Будь послушен! Ишь, какой! – погрозить пальцем

                        Нам не справится с тобой     -- покачать головой

         Литература к занятиям

1. А.К.Бондаренко  «Дидактические игры в детском саду». – М., 1991.
2. Г.С.Швайко  «Игры и игровые упражнения для развития речи». – М., 1991.
3. Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева  «Практикум по развитию мыслительной

Деятельности у дошкольников». – М., 1999.

4. Н.Н.Кильпио  «80 игр для детского сада». – М., 1973
5. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова  «Развивающие игры». – М., 1991

6.   Т.А.Воробьева, О.И.Крупенчук  «Мяч и речь».- СПб,.2001.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Овощи

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни сводите ребенка на рынок или в овощной магазин. Покажите ему овощи в натуральном виде

2. Нарисуйте или наклейте в тетради овощи (не фрукты!):

     картофель, кабачок, репа, свекла, тыква,

     помидор, огурец, лук, капуста, морковь

3. Работу выполняйте вместе с ребенком, чтобы подготовить его к восприятию материала темы "Овощи"

Моторика

Засолка капусты

 Мы капусту рубим,            (резкие движения прямыми 

                                                 кистями  вверх и вниз)

Мы морковку трем,            (пальцы обеих рук сжаты в кулаки,

                                               движение кулаков от себя к себе)

Мы капусту солим,               (движение пальцев, имитирующее 

                                               посыпание солью из щепотки)

Мы капусту жмем.              (интенсивно сжимаем пальцы

                                                        обеих рук в кулаки)  

Упражнение для физической минутки

Едем, едем мы домой,

На машине грузовой.

Эй, ворота открывай,

Едет с поля урожай!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ОВОЩИ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. «Заборчик» (для губ)  -  удерживать позу под счет до пяти.

«Трубочка» (для губ)  -  вытянуть губы и удерживать по счет до пяти.

-  медленно производить переключение артикуляционных поз.

      II.              «Устали»

                        вдох (через нос)  -  руки поднять вверх,

                        выдох   -   плавно опустить руки  -  «О-ох!»

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:  Мы капусту рубим,  -  резкие движения прямыми кистями

                                                       вверх – вниз,

                            Мы морковку трем,  -  как на терке,

                            Мы капусту солим,  -  перебираем пальцами «посыпаем соль»,

                            Мы капусту жмем.   -  сжимаем пальцы обеих рук в кулаки

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:  

Существительные   -   картофель, кабачок, капуста, свекла, лук, морковь, тыква,

                              помидор, огурец, репа

Прилагательные     -    красный, желтый, зеленый, синий, спелый, вкусный, сочный,

                               твердый, мягкий, душистый, круглый.

Глаголы                  -    срывать, копать, снимать, убирать, собирать, спеть (поспеть),

                               резать, очищать, варить

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Игра:  «Отгадайте, что в мешочке»  -  внешнее описание овощей по муляжам и                                                      картинкам.

●  Игра:  «Собираем урожай» -  развитие глагольной лексики (17,с.21-22)

●  Игра:  «Мама с базара пришла»  -  в корзине пакеты с овощами (муляжами),

                               Ребенок получает пакет и описывает овощ, не называя его

/на первых этапах применяется подход  вопрос-ответ по схеме – «цвет-форма-вкус».

●  Игра  «Что положим в овощной суп?»   -  обсудить порядок действий: «Что сначала,

                               что потом?»

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра (с мячом)  -  «Как называется  угощение?»:  -  познакомить детей со способом

    образования относительных прилагательных из существительных.

                                 сок из моркови  -  морковный,

                                            сок из тыквы     -   тыквенный,

                                 сок из огурца    -   огуречный,

                                 сок из свеклы   -   свекольный…

●  Игра:  «Один-много»  -  отрабатывать правильное употребление слов ед. и мн. ч.

                  Огурец  -  огурцы

                  Тыква   -  тыквы…

4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие цвета   -  красный, желтый, зеленый, синий.

●  Игра: «Какого цвета нет?»  -  (20, с.89-90).

●  Игра:  «Что бывает такого цвета?»  - (20,  с. 90).

●  Игры на восприятие формы, цвета, величины:

                                -  «Помоги Оле»;

                                -  «Шесть картинок».

    б)  развитие внимания

●  Игра «Что растет на огороде?»  -   (6, с.53) -  (моделирование в тематическом уголке).

Слуховое:  

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра:  «Хороший и плохой урожай»

                                «Хороший» – крупные овощи  - I I I I –сильные,

                                   медленные хлопки.

                                «Плохой»    -  мелкие овощи  - I I I I  -  слабые

                                    быстрые хлопки.

Тактильное:

●  Игра:  «Чудесный мешочек»  муляжи, настоящие овощи.

Вкусовое:

● Игра:  «Определи на вкус» - свежие овощи.

Развитие мышления:

    а)  развитие зрительного синтеза

         -  разрезные картинки по теме «Овощи» - 2-3 значимые части.

    б)  развитие зрительно-слухового восприятия

●  Игра: «Узнай по контуру».

●  Игра:  «Чей силуэт?»  пособия    Третьяковой.

●  Игра:  «4-ый лишний» по темам «Игрушки» - «Овощи».

  -  загадывание загадок по теме (описание).

Развитие памяти:

    а)  зрительной  

●  Игра: «Что лежит в корзине?» -  объем памяти.

        Дополнительный материал к занятиям

Лепка    -   «Угощение для друзей» - навыки скатывания шара, колбаски из пластилина.

          Литература к занятиям                

1.   С.А.Миронова «Развитие речи дошкольников» -М,.1991.

     2.   Т.А.Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит» - С-П,,1997.

      3.   Л.В.Артемова «Чего на свете не бывает» -М., 1991.

      4.   Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я.,1998

      5.   Сказки р.н. «Репка», «Вершки и корешки»

      6.   О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в д/саду» - М., 1993.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Одежда   Обувь

Лексико-грамматический строй речи

1. Покажите детям, где у вас дома хранится одежда и обувь (шкаф, ящик, вешалка, полка, комод...)

2. Расскажите, что делают с одеждой и обувью (чистят, стирают, моют, сушат, штопают…)

3. Нарисуйте или приклейте в тетради картинки:

Существительные:

платье, колготки, носки, рубашка, шорты, юбка, брюки, фартук, сарафан, майка, пуговицы, пояс, карман, воротник, рукав

Глаголы предлагаем детям чаще использовать в активной речи:

застегивать, расстегивать, чистить, пришивать, вешать, сушить, одевать (куклу), надевать (на куклу), стирать

Прилагательные:

     чистый -  грязный,        короткий - длинный,  узкий – широкий,

     большой - маленький,    старый – новый

4. Рассмотрите вместе с ребенком ту одежду, в которой он в понедельник придет в группу:  

• цвет одежды (кофта, юбка, носки, рубашка, платье)                                
• рисунок, узор на одежде (если есть)
• воротник, карман, рукав
• качество материала (мягкий, жесткий, пушистый, толстый, тонкий…)

Моторика

        Мы учим стихотворение:

***

Я рубашку сшила мишке

Я сошью ему штанишки

      Я пришью ему карман

           Повяжу на шею бант                

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ОДЕЖДА     ОБУВЬ

        1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. «Утюжок»  -  погладить расслабленный язык губами

              «Поясок»    -  расслабленный язык лежит на нижней губе.

2. «Новое платье»

                        вдох (через нос)        -  руки поднять вверх,

                        выдох                        -  руки опустить через стороны вниз – «Ах!»

                                                    короткий выдох.

«Новые брюки»

                        вдох (через нос)        -  руки поднять вверх,

                        выдох                        -  руки опустить через стороны вниз –

                                                    «У-ух!»  -  длительный выдох

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой:        Я рубашку сшила мишке,

                Я сошью ему штанишки.

                Я пришью ему карман,

                Повяжу на шею бант

Крупной:        У меня большая стирка

                Я стираю все подряд.

                Брюки, юбку, шорты, майку-

                Будет чистым мой наряд.

        /Имитация стирки на счет «раз-два»/

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные        -  колготки, носки, платье, рубашка, шорты, брюки, юбка, фартук,

                            воротник, карман, рукав, пуговица, замок, застежка.

Прилагательные        -  чистый, грязный, короткий, длинный, большой, маленький,

                            старый, новый, мягкий, жесткий, толстый, тонкий, пушистый.

Глаголы                -  одевать, надевать, обувать, стирать, чистить, сушить, гладить,

                             застегивать, расстегивать, вешать (одежду).

а) Во время приема детей воспитатель обращает внимание на одежду и обувь ребенка:

                        -  В чем пришел?

                        -  Какого цвета воротник? Рукав?

                        -  Сколько карманов на брюках? На рубашке?

б)  Обратить внимание на одежду взрослых путем сравнения:

                        - У тебя брюки синие, а у папы черные.

                        - У тебя юбка короткая, а у мамы длинная.

в)  Рассмотреть кукольную одежду.

г)  Отработать последовательность одевания (раздевания) куклы в игре (действия проговаривать!)

• Игра: «Назови ласково»  -  (30,  с.136)

Грамматические игры и упражнения:

• Игра  «Один – много» (с мячом) – отрабатывать образование существит. мн. числа

                        От существ. ед. числа: кофта – кофты, воротник – воротники.

• Игра: «Чего нет» - усвоение образования и употребления сущ. Р.п. ед. ч.

                        Воспитатель снимает с куклы кофту и спрашивает:

- Чего нет?

- Кофты (отвечают дети)  -  игровой момент любой.

• Словесное упражнение «Что нужно сделать?»:

                        -  Пуговица оторвалась?  

-  Пришить,

-  Появилась дырка?

-  Зашить.

                        -  Захотели новый наряд?

-  Сшить и т. д.

• Игра «Большой – маленький» или «Скажи ласково» - учить образовывать сущ.

                Уменьш.-ласкат. формы: - «У меня юбка, а у куклы юбочка».

        4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

• Игра: «Запомни, что одето» - два, три ребенка глядят друг на друга и запоминают

                Во что они одеты. Дети отворачиваются и воспитатель спрашивает:

                - Какого цвета у Кати колготки? У Пети шорты?

• Игра: Кукольная одежда – восприятие цвета, величины -  (3,  с. 27, 28, 29)
• Игры на восприятие формы, цвета, величины:

                                 «Помоги Оле», «Шесть картинок», «Потерялся поясок».

Развитие мышления:

а) развитие зрительного синтеза

        - разрезные картинки по теме «Одежда» из 3-х, 4-х элементов без образца

б) развитие зрительно-слухового восприятия

• Игра: «4-ый лишний» по темам  «Игрушки»,  «Одежда».

        Дополнительный материал к занятиям

Рисование        -   разукрашивание кукольной одежды

Аппликация           -  украшение концов шарфика

Шнуровка   -   различные пособия

Психомоторика  -  «Платье испачкалось»  -  брезгливость.

                        «Новый наряд»  -  восхищение

                        «Потеря»  -  грусть, сопереживание.

Разыгрывание сюжетов  -  «На прогулку»  -  одевание

                                  -  «Большая стирка» - имитация, разыгрывание ситуаций.

                                 -   «В магазине»  -  описание по схеме.(36)

        Литература к занятиям

1. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду». – М., 1993
2. Н.А.Катаева «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно

                                                отсталых дошкольников». – М., 1993

3. Л.В.Артемова «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников».- М., 1992
4. С.Васильева, Н.Соколова «Логопедические игры для дошкольников». – М.,2000
5. Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева «Практикум по развитию мыслительной

                                        деятельности у дошкольников». – М., 2000

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Фрукты

Лексико-грамматический строй речи

1. В тетради нарисуйте или наклейте картинки.

Имя существительное:

яблоко, груша, слива, персик, лимон, банан, апельсин, виноград, компот, сок, варенье, дерево, ветка, сад

Имя прилагательное:

спелый, вкусный, кислый, сладкий, сочный, хрустящий, душистый, румяный, твердый, мягкий, гладкий

Глаголы:

расти, спеть (поспевать), собирать, срывать, резать, варить, чистить

2. Помогите детям практически усвоить прилагательные, образованные от существительных:

сок из яблок - яблочный сок

       сок из винограда - виноградный сок

сок из фруктов - фруктовый сок…

Моторика

     1. Мы учим в группе:        Синяя и спелая

 На веточке созрела  я

                                                                        (Слива)

2.      Вот яблоко какое                -     показать, как держим яблоко

         Румяное, большое               -      любуемся

              Сочное и сладкое                -      поднести ко рту  

              Очень, очень  гладкое         -         погладить рукой кулачок

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ФРУКТЫ

1.    Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.   «Заборчик»-«Трубочка» (для губ)  -  переключение (3 раза) 

           «Вкусно!» (для губ и языка):

                                    -   облизать губы по кругу (рот открыт),

                              -    облизать только верхнюю губу,

                        -    облизать только нижнюю губу.

           «Сладкий фрукт»  -  пощелкать языком

     II.   «Упало яблоко»  

                        вдох (через нос)  -  стоя, руки поднять вверх.

                        выдох  -  краткий - «Ох!»

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой:   В руки апельсин возьмем,     -  показать форму круга кистями,

                 Сильно пальчики сожмем.   -  напряжение в пальцах

                 В руки сливы мы возьмем    -  в каждой руке по «сливе»

                 И тихонечко сожмем.                  -  слабое нажатие.

Крупной:  Круглое, румяное                  -  показать форму круга руками

                 Я расту на ветке,                  -  руку вытянуть  -  ветка,

                 Любят меня ежики                   -  присесть, растопыренные пальцы рук – иголки,

                 И маленькие детки.                  -  подняться, улыбнуться, погладить живот

                        /яблоко/:                          облизнуться.

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные  -  яблоко, груша, слива, персик, лимон, апельсин, банан, виноград,

                            компот, варенье, сок,  дерево, ветка, сад.

Прилагательные    -  спелый, вкусный, сладкий, кислый, сочный, твердый, мягкий,

                           душистый, румяный, оранжевый, круглый, вытянутый.

Глаголы                   -   расти, срывать, срезать, собирать, спеть (поспевать), резать,

                                        очищать, варить.

а)  Расширение  активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Игра:  «То, что есть у нас не скажем, а какой сейчас расскажем»  -  внешнее описание

                                                   фруктов по муляжам, картинкам.

●  Игра:  «Мама с базара пришла»  -  в корзине пакеты с фруктами (муляжами).

Ребенок получает пакет и описывает фрукт, не называя        его, (по модели) - дети отгадывают

●  Игра: «Убираем урожай»  -  (17, с.21-22).

●  Игра (практическое занятие) – «Варим варенье, компот»  -  обсудить порядок

                                                      действий «Что сначала, что потом?»

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра (с мячом) – «Как называется угощение?»: образование относит. прилагательных

                                        Сок из яблок        – яблочный,

                                                           Пюре из банана  -  банановое,

●  Игра с мячом  «Добавь словечко» - сущ. ед. и мн. числа + гл. ед. и мн. ч.

                                        Яблоко растет – яблоки растут

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие цвета – изученные ранее + оранжевый.

●  Игра  «Какого цвета нет?»   -  (20,  с.89-90).

●  Игра  «Что бывает такого цвета?»   - (20,с.90).

●  Игры на восприятие формы, цвета, величины:

                                        -  «Помоги Оле»;

                                        -  «Шесть картинок».

    б)  развитие внимания

●  Игра  «Будь внимателен» -  (17,  с.17-18)

●  Игра «Что растет в саду?» -  (6, с.54).

-  моделирование в тематическом уголке.

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра  «Как стучит дождь по стеклу?»

●  Игра  «Как падают яблоки с дерева»  -  менять как ритм, так и силу удара, хлопка.

Тактильное:  

●  Игра  «Чудесный мешочек» - муляжи, настоящие фрукты.

Вкусовое:

●  Игра  «Определяем на вкус»  -  настоящие фрукты без зрительного контроля.

Развитие мышления:

    а)  развитие зрительного синтеза

       - разрезные картинки по теме «Фрукты» - 3-4 значимые части.

● Игра  «На что это похоже?» или «Сравнение» -  (37,        с.14).

Развитие памяти:

    а)  зрительной

●  Игра:  «Что лежит в корзинке?» - объем памяти,

●  Игра: (после практического занятия) – «Что, за чем положили в компот?» - линейный ряд

        Дополнительный материал к занятиям

Рисование – «Фрукты» - на доске мелом. Штриховка

Лепка        -  «Угощение для друзей» - фрукты в корзине

          Литература к занятиям

1.   С.А.Миронова «Развитие речи дошкольников» - М,.1991.

     2.   Т.А.Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит» - С- П,,1997.

      3.   Л.В.Артемова «Чего на свете не бывает» - М., 1991.

      4.   Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я.,1998

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

 Домашние птицы

(куры, цыплята; утки утята; гуси, гусята)

Лексико-грамматический строй речи

1. Наклейте или нарисуйте в тетради петуха, курицу, цыплят (цыплёнка), утку, утят (утёнка), гуся, гусят (гусёнка)

2. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок слова:

клюет зерно, кукарекает, кудахчет, разгребает сор, щиплет травку, высиживает яйца, машет крыльями, крякает, гогочет

3.  Рассматривая картинки, уточняем названия частей тела:

Крылья, лапки, клюв, хвост, гребень, бородка, голова, шея, перья

4.     Почитайте детям сказку «Гуси-лебеди», рассказ  «Серая шейка»

Моторика

Мы учим стихотворение:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки -

Желтые цыплятки

                                                - Ко - ко - ко, ко - ко - ко

                                                 Не ходите далеко.

                                                 Лапками гребите,

                                                 Зернышки ищите

                                        Съели толстого жука,

                                        Дождевого червяка.

                                      Выпили водицы

                                      Целое корытце

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДОМАШНИЕ  ПТИЦЫ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.               «Курочка» (для губ)   -   губы округлить и удерживать на счет до 5-ти

                                        а)  беззвучно,

                                        б)  произнося   «ко-ко-ко».

          «Цыплята» (для губ)  -   губы растянуть в «Улыбке», зубы «Заборчик»

                                        а)   беззвучно,

                                        б)   произнося:  «пи-пи-пи».

          «Дотянись до зернышка» (для языка)   -   вытянуть язычок, как клювик

2.  «Петушок»

       Вдох (через нос)  -  плечи не поднимать, руки поднять, развести в стороны

       выдох                  -  голову поднять вверх  -  «Ку-ка-ре-ку!»

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:  

                Вышла курочка гулять,      -  перебирать двумя пальцами «бегут»,

                Свежей травки пощипать, -  щепки горстью,

                А за ней ребятки,                -  перебирать двумя пальцами «бегут»,

                Желтые цыплятки.            

                Ко-ко-ко, ко-ко-ко              -  погрозить пальчиком,

                Не ходите далеко,

                Лапками гребите                  -  сгребать 5-ю пальцами.

                Зернышки ищите.

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные   -   петух, курица, цыплята, крылья, лапки, клюв, хвост, гребень,

                               бородка, перья, пух, наседка

Прилагательные      -   пестрый, рябая, разноцветный, пушистый, гордый, голосистый,

                               длиннохвостый, важный, заботливая.

Глаголы                 -   клюют (зерно), кукарекает, кудахчет, разгребает (сор),

                               щиплет (травку), высиживает (яйца)

а)   Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Игра  «Здравствуй, Петушок» -  (30,  с. 33).

●  Игра  «Что умеет Петушок?»  -  (30,  с. 34).

●  Игра  «Куры» -  работа с картинками  -  (41,  с. 54, 108).

●  Игры и упражнения по развитию речи -  (30,  с. 148-151).

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра  «Скажи ласково»  -  учить образовывать и употреблять сущ. с уменьшительно-

        ласкательным суффиксом:

        - у петуха клюв, а у цыпленка – клювик,

•  у утки  лапа, а у утёнка – лапка.

●  Игра  «Петушок, курочка, цыплята» - научить детей различать и употреблять

        глаголы совершенного вида  муж. и жен. рода ед. и мн. ч.

        Петух клевал – курица  клевала  -  цыплята клевали

                                Утка плавала – утята плавали

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие изображения, как целого

       -  разрезные картинки, кубики (с образцом)

       -  «яйцо»  -  3 части.

    б)  восприятие величины

 ●  Игра: «Коршун и цыплята» -  (20,  с.70),   («Лиса и зайцы»).

    в)  восприятие цвета

 ●  Игра  «Расскажи, какие»  -  согласование сущ. с прилагательным (цвета):

                желтый цыпленок;

                красный гребешок.

   -   уточнить значение  -  «курочка  пеструшка», «курочка ряба».

Слуховое:

 ●  Научит детей соотносить неречевые звуки (звукоподражаний) с реальными птицами

       (по а/кассетам) по картинкам игрушкам.

Развитие мышления:

    а)  операции сериации

●  Игра:  Цыплятки идут за мамой-курицей»

        Инструкция:  Этот цыпленок идет первым. Какой за ним? /основание для

                                восприятия и выстраивания ряда дети выделяют самостоятельно/

    б)  анализ условий практической задачи

●  «Покорми цыпленка» (зайку) -  (20,  с.162)                                                                                                              

●  «Покатай цыплят» (матрешек)  -  (20,  с. 160-162).

●  Отгадывание загадок в кн. Ю.Г.Илларионовой  «Учите детей отгадывать загадки»

        Дополнительный материал к занятиям

Аппликация        -  «Цыпленок»

                              «Зернышки  для петушка»  -  обрыванием

Психомоторика  -  «Смотри на руки»,  «Тише!» с. 64, «Цыпленок вылупился»

П/игры                 -  «Наседка и цыплята», «Птички и птенчики»  -  с муз. сопровождением

Литература к занятиям

1. В.Сутеев  «Сказки в картинках» - пересказ и инсценировка
2. Е.Синицына «Умные занятия» - И., 2000.
3.  О.И.Дъяченко «Чего на свете не бывает» - М., 1991
4.  Б.П.Никитин «Ступеньки творчества» - К,. 1990.
5.  З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - М., 1985.
6. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» -М,. 1991.
7. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я,. 1997.
8. Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи» - М.,1993.
9. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова «Развивающие игры» -М., 1991.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Домашние животные

(кошка, котята; собака, щенята)

Лексико-грамматический строй речи

1. Желательно в выходные дни рассмотреть с детьми живую кошку.

Обратите внимание на ее внешний вид, уточните названия частей тела:  хвост, лапы, мордочка, уши, усы, клыки, когти, шерсть, спина, живот

2. Понаблюдайте с детьми за действиями  кошки, собаки:

• Кошку (собаку) гладят,  кормят, с ней играют, за ней ухаживают
• Кошка (собака) умеет ходить, бегать, лазить, спать, прыгать, охотиться, ловить мышку, лакать молоко, мяукать, лаять, кусаться, охранять,  царапаться…

3. Обратите внимание на то, как часто ваш ребенок использует в речи слова: пушистая, мягкая, теплая, серая, белая, рыжая;

хвост: длинный, короткий

когти,  зубы, клыки: острые 

4. Наклейте в тетради картинки  по теме "Кошка с котятами", «Собака со щенятами»

Моторика

Серенькая кошечка

Села на окошечко

Хвостиком виляла

Деток поджидала:

                               - "Где мои ребятки

    Серые котятки?

 - Нет моих ребяток

    Сереньких котяток

- Я пою ребяткам

   Сереньким котяткам!"

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

       КОШКА С КОТЯТАМИ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. «Киска лакает молоко»(для языка) – язык тянем к подбородку, затем в рот

                                     (рот не закрывать).

        «Киска отдыхает» (для языка)         -  язык расслаблен на нижней губе, счет до пяти.

2. «Кошка зовет котят»

                вдох (через нос) – плечи не поднимать, руки на уровне плеч

                выдох                      -  руки опустить: «Мяу!» - громко.

        «Котята зовут кошку»       тоже, но выдох тихий: «Мяу».

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:

        Серенькая кошечка села на окошечко.   -  движения «кошечки»;      

           Хвостиком виляла, деток поджидала.    -   показать «хвостик»;

        Где ж мои ребятки, серые котятки?        -   руки - «комочки» - любуемся

        Нет моих ребяток – сереньких котяток.  -  развести руки в стороны

        Я пою ребяткам – сереньким котяткам.  -  покачать головой.

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные   -   хвост, лапы, уши, шерсть, мордочка, когти, кошка, кот, котенок,

                                     живот, спина.

Прилагательные     -   пушистая, мягкая, теплая, серая, белая, рыжая, хвост длинный.

Глагол                       -   (действия кошки) бегает, лакает молоко, спит, прыгает, ловит,

                                      мяукает, царапается, ходит, крадется;

                                    (действия с кошкой) гладят, кормят, играют, ухаживают.

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:        

● Игра  «Кто что делает»  -  (28,  с.35).

●  Рассказывание по картине «Кошка с котятами -  (41,  с.53, с.69).

●  Рекомендации к проведению занятий   -  (30,  с.153-157).

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра:  «Кошка и котята» (с мячом) – учить образовывать и употреблять глаголы

                ед. и мн. числа 3-го лица:

                Кошка лежит, и котята лежат,

                Котята лакают, и кошка лакает.

●  Игра  «Найди, где спряталась мышка»  -  научить детей ориентироваться в

                пространстве и использовать предлоги  «на», «под», «за»,  

                «около».

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие цвета

-  закрепить знание основных цветов, познакомить с оттенками – серый, рыжий.

●  Игра:  «Спрячь мышку»  -  (3,  с. 11).

    б)  восприятие формы

●  Игра:  «Найди ключ для котят»-  (20,  с.54).

Слуховое:

●  Игра:  «Мои друзья»  -  (3,  с.23).

●  Игра:  « Кто как кричит»  -  (3,  с.25)

●  Игра:  «Угадай по звуку» -  (3,  с.27).

●  Игра:  «Чьи детки» -  (6,  с.42).

Развитие мышления:

    а)  наглядно-действенного

●  Игра:  «Покатай котенка»  -  (20,  с.166)

          -  Главное -  речевой вывод: «Не едет, потому, что…»

Развитие памяти:

●  Игра: «Что изменилось в комнате» - с использованием пространственных предлогов.

        Дополнительный материал к занятиям

Конструирование   -   «Домик для кошки»

Аппликация            -   «Котенок»        - выкладывание из геометрических фигур.

-  Выкладывание игрушек из ниток.

Психомоторика       -   Кошка очень хороша,

                                    Ходит молча, неспеша.

                Сядет, умывается

                Лапкой вытирается.

●  «Стыд и вина»  -  (48,  с.96  №138, 140)

●  «Поссорились и помирились» -  (49,  с.97, №143).

Литература к занятиям

1.  С.Я.Маршак «Усатый – полосатый».
2. В.И.Селиверстов «Разговор с котом» с.248
3. А.Барто «Нет, напрасно мы решили».
4. Г.А.Тумакова «Ознакомление дошкольников со звучащим словом» - М.,1991.
5. Л.Н.Ефименкова «Формирование речи у дошкольников» - М,. 1985.
6. О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова «Неизведанное рядом» - М., 2001.
7. Б.П. Никитин «Ступеньки творчества» - К., 1990.
8. Г.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников»

                                                                        М., 1983.

9.   Т.В.Галанова «Развивающие игры с малышами до 3-х лет»- Я., 1999

 Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Чайная посуда

Лексико-грамматический строй речи

1. Рассмотрите с детьми дома чайную посуду, покажите, где она стоит, что с ней делают  (моют, чистят, вытирают, сушат)

2. Нарисуйте или приклейте в тетради картинки

Существительные: чашка, блюдце, стакан, чайная ложка, чайник, заварник, кофеварка, хлебница, сахарница, крышка, салфетка, скатерть

Прилагательные: чистый - грязный, большой - маленький, холодный - горячий, чайная

Глаголы: ставить, мыть, накрывать, заваривать, наливать, ставить, убирать, чистить, вытирать, мыть, угощать

3. Поиграйте в игры: "Один - много":

  Ложка - ложки, чашка - чашки, салфетка – салфетки…

"Это чье?":          моя - ложка, чашка, салфетка;

мой - стакан, чайник;

мое - блюдце, печенье

Моторика

Сорока, сорока,

Сорока-белобока,

Чай заварила,

На порог скакала,

Да гостей скликала,

Гости на двор -

Чайник на стол!

Этому дала в мисочке,

Этому дала на тарелочке,

Этому на блюдечке,

Этому в ложечке

                поочередное загибание пальцев, начиная с мизинца

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

                     ЧАЙНАЯ   ПОСУДА

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. Для губ  -  беззвучная артикуляция гласных  -  А,  У,  О  -  переключение.

«Пробуем на вкус» (для языка)  -  вытягивание языка вперед,

2. «Разбилась посуда»:

вдох (через нос)  -  плечи не поднимать, ладони к щекам.

выдох          -  медленный, покачивая головой «Ой-ой».

2. Упражнения для развития моторики        

        Мелкой:       Сорока, сорока,         -       водим указательным пальцем  по ладони

                               Сорока-белобока               другой руки.

                               Кашку варила,        -       кулак, сверху ладонь,

                        На порог скакала        -       два кулака рядом,

                        Гостей скликала        -       развернуть  ладони вверх,

                        Гости во двор        -       развести руки в стороны

                        Кашу на стол        -       хлопнуть по коленям.

                        Этому дала в мисочке

                        Этому на тарелочке,

                        Этому на блюдечке,

                        Этому в чашечке,

                        Этому в ложечке.

         /поочередно загибать пальцы, начиная с мизинца, указательным пальцем/

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные   -   чашка, стакан, блюдце, ложка, чайник, кофейник, угощение

                               сахарница, крышка, кипяток, салфетка, скатерть, хлебница,                

Прилагательные     -    чистая – грязная, большая – маленькая, горячий – голодный,

                               чайная,

Глаголы                 -    накрывать, заваривать, наливать, угощать, убирать, ставить,

                                мыть, чистить, вытирать.

а)  Расширение активного и пассивного словаря через ознакомление с окружающим

• практически показать детям, как накрыть стол к чаю, как угостить гостей.

●  Игра:  «Напоим Чебурашку чаем»  -  (28,  с.18).

     научить детей употреблять ситуативные фразы:

     - «Проходите, пожалуйста», «Угощайтесь», «Приятного аппетита», «Спасибо»

●  Игра:  «У кого какая посуда?»  -   (28,  с.82).

• учить выражать просьбу: «Дай то-то…».

б)  Грамматические игры и упражнения: 

●  Игра:  «Мой, моя, мои»  -  согласовать существительн. с  личностными местоимениями.

●  Игра:  «Скажи ласково»   - учить образовывать существительные уменьшительно-                ласкательной   формы:      чашка  -  чашечка,  чайник  -  чайничек.

●  Игра:  «Мамины помощники»  -  отработать фразу во время практического занятия:

• «Я делаю…», «Я сделал…», «Я буду делать…».

●  Игра:  «Один – много»  -  учить образовывать сущ. мн. числа

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  ориентировка на листе бумаги, на столе 

●  Игра:  «Куда поставим чашку, сахарницу? Положим салфетку, ложку?»

• обсудить, что стоит слева, справа, в середине (по центру).- (30,  с.143)

●  Игра  «Чего не стало на столе?»

●  Игра:  «Подбери чашки к блюдцам»  -   (50,  с. 30)

Слуховое:

    а)  определение направления и источника звучания

●  Игра:  «В какую чашку положили ложку?»  -  определить звучание при ударе.

●  Игра:  «Обо что стукнули ложкой?»  -  определить, какая посуда звучала.

    б)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра:  «Как звякнуло блюдце, чашка?» -  повторить рисунок за воспитателем

                                                    3 удара:  !  !!     !! !      !!!

Развитие мышления:

    а)  развитие зрительного синтеза

• разрезные картинки по теме «Посуда»  -  «Разбилась посуда»  -  без образца.

●  Игра:  «Раздай чашки, ложки, блюдца» - по сказке «Три медведя»  -  (30,  с.144)

    б)   развитие зрительно-слухового восприятия

●  Игра:  «4-ый лишний»  -  по цвету, по размеру, по назначению.

●  Игра:  «Найди два одинаковых предмета»

Развитие памяти:

●  Игра:  «Что стояло на столе?», «Чего не стало?»  -  на объем и линейный ряд.

Дополнительный материал к занятиям

Лепка                  -   «Баранки к чаю»  -  скатывание жгутика.

Психомоторика  -  «Грязная  -  чистая посуда»  -  мимика.

       -   «Горячий чай»  -  выработка длительного выдоха.

       -   «Приятное  угощение»  -  ритмопластика + мимика.

Литература к занятиям

1. Н.А.Катаева «Дидактические игры и упражнения» - М.,1993.
2. Т.А.Ткаченко  «Если ребенок плохо говорит» - С.-П., 1997.
3. Н.В.Алешина  «Ознакомление дошкольников с окружающим» - М.,2000.
4. Т.В.Башаева  «Развитие восприятия у детей» - Я., 1997.
5. Н.Ю.Борякова «Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников»- М., 2000.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

                         СОБАКА СО ЩЕНЯТАМИ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

1. «Собачка сидит за забором» (для губ)  -  дети делают «Заборчик» и держат его пока

                                        воспитатель показывает руками «забор»,

                                        затем смыкают губы.

        «Собачке жарко» (для языка)               -    язык расслаблен на нижней губе;

                                         движения языка вверх-вниз.

2. «Ой, боюсь»

                          вдох     -  прикрывая рот руками, мимика испуга,

                          выдох  -  присесть, закрыть лицо ладонями.

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой:    У собаки острый носик          -   «Лодочка»

                 Есть и ушки                            -    поднять большие пальцы,

                Есть и лобик.                            -    согнуть указательные пальцы.

Крупной:   Вот сидит наш пес Барбос,    

                В лапы спрятал черный нос.

                А теперь наш пес не спит –

                Вместе с детками бежит.

        / выполнение действий по тексту).

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные    -   собака, пес, песик, щенок,  лапы, хвост, уши, шерсть, клыки, когти,

                         морда, будка, конура, миска;

Прилагательные      -           сторожевая, охотничья, комнатная, злая;

Глаголы                     -        (действия собаки) ходит, бегает, лает, играет с мячом, кусает,

                                  грызет кость, рычит, машет (виляет) хвостом, обнюхивает,                                         сторожит

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Рассказывание по картине «Собака со щенятами»  -  (12,  с.46),  (41,  с.82).

●  Работа по книге с картинками В.Сутеева – сказка - «Кто сказал мяу?»                 

●  Игра:  «Кто что делает»  -  отработка  глагольного словаря  -  (37,  с.35)

●  Составление рассказа по набору игрушек  -  (41,  с. 73, 75),   (30,  с.157).

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра: «Скажи ласково» (с мячом)  -  у собаки глаза  -  у щеночка глазки и т. д.

●  Образование и употребление существительных ед. и мн. числа:

                собака  -  собаки,  косточка  -  косточки.

●  Образование и употребление глаголов ед. и мн. числа

                грыз  -  грызли, спали  -  спала.

4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие величины

●  Игра «Для какой собачки будка?»  -  собак «расселить» по будкам, ( дети закрывают глаза, в это время поменять местами собак)  -  найти снова их место.

    б)  восприятие изображения, как целого

       -  разрезные картинки, кубики

Тактильное:

●  Игра:  «Чудесный мешочек»  -  найти каждой собачке игрушку (3 размера)

Развитие памяти:

    а)  Запоминания, связанные с представлением о цвете

●  Лото «Запомни и найди»  -  на белых картах лото четыре квадрата с изображениями

        мисок разного цвета. Дети смотрят, запоминают. На чистом листе выкладывают так же (без образца, по памяти)

Развитие мышления:

●  Игра:  «С чем играла собачка?» учить узнавать предмет по обводному движению

                - с кубиком, мячиком, пирамидкой

        Дополнительный материал к занятиям

Конструирование   -    строим будку из геометрических фигурок, палочек.

●  Игры со спичками     в кн.  В. Цвынтарного «Играем с пальчиками, развиваем речь»

Лепка                              -     «Миска для щенка»

Психомоторика      -    «Хозяин пришел», «Грязные лапки» и др. -  (49,) 

          Литература к занятиям

1. Л.Н.Ефименкова «Формирование речи у дошкольников» - М., 1985.
2. Г.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников»                                                                                 -М.,1983.
3. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова «Развивающие игры» М., 1991.
4. Н.Н.Кильпио «80 игр для детского сада» - М., 1973.
5. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1998.
6. И.Лопухина «Логопедия. Речь. Ритм, Движение» - С-П., 1999.
7. Русские народные сказки.
8. З.Г.Сахипова «Читаем детям» - Л., 1987

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

                                        Дом   Жилище

Лексико-грамматический строй речи

1. На прогулке в выходные дни рассмотрите с ребенком два дома жилого типа

• одноэтажный дом  низкий
• многоэтажный дом высокий

2. Обратите внимание, знает ли ваш ребенок слова: крыша, труба, стена, дверь, окно, крыльцо, забор, ворота, калитка,

Проиллюстрируйте данные слова в тетради.

3. Прочитайте вместе с детьми русскую народную сказку "Теремок"

Помогите детям запомнить основные события и героев этой сказки.

Моторика крупная

У медведя дом большой

А у зайки маленький

Наш медведь пошел домой

Да и крошка заинька

Моторика мелкая

Замок

                     На двери висит замок,

                     Кто его открыть бы мог,

Потянули, покрутили,

Постучали и открыли.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДОМ  ЖИЛИЩЕ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.        «Окошко» (для губ)     -     рот открыт, видны верхние и нижние зубы. Счет до пяти

          «Форточка» (для губ)          -  прикрыть рот, губы ослаблены, зубы не видны

                                                  /переключение «Окошко» - «Форточка»/

II.         «Ох, высоко!»          

                Вдох (через нос)  -  руки и глаза поднять вверх /удивление/

                Выдох                      -   «Ох, высоко» длительно, руки опустить.

        «Ох, широко!»              

                вдох (через нос)  -   руки в стороны,

                выдох                      -   «Ох, широко!» длительно, руки опустить

2. Упражнения для развития моторики

Крупной:        У медведя дом большой,             -    руки над головой,

                А у зайки маленький.                 -    присесть,

                Наш медведь пошел домой,         -    «походка» медведя

                Да и крошка заинька.                 -    подскоки.

Мелкой:        На двери весит замок.                 -   сцепить пальцы,

                Кто открыть его бы смог?                 -   держать сцепленными,

                Потянули, покрутили,                 -   по тексту,

                Постучали и открыли.                 -   по тексту

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные       -   (части дома, двора) крыша, труба, стена, дверь, окно, форточка

                                крыльцо, забор, ворота, калитка, подъезд, этаж, лестница,

                                перила, балкон, лоджия.

Прилагательные              -    деревянный (из дерева), кирпичный (из кирпича),

                                каменный (из камня), большой – маленький,

                                высокий – низкий, узкий – широкий, длинный – короткий.

Глаголы                     -    строить, складывать из кирпичиков, красить, открывать –

                                закрывать, входить – выходить, подниматься – спускаться.

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций, игрушек, их описание с

                                использованием тематических слов (по вопросам, по схеме).

●  Игра «Строим дом»  -  мини режиссерская игра в тематическом уголке.

●  Игры:  сюжетно-ролевые «Теремок», «Дом для игрушек»

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра: (с мячом)  -  называние глаголов с противоположным значением.

                                открывать – закрывать, входить – выходить.

● Игра: (с мячом)   -  называние прилагательных с противоположным значением.

                                узкий – широкий, большой – маленький.

 ●  Игра:  «Горе – строитель»  -  практическое усвоение форм Р.п. существительных с

                                предлогом «без»:-  дом без окна, двери, крыльца.

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие величины

●  Игра:  «Построим дома»  -  (20,  с73-74)

    б)  восприятие цвета

●  Игра:  «Всем жильцам по домам»  -  закрепить названия цветов: красный, желтый,

                                синий, зеленый, оранжевый.  новый – коричневый.

Слуховое:

    а)  восприятие неречевых ритмических структур – запоминания, связанные со

                                слуховыми представлениями:

●  Игра:  «Стук в дверь»  -  постучи  как мама, постучи как папа. Кто стучал?

●  Сериация по высоте звука  -  от двух до четырех образцов.

Развитие памяти:

    а)  зрительное внимание

●  Игра: «Найди одинаковые дома» -  (38,  с. 82).

●  Игра: «Что изменилось» (в тематическом уголке) – дом без балкона, окна и т. д.

Развитие мышления:

●  Разгадывание загадок

●  Игра:  «Чем похожи?»  -  найти, чем похожи дома, чем отличаются

        Дополнительный материал к занятиям

Конструирование    -   обучить детей выкладывать из спичек дома, елочки

Рисование                  -   «Дом, в котором мы живем» - многоэтажный

Аппликация                 -   «Домик для игрушек»

Психомоторика         -   «Страшно» - эмоции, «Сломался теремок» - «Новый теремок»

                                                                смена настроения

Дополнительная литература

1. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» - М., 1991.
2. Л.А.Венгер, О.М.Дъяченко «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста» - М., 1989.
3. С.Васильева, Н.Соколова «Логопедические игры для дошкольников» - М., 1999.
4. З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - М., 1985.
5. М.А.Косицына, В.Д.Смирнова «Дошкольная математика» - М., 1999.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

                                Зима Зимний лес

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни вместе с ребенком рассмотрите на прогулке деревья елку, березу, кусты. Покажите, где у деревьев ствол, ветки, макушка, кора, иголки, сучки… 
2. Обратите внимание  ребенка: береза и елка - деревья.
3. Играем в игру «Скажи наоборот»: низкая – высокая (берёза),  узкая – широкая (тропинка), толстый – тонкий (ствол)… 
4. Обратите внимание на снежинки (какие?), сугробы (какие?), погоду (какая?)…

Моторика крупная

Наша  елка широка,

Наша елка высока,

Выше папы, выше мамы,

Достает до потолка.

Моторика мелкая

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются,

Локоточки подними,

Пальцы ниже опусти.

        З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЗИМА   ЗИМНИЙ  ЛЕС

        1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.            «Сгребаем снег лопаткой» (для языка)   -   широким языком «чистим» нижние зубы

        «Горочка» (для языка)                       -   широкий язык за нижними зубами.        

II.      «Ох! Высока!»

                                вдох (через нос)               -   руки через стороны вверх,

                                выдох                               -   руки медленно опустить.

        «Ох! Широка!»         

                                    вдох (через нос)              -  руки вперед, в стороны,

                                выдох                               -  руки медленно опустить

        2.   Упражнения для развития моторики

Крупной:     Наша ёлка широка,                            -   руки в стороны,        

                         Наша ёлка высока                            -   руки вверх,

                         Выше папы, выше мамы                    -   встать на носочки,

                         Достает до потолка                            -   тянемся вверх.

Мелкой:       Ёлка (берёзка) быстро получается               -   сцепить пальцы,

                         Если пальчики сцепляются.

                         Локоточки поднимаем (опускаем),           -   выполнять по тексту

                         Пальцы ниже опускаем (выше поднимаем)

        3.  Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные     -     ёлка, берёза, дерево, иголки, ветка, ствол, кора, сучок

Прилагательные       -     острые, колючие (иголки), нижние, верхние (ветки),

                                          зеленая, пушистая, душистая, узкая, широкая, нарядная.

Глаголы                   -     растет, колется, пахнет, спит (зимой), сверкает, серебрится

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Рассматривание картин, фотографий с зимней темой. Поговорить о сезонных

                                        изменениях в природе, в растительном мире:

                                        деревья спят, глубокий снег защищает деревья от вымер-

                                        зания. Вспомнить, что было с деревьями летом, осенью?

                                           (30,  с. 161) .(12)    (41,  с. 112)..

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра «Назови ласково»  -  (30,  с.136).    Ветка  -  веточка..

●  Игра:  «Один – много»  - сущ. ед. и мн. числа: Один шар  -  много шаров.        

●  Образование и употребление относительных прилагательных:

                                        ёлочные игрушки, нижние (верхние) ветки.

●  Игра «Что повешаем на ёлку?»        (оформление фланелеграфа) – усвоение образования

                                        и употребления формы В.п. сущ. – шарик, рыбку, дождик.

4.  Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  закрепление представлений о цвете, величине

●  Игра  «Что висит на елке»  -  изготовление елочных украшений для оформления

                                                тематического уголка и обсуждение какой шарик

                                                куда повешаем: «Большой - вниз, маленький – наверх»

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра:  «Как дятел постучал по березе? По ёлке?»

Развитие памяти:

Зрительная:

●  Игра «Сколько было деревьев, шишек, веток…»

Развитие мышления:

    а)  сериация по величине

●  Игра: «Ёлочки в лесу»  -  выстроить  ряд без образца

●  Игра:  «Подбери шишку к ёлке»

  / можно использовать заменители реальных предметов геометрическими фигурами/

                                                                                                (6,  с. 70).

        Дополнительный материал к занятиям

Рисование            -   развитие навыков свободного рисования с проговариванием:

                                        «Ш-а-а-рик»,  «Ш-и-и-шка».

Выкладывание из палочек  -  «Елка, береза»                   -

Психомоторика   -   Маленькой ёлочке холодно зимой   -  напряжение

                                Из лесу ёлочку взяли мы домой.       -  расслабление.

        Ветер дует нам в лицо,        -   машем кистями рук на себя,

        Закачалось деревцо.                -   руки вверх, раскачиваемся,

        Ветер тише, тише, тише.        -   постепенно приседаем,

        Деревцо все выше, выше.        -   встаем, тянемся вверх.

●  Игра  «Пробираемся сквозь сугробы»  -  напряжение в ногах, перешагивание.

Литература к занятиям

1.   А.А.Катаева «Дидактические игры и упражнения» - М,, 1993.
2.   Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1998.
3.   Т.В.Галанова «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» -Я.,1997.
4.   Л.А.Венгер, О.М.Дъяченко «Игры и упражнения по развитию умственных

способностей у детей дошкольного возраста» - М., 1989.

5.  З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников» - М., 1985.
6.   Б.П.Никитин «Ступеньки творчества» - К., 1990.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

                                                           Зима

Зимние игры

           Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни поговорите с детьми о зиме, о зимних забавах, побуждая детей к активной речи, к ответам на вопросы:

• Что это?

                 -горка

• Какая горка?

                 - ледяная, скользкая    

• Что дети делают?

                 - катаются на санках, на лыжах, играют в снежки, лепят снежную бабу, смеются…  

2. Помогите ребенку найти и приклеить картинки, иллюстрирующие слова:

Зима, снег, лед, снежинка, белый, холодный, холодно, горка, лыжи, санки, снеговик, сугроб, лепить, кататься, скользить  и так далее.

3. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок свойства снега (из снега можно лепить снежную бабу, делать горку, по снегу ходят на лыжах, катаются на санках)

Качество снега (холодный, белый, пушистый, легкий, хрустящий, мягкий…)

Моторика мелкая

"Цепочка"

Пальчики перебираем и цепочку получаем

Моторика крупная

 Снег, снег кружится                                                          

 Белая вся улица

   Собрались и мы в кружок

   Завертелись как снежок.

                           З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

                        ЗИМА

                ЗИМНИЕ ИГРЫ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.        «Заборчик»  -  «Улыбка» (для губ)   -  переключение

        «Горка из снега» (для языка)          -   провести языком        по верхним и нижним

                                                             зубам с внутренней стороны.

II.        «Съехали с горки»

                                вдох (через нос)     -    плечи не поднимать,

                                выдох                         -     «У-у-у..»  -  медленный выдох.

        «Холодно»

                                вдох(через нос)      -    руки в стороны,

                                выдох                         -     «Ух!»  -  резкий выдох, обхватить себя руками

2. Упражнения для развития моторики

Крупной:     Снег, снег кружится,

                         Белая вся улица.

                         Собрались и мы в кружок -

                         Завертелись, как снежок.

                        / выполнять действия по тексту/

Мелкой:       Пальчики перебираем

                         И цепочку получаем.

                        / поочередное переплетение пальцев «колечками»/

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные      -     зима, лед, снег, снежинка, снеговик, сугроб, мороз, горка,

                                        каток, снегопад, лыжи, санки, коньки

Прилагательные            -     белый, пушистый, холодный (снег), холодный – горячий,

                                        пушистый (снег) – гладкий (лед)

Глаголы                        -     лепить, кататься, строить, сгребать (снег), расчищать                                                                                                         (дорожки)

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Наблюдение за свойствами снега, льда в ходе познавательного занятия,

    Наблюдение за поведением людей, детей, их одеждой

    Наблюдение за погодой во время прогулки

●  Рассказывание по картинам:  «Зимой на прогулке», «Саша и снеговик» - (30,с. 169-172).

б)  Грамматические игры и упражнения

●  «Зимние игры детей» (по воспоминаниям, по картинам),

                                        (12,   с.71, 76-79, 83-84, 86, 94.)

●  Игры с использованием в речи пространственных предлогов –на-, -по-.

                                        Дети катаются на (лыжах,  коньках),

                                        Дети катаются по (снегу, льду).

●  Игра:  «Ехали – заехали» - употребление предлогов –на-, -за-, -в-, -под-.

●  Игра: «Новый год встречали…»  -  воспоминание о праздновании  -  образование

                                        и употребление существительных Т.п. мн. числа

                                        -Мешок с чем?  -  с игрушками, шарами, конфетами

●  Игра:  «Убираем игрушки с елки» - практическое усвоение форм Р.п. существительных

                                        с предлогом «без» - ёлка без дождя, шаров, сосулек

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

●  Игра: «Найди такие же бусинки» -  (38,  с.62)

●  «Найди форму в предмете», «Фигурки из снега» -  (20,  с 57, 58)

Развитие мышления:

Наглядное:

●  Игра: «Собери бусы» -  (38,  с 68)

    а)  сериация по величине, цвету

●  Игра «Снеговики» -  (50)

  б)  сериация по форме

●  Игра: «Какой снеговик лишний»  по форме ведра, по форме самого снеговика.

●  Игра: «Какие лыжи проехали»  -  закрепление понятия широкие – узкие.

●  Игра: «Какой след оставил лыжник?» - закрепление понятия «короткая – длинная» 

Слуховое:

●  Отгадывание загадок.   И.Г. Выгодская  «Устранение заикания у дошкольников

                                                                                    в игровых ситуациях»

        Дополнительный материал к занятиям

Рисование            -  росчерки с проговариванием  «Ш-а-а-рик» - на доске мелом

Аппликация        -  «Снеговики» «В лесу родилась елочка»

Лепка                        -  «Снеговики»        

Психомоторика  -  «Игра в снежки», «Снегурочка» , «Вкусные конфеты»

                                                                                (48, с.65, 98, 77)

●  Инсценирование «Выпал беленький снежок» -  (30,  с 170)

Литература к занятиям

1. Л.А.Венгер «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей

                                дошкольного возраста» - М., 1989.

2. В.Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» - С.П., 1996.
3.  Н.Н.Кильпио «80 игр для детского сада» - М., 1973.
4.  Т.А.Воробьева, О.И.Крупенчук «мяч и речь» - С-П., 2001.
5.  Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева «Практикум по развитию мыслительной

                                деятельности у дошкольников» - М.,2000.

7. С.Васильева, Н.Соколова «Логопедические игры для дошкольников» - М., 1999.                         

                Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Наша  Армия

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни вместе с ребенком посмотрите домашний фотоальбом с фотографиями службы в Армии ваших родных, близких. По возможности, расскажите об этом ребёнку.

          Если в семье есть военные профессии (моряк, летчик,  пограничник…) -  расскажите о них детям, покажите фотографии.

2.  Подберите, по возможности, картинки, иллюстрирующие слова:

Военный парад, военный корабль (крейсер), военные самолеты, парашютисты, солдаты (любые войска), матросы, якорь…

3.  Посмотрите с ребенком фильм об Армии:

                                Моторика

Мы учим стихотворение:

                                Кораблик

                        Матросская шапка,

                        Веревка в руке.
                        Тяну я кораблик

                        По быстрой реке.

                        И скачут лягушки

                        За мной по пятам                                Лодочка

                        И просят меня:

                        «Прокати, капитан!»  

                        А.Барто

                                                                                Кораблик

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

НАША   АРМИЯ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.      «Гудит самолет» (для губ)              -  беззвучная артикуляция «У-у-у!»

        «Гудит пароход» (для губ)             -  беззвучная артикуляция «ы-ы-ы!»

        «Волны» - «Качели» (для языка)  -  кончик языка поднимается снаружи

        «Мотор» - «Барабанчик»               -   язык стучит в зубки: «Т-т-т!».

II.          «Летит самолет»        

                                вдох (через нос)  -  руки вверх;

                                выдох                      -  руки как крылья в стороны: «У-у-у!».

        2.   Упражнения для развития моторики

Крупной:   Самолет построим сами,

                Понесемся над лесами.

                Понесемся над лесами,

                А потом вернемся к маме.

                /выполнять движения по ходу текста/.

Мелкой:           Пароход плывет                -  ладони вместе, большие пальцы вверх.

                И гудок нам подает

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные     -   лодочка, кораблик, парус, флажок, весла, нос, хвост, волны,

                         кабина, моряк, матрос, капитан, самолет, крыло, колеса, мотор,

                         летчик, пилот

Прилагательные       -   деревянный, железный, бумажный, пластмассовый, смелый,

                         сильный, храбрый, добрый, отважный

Глаголы                      -   плыть, грести, качаться, причалить, лететь, взлетать, приземляться

 Развитие лексико-грамматического строя речи:

● Познакомить детей с воздушным и водным транспортом на примере самолета и корабля,

        научить детей находить различия и сходства (по внешним признакам, назначению) – (6,       с.73).  (12,  с.27),  (30, с.189-190, 3 с. 48, 50)

●  Чтение рассказа  А Жарова «Пограничник» – обсуждение, беседа о защитниках Родины

●  Игра: «Один – много»  -  образование глаголов единственного и множественного числа

                                летит – летят;  гудит – гудят

●  Игра «Чего не стало?»  -  практическое усвоение. формы Р,п. сущ. с предлогом «без»:

                                лодка без паруса;                самолет без крыла.

                                лодка без весла;                самолёт без хвоста

                                корабль без якоря;                самолёт без мотора

        4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие цвета

●  Игра: «Подбери к лодочке парус» - оттенки синего, красного

    б)  ориентировка на листе бумаги

●  Игра: «Куда приземлился самолет? Причалил корабль?»  - вверху, внизу, справа, слева, в

                                                                        середине

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра: «Как прогудел самолет, кораблик» - I II    II I      I I I       I I I

Развитие мышления:

Зрительное:

    а)  развитие зрительного синтеза

●  Разрезные картинки «Игрушки» - кораблик, пароходик, самолетик – из 4-х с образцом и

                                                                                        без образца.

    б)  сериация по величине

●  Игра: «Расставь лодочки по порядку»  (пособие).

Развитие памяти:

Зрительная:

    а)  объем зрительной памяти

●  Игра: «Чего не стало?» - до 7 предметов (лодка, пароход, самолет, лодка с парусом и т.д)

Слуховая:

    а)  на линейный ряд

●  Игра в мяч: до 4-х слов (лодка, самолет, пароход, моряк)

        Дополнительный материал к занятиям

Аппликация           -  Подарок папе «Закладка»

Конструирование  -  Лодочка, самолетик из бумаги

Выкладывание из спичек  -  лодка, самолет, пароход, лодка с парусом –

                                                                (46 с.8, 25, 27, 29, 30.)

Психомоторика     -  см. родительскую карточку, стих А.Барто «Кораблик»

          Литература к занятиям

        1. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1998

        2. О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом» - М., 2001

        3. Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева «Практикум по развитию

                        мыслительной деятельности у дошкольников» - М., 2000

        4. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки» - М., 1985.

        5. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» - М., 1993.

        6. М.Чистякова «Психогимнастика» - М., 1988.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Семья

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни поиграйте с детьми в игру: "Кто я (он, она)?"

• Я у мамы и папы – дочка, (сын)
• Я у бабушки, дедушки – внучка, (внук)

-    Я для брата – сестра, (брат)…

2.         Наклейте картинки, на которых изображены члены семьи (фото). Рассмотрите их вместе с ребенком. Обратите внимание на правильное использование существительных: мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка, внук, внучка, брат, сестра

3.          В свободное время поиграйте в игру:

• Какая мама (бабушка)?

-   Добрая, ласковая, милая, красивая, заботливая, модная…

Моторика

"Дружная семья"

Этот пальчик - дедушка

Этот пальчик - бабушка

Этот пальчик - папочка

Этот пальчик - мамочка

Ну а этот пальчик Я

Вместе дружная семья!

Сгибаем пальчики в кулачок, слушая и приговаривая потешку, разгибаем пальцы, начиная с большого по очереди

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

СЕМЬЯ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения  

I.          «Готовим мамам концерт» (для губ) – «Трубочка» - «Заборчик» - переключение;

        «Барабанчик» (для языка)                   -  стучать языком в зубы: «Т-т-т».

II.        «Труба»

                вдох    -    поднести к губам кулачки, располагая их друг за другом;

                выдох -    на плавном, медленном выдохе: «Ду-у-у!»

        «Барабан»

                вдох   -     поднять локти, сжать кулаки;

                выдох -    на резком выдохе громко: «Бам-бам-бам!» - следить за

                                                            губной смычкой [б], [м]

        2.   Упражнения для развития моторики

Мелкой:  Этот пальчик – дедушка, -  разгибаем пальчики из кулачка, начиная с большого

         Этот пальчик – бабушка,

         Этот пальчик – папочка,

         Этот пальчик – мамочка,

         Ну а этот пальчик Я

         Вот и вся моя семья!        -     хлопки

         3.   Словесные игры и упражнения

Развитие словаря существительных:

●  Игра: «Назови всех членов семьи» - по картинке (по фотографии).

●  Игра: «Кто как тебя зовет?» - Мама зовет сынок

         Бабушка зовет внучек

         Сестра зовет братик

Развитие глагольного словаря:

●  Игра: «Что делает мама? – стирает, готовит, шьет, читает…

●  Игра: «Что готовит мама?»

Развитие словаря прилагательных:

●  Игра: «Расскажи, какая у тебя мама, бабушка?» - красивая, добрая, хорошая, модная,

                                       любимая, заботливая, чуткая, милая

Развитие лексико-грамматического строя речи:

●  Готовить маме подарок и рассказывать – что делаем: «Беру бумагу, вырезаю…»

●  Составление небольшого описательного рассказа по опорным картинкам

       -  «Моя мама добрая… Она умеет стряпать… Я хочу ей подарить…»

● Игра: «Моя дружная семейка» - согласование существительного в роде, числе:

        мой:  брат, папа, дядя, дедушка

        моя:  мама, сестра, тетя

        мои: гости, соседи

● Игра: «Скажи ласково» - образование уменьш.-ласкательной формы существительных:

        папа - папочка, мама – мамочка, брат – братик

●  Чтение из кн. «Хрестоматия для маленьких»:

        - Л.Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»,

        - В.Осеева «Сыновья», «Бабушкины любимцы». - Р.Галуатов с.394.        

        4.  Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Слуховое:

    а)  неречевые ритмические структуры

●  Игра: «Кто стучит? Папа или мама?» - до 4-х элементов  I  I II  I I I I  III I

    б)  направление звука

●  Игра: «Откуда идет мама?»

Зрительное:

    а)  конструктивный праксис

●  Игра: «Бабушкины очки» -  (46, с.23)

Тактильное:

    а)  соотнесение зрительного и тактильных ощущений

●  Игра: «Что у мамы в сумке?» - ряд знакомых предметов на столе, такие же в сумке,

                            (мешочке). Ребенок находит в сумке наощупь то, что

                                ему говорят, то, что видит: кубик, мячик, пробку и т.д.

Развитие памяти:

Слуховая:

    а)  на линейный ряд

●  Игра: «Кто за кем пришел в гости?» - до 4-х слов (игра с мячом)

Зрительная:

    а)  на линейный ряд

●  Игра: «Кто какие подарки подарил?» -  6 картинок

        Дополнительный материал к занятиям

Рисование        -   «Вот какая мама!»

Лепка                   -    подарок маме «Сердечко» - из соленого теста

Психомоторика  -  «Любящие родители» - (48,  с.79)

                          «Провинившийся»,-  (48,  с.96).

                          «Стыдно»- (48, с.96)   «Разные настроения» - (48  с.97)

         Литература к занятиям

1. С.Васильева, Н.Соколова «Логопедические игры для дошкольников» - М., 1999.
2. Т.А.Воробьева, О.И.Крупенчук «Мяч и речь» - С.-П., 2001.
3. Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева «Практикум по развитию

По развитию мыслительной деятельности у дошкольников» -М.,2000.

4. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки» - М.,1985.
5. Л.П.Савина «Пальчиковая гимнастика» - М., 2001.
6. О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом» - М., 2001.

      7.     З.Г.Сахипова «Читаем детям» - Л., 1987.      

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Профессии

Лексико-грамматический строй речи

1. Расскажите ребенку о своей профессии, где и кем вы работаете,

о профессиях близких и знакомых

2. По возможности понаблюдайте за работой  людей разных профессий в поликлинике, в магазине, в автобусе, в аптеке…

3. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок ответ на вопрос: "Кто что делает?"

•   Что делает врач?  

•   Что делает повар?
•   Что делает летчик?
•    Что делает продавец?

4. Подберите картинки по теме. Оформите вместе с ребёнком тему в тетради:

 врач, повар, шофер, летчик, учитель, логопед, воспитатель, продавец,

 кассир,  полицейский, дворник

Моторика

Мы учим стихотворение:

Белка – продавец

Едет белка на тележке. Продает она орешки

Лисичке-сестричке, воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке ушастому

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Дикие  животные

Медведь

Лексико-грамматический строй речи

1. В тетради вместе с ребенком  оформите тему - приклейте изображение  медведя с медвежатами (можно иллюстрации из сказок)

2. Поинтересуйтесь, знают ли дети названия частей тела медведя: голова, клыки, морда, лапы, когти.

3. Почитайте детям дома сказки: "Три медведя", "Маша и медведь", "Колобок", "Теремок"    и так далее.

Обратите внимание на такие слова: косолапый, неуклюжий, толстые лапы, ходит – переваливается, жилище – берлога, ходит переваливается

4. Если дома есть игрушечный медведь, то рассмотрите его.  Он мягкий, толстый, пушистый, меховой, резиновый, пластмассовый, живой, игрушечный…

Моторика

"Уронили мишку на пол"

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

А. Барто.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ

МЕДВЕДЬ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения 

1. «Окошко» - «Трубочка» (для губ)  -  переключение

«Вкусный мед» (для  языка)            -  облизать языком верхнюю губу

«Надоедливые пчёлы» (для языка с дыханием)  -  положить язык на верхнюю

                                губу и подуть на нос /согнать пчел с носа/.

2.       По тропинке шел медведь,

Да как начал он реветь:

        Вдох (через нос)  -  плечи не поднимать. Руки на живот.

        Выдох                  -  раскачиваясь

У – у, У – у!

Я  вразвалочку иду.

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой:    Спал медведь в берлоге теплой        -   кулачок в кулачок

                Под разлапистою елкой                -   сцепить пальцы ладонями наружу

                К нам уже идет весна                        -   расцепить пальцы «веером»

                И медведю не до сна                        -   хлопки.

Крупной:   Из берлоги вылез медвежонок

                Топать, топать начал он спросонок

                Топ-топ-топ. Топ-топ-топ. Топ-топ-топ

         /движения выполнять по ходу текста/

3. Словесные игры и упражнения

Существительные   -   медведь, медведица, медвежонок, лапы, хвостик, уши, шерсть,

                        клыки, когти, морда, голова, живот, спина, берлога, спячка

Прилагательные      -   бурый, косолапый, неуклюжий, грозный,  дикий

Глаголы                        -   ходит-переваливается, лазит, пробирается, лакомится, спит,

                        купается, плавает, ловит (рыбу), собирает (ягоды)

а)  Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  «Медведь – дикое животное»  -  формировать         представление о внешнем виде, повадках,                         образе жизни.

●  Рассматривание серии картин: «Медведи в лесу», «Купание медвежат»

●  Просматривание с последующим обсуждением д/фильмов, фотоснимков

●  Рассматривание фотографий в детских энциклопедиях, иллюстраций детских книг

●  Уточнять и расширять значения слов – названий животных, слов – описаний и слов,

                        связанных с образом жизни диких животных

        (30, с.181-184);  (20,  с.183),  (10,  с.86),  (41,  с. 93-94), (17,с27-28, с.31-32)

●  Познакомить с жизнью животных весной – (10  с.137)

●  «Живой – игрушечный» -  (41  с84)

●  Игра:  «Один – много» - повторить названия детенышей диких животных.

●  Игра: «О ком заботятся мамы» - практическое усвоение формы Пр.п. существительных

        ед. и мн. числа:       о медвежонке  -  о медвежатах,

                             о волчонке  -  о волчатах и т.п.

●  Игра: «У кого какая мама»  -  у медвежат – медведица, у лисят – лисица (лиса)

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие оттенков цвета

●  Игра: «Какая у мишутки шубка»  -  оттенки бурого (коричневого).

    б)  восприятие величины

●  Игра:  «Три медведя» -  (20  с. 74) «Зоопарк»   (20, с.75-76)

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра: «Большие ноги, маленькие ножки»

    б)  сила и высота голоса

●  «Три медведя» -  сказать как медведица, медвежонок, медведь «Кто ел из моей чашки?»

●  Игра «Капель»  -  ритмический рисунок из 3-4 элементов.

Развитие мышления:

●  Работа по сказкам: установление последовательности событий, причинно-следственных

                        связей (Зачем? Почему?)

●  «Предметы заменители» - (20, с.80)

●  Загадки о животных (С опорой на несколько картинок) – узнать по описанию, повадках.

Развитие памяти:

Зрительная:

●  Игра: «Запомни и найди место» - по сказке «Три медведя» - дети запоминают располо-

                        жение героев, затем сами распределяют на листе бумаги.

Слухозрительная:

●  Игра:  «Какие звери и детеныши собрались на полянке».

        Дополнительный материал к занятиям

Лепка                       -   «Лепешка для медвежонка»

                                  « Миска для медвежонка»

Рисование                -  «Украсим миску для мишки».

Конструирование   -   «Дом для трех медведей»  -  геометрические фигуры

                        уточнить        - почему у мишутки маленький стул, кровать и т.п.

Психомоторика      -    Уронили мишку на пол,

                                   Оторвали мишке лапу

                                    Все равно        его не брошу

                                    Потому что он хороший!

●  Мимика, смена настроения  «Солнышко светит в глаза» - прищуривание.

Литература к занятиям

1. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» -Я., 1998.
2. Е.И.Золотова «Знакомство дошкольников  с миром животных» -М., 1988.
3. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки» - М., 1985

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Корова с теленком

Лексико-грамматический строй речи

1. Наклейте (нарисуйте) в тетради картинку  "Корова с теленком". Обратите внимание на  внешние признаки этого домашнего животного (рога, копыта, хвост, вымя). Знает ли ваш ребенок слова: бодаться, пастись, пастух, стадо, сено, луг (лужок), теленок (телята)

2. Обратите внимание, знает  ли ребенок слова с уменьшительно-ласкательным значением: коровушка, головушка, рожки, хвостик (у теленка), молочко, пастушок

3. Мы в группе  закрепляем фразы: корова дает молоко, пастух пасет коров, много коров - стадо

Моторика крупная

Пастушок

Я по лугу хожу,

И коров не нахожу .

Ну, куда же мне идти?

Где коровушек найти?

Надо дудочку достать,

И на дудочке сыграть,

Все услышат,  прибегут,

И со мной домой пойдут

Моторика мелкая

Корова

У коровы есть рога,

Может забодать она

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

КОРОВА  С  ТЕЛЕНКОМ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.   «Теленочек молоко слизнул» (для языка)  -  как «вкусное варенье»;

II.  «Коровушка»(для губ и дыхания)  

                                Вдох (через нос)  -  медленно подставляем «рога к голове»,

                                выдох                  -  наклоняем туловище вперед: «Му-у-у!» 

        2.   Упражнения для развития моторики         

Крупной:                  Пастушок

                                А я по лугу хожу

                        И коров не нахожу.

                        Ну, куда же мне идти?

                        Где коровушек найти?

                        Надо дудочку достать

                        И на дудочке сыграть.

                        Все услышат – прибегут,

                        И со мной домой пойдут.

Мелкой:    У коровы есть рога        -   указательный палец и мизинец напряжены,

                        Может забодать она        -   делать правой, левой, обеими руками.

        3.   Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные   -   корова, бык, теленок, рога, копыта, хвост, вымя, пастух, стадо,

                                сено, луг.

Прилагательные     -   рогатая, пятнистая, большая, маленький, резвый, парное (молоко).

Глаголы                       -   бодаться, пастись, гнать, доить, поить, кормить, ухаживать, жевать.        

а)  Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях;

●  Формирование представления о корове, как о домашнем животном – о внешнем виде,

                                            повадках, значении для человека -  (30, с.193-197).

●  Рассматривание серии картин «Домашние животные» с последующим обсуждением

     и уточнением понятий «игрушечная», «настоящая».

●  Игра: «Мои друзья» - отработка глагольного словаря «Кто как ест?»

         жует траву  -  корова, лошадь;

         пьет молочко  -  теленок;

         клюет зернышки  -  курочка     и т.д.  -  (3, с.23-25).

●  Игра «Кто как кричит»  -  образование глаголов 3 лица   «Му-у!» - мычит

                                                  «Гав-гав!» - лает  и т.п.- (3,  с.25-26).

б) Развитие грамматического строя речи:

●  Игра: «Стадо» - уточнить понятия «Один – много», познакомить с понятием –

                                много коров  -  стадо.

●  Игра: «Я люблю свою коровку» - закрепить образование и ввести в речь уменьшительно

                                ласкательную форму слова: коровушка, головушка,

                                хвостик, копытце, лужок, пастушок, молочко.

●  Игра: «А у нас во дворе»  -  развивать умение согласовывать существительные и

                        числительные: один теленок, два теленка, много телят.        

        4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

●  Игра: «Что забыл нарисовать художник?»  -  сущ. В.П. – рога, глаза, ногу     и т.д.

                                сущ. Р.П.ед. и мн. числа  -  «Корова (теленок) без чего?» -

                                - без глаза, рогов, ноги, копыта     и т. д.

Слуховое:

    а)  восприятие неречевых звуков

●  Игра:  «Какой колокольчик звенел?»  -  колокольчики разного цвета, размера (можно

                                использовать баночки с сыпучим материалом).

    б)  динамическое восприятие звука

●  Игра:  «Близко ли коровка?» (зовет теленочка)  -  определение расстояния по силе голоса

Развитие памяти:

    а)  запоминание, связанное с представлением о величине

●  Игра: «Из какого ведерка пил теленок?»  - непроизвольное запоминание,

                                                       долговременная память

Развитие мышления:

●  Отгадывание загадок – Селиверстов «Речевые игры» с.273-280.

●  Установление последовательности событий, причинно-следственных связей.

        По сказкам, стихам, рассказам:  1) «Бычок – смоляной бочок»,

                                          2)  «Ой, вставала я ранешенько»        -  р.н.п.

                                          3)  «Идет бычок, качается»   -  А.Барто        

         «Зачем корове рога?» (бодаться), «Зачем корове уши?» (слушать)…

        Дополнительный материал к занятиям

Конструирование – «Загон для коров»  (из строительного материала).

Лепка                     -  «Корова»  -  по дымковской игрушке

Рисование             -  роспись глиняной игрушки «Корова».

Психомоторика   -   «Стадо» - поворачивать голову на разрешенный сигнал:

                - лай собаки, звон колокольчика, звук дудочки.

                «Тропинка» - (48, с.60).

     Литература к занятиям

1. Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных» - М.,1988.
2. Л.Н.Ефименкова «Формирование речи у дошкольников», -М., 1985.
3. З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова «Развивающие игры», - М., 1991.
4. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей», - Я., 1998.
5. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе д/сада» - М.,1983.

      6.   Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим», - М., 2000.

 Р Е К О М Е Н Д А Ц И И   Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Лошадь с жеребенком

Лексико-грамматический строй речи

1. Нарисуйте (наклейте) в тетради картинку «Лошадь с жеребенком»

2. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок о внешних признаках лошади, ее повадках и образе жизни

3. Обратите внимание, знает ли ребенок слова: грива, морда, копыта, седло, гладкая, блестящая, шерсть

Моторика

Мы учим стихотворение:

На коне

Я катался на коне,

Летней ночью при луне.

Мы скакали по лугам,

По лесам и по горам.

Я катался на коне,

Только жалко, что во сне.

Мелкая моторика

           Лошадка

Вьется грива у лошадки,

Причешу ее я гладко.

/два больших пальца правой и левой руки образуют уши; Пальцы правой руки - гриву; пальчики шевелятся - грива вьется/.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЛОШАДЬ  С  ЖЕРЕБЕНКОМ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.    «Заборчик» (для губ)   -   удерживать артикуляционную позу под счет до 5,

        «Спрячь заборчик» (для губ)   -   упражнение на переключение «заборчик» - «смычка»

        «Копытца» (для языка)            -    прищелкивать языком, подбородок неподвижен

II.  «Поехали!» (упражнение выполняется стоя)

                        Вдох (через нос, живот округлить) -  руки вытянуть вперед

                        Выдох                                       -  руки опустить, сказать: «Но-о!»

2. Упражнения для развития моторики

Крупной:  Цок, цок, цок, цок

                        Я лошадка – серый бок.          -    руки на пояс, «цокать» одной ногой

                        Я копытом постучу,

                        Если хочешь – прокачу!   -    бег по кругу

                        Посмотри, как я красива        :  -    повороты головы

                        Хороши и хвост и грива

                        Цок, цок, цок, цок

                        Я лошадка – серый бок    -    руки на пояс, «цокать» другой ногой.

Мелкой:    Я люблю свою лошадку    -    сделать из ладоней «Лошадку» (родит. карточка)

                        Причешу ей хвостик гладко     -  скользящие движения ладоней в против. стор.

                        Гребешком приглажу хвостик,-   сцепить пальцы,

                        А потом поеду в гости                  -   барабанить всеми пальцами в ритм строчки

3. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме:

Существительные    -   лошадь, конь, жеребенок, грива, морда, копыта, ноги, хвост,

                                             седло, корм, конюшня.

Прилагательные      -   тонкие, гладкая, блестящая, быстрая, красивая, гордая.

Глагол                        -    бежать, мчаться, скакать, ржет, фыркает, бьет копытом.

а)  Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  Формирование представления о лошади, как о домашнем животном – о внешнем виде,

                                повадках, значении для человека. -  (30, с.!77-180).

●  Рассмотрение  картин, где лошадь изображена в разных ситуациях:

                                - военная,

                                - тяжеловоз,

                                - беговая (спортивная).

                                - цирковая и т.д.

●  Рассматривание фотографий, иллюстраций детских книг с последующим уточнением

                                понятий «игрушечная», «настоящая» -  (41, с. 84).

б)  Развитие грамматического строя речи:

●  Игра: «Один – много» - усвоить образование существительных ед. и мн. числа

                                -  детеныши домашних животных.

●  Игра: «Кого, кому, о ком и с кем?» - образование и правильное употребление падежных

                                 окончаний:     вижу лошадь, дам лошади, забочусь о лошади и т.п.

●  Игра: «А у нас во дворе»  -  развивать умение согласовывать существительные и

                                числительные:  - один жеребенок, два жеребенка, много жеребят.

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

●  Игра «Что забыл нарисовать художник?» - сказать – «Что без чего»:

                                - ведерко без ручки,

                                - дом без крыши,

                                - конь без хвоста. И т.п.

●  Игра: «Что хотел нарисовать художник?» -

                                -  дорисовывание к простым геометрическим фигурам после

                                    предварительного обсуждения (заменители)

    а)  восприятие величины

●  Игра:  «Идут кони на водопой»  -  выстроить фигуры (можно заменители) друг за другом

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра:  «Как стучат копыта» - различать ритмический рисунок по силе удара

●  Игра: «Куда поскакала лошадка»  -  определять направление звучания сигнала

Развитие памяти:

Слухозрительная:

●  Игра: «Какие животные собрались во дворе?»  -  

●  Игра: «Запомни и найди место» - запомнить и самостоятельно расположить животных

Развитие мышление:

●  Отгадывание загадок  -  Селиверстов «Речевые игры» с.273-280.

●  Родо-видовое обобщение «Дикие животные – домашние животные»

                Дополнительный материал к занятиям

Лепка    -    «Моя лошадка»  -  закрепление различных приёмов лепки.

Аппликация    -   «Лошадь с жеребенком» - из значимых частей (большой маленький) Мозаика              -   «Разноцветные цветы».

Психомоторика   -  закрепление различных видов ходьбы:

                                  -  «Цирковая лошадка»  -  с высоким подниманием колен

                                  -  «Лошадка на скачках»  -  галоп прямой

           Литература к занятиям

        1.  Л.Н.Ефименкова «Формирование речи у дошкольников» - М., 1985.

        2.  Г.А.Волкова «Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников»М. 1983

        3.  З.М.Богуславская, Е.О.Смирнова «Развивающие игры» - М., 1991.

        4.  Н.Н.Кильпио «80 игр для детского сада» - М., 1973.

        5   Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я.,1998.

        6.  И.Лопухина «Логопедия. Речь. Ритм. Движение» - С.П., 1999.

        7.  Русские народные сказки.

        8.  З.Г.Сахипова «Читаем детям» -Л.,1987

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Грузовые и легковые машины

Лексико-грамматический строй речи

1. Во время прогулок по городу обратите внимание детей на легковые и грузовые автомашины. Поинтересуйтесь, знают ли дети в чём их отличие.

2. Оформите вместе с ребёнком тему в тетради. Мы учимся называть части машины: колеса, шины, кузов, кабина, фары, руль, прицеп, номер…

3. Спросите у детей, кого и что можно возить (катать) на игрушечной машине, а кого (что) перевозить на настоящей

Моторика

Мы учим стихотворение:

Нет, напрасно мы решили,

Покатать кота в машине.

Кот кататься не привык -

Опрокинул грузовик

Шутка

Мы ехали, ехали,   к речке подъехали,

Мост переехали,  дальше поехали.

Ехали, ехали,  к горке подъехали,

Въехали, съехали,  дальше поехали.

Ехали, ехали,  к яме подъехали,

Яму объехали,  дальше поехали.

Ехали, ехали   и домой приехали

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ГРУЗОВЫЕ  И  ЛЕГКОВЫЕ  МАШИНЫ

        1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.     «Звуковые сигналы»   -  беззвучная артикуляция  «И-и», «У-у» - переключение

II.    «Звуковые сигналы»  -  «Би-би…», «Ту-ту…»  -  следить за губами, четкая артикуляция

                    вдох (через нос)  -  руки приготовить к сигналу,

                а) выдох                   -  резкий, громкий.

                б) выдох                  -  длительный, плавный, с многократным повт.

2. Упражнения для развития моторики

Крупной и мелкой:

              Мы ехали, ехали,

               К речке подъехали,

               Мост переехали,       -   ладони согнуть, прямые пальцы соединить

               Дальше поехали        

                               Мы ехали, ехали,

                            К горке подъехали,               -    пальцы сцепить        

                            Въехали, съехали,

                            Дальше поехали.

          Мы ехали, ехали,

          К яме подъехали     -   ладони «лодочкой»,

          Яму объехали,

          Дальше поехали.

    Ехали мы, ехали и домой приехали             -  ладони прямые пальцы соединить «крыша»

        3.   Словесные игры и упражнения               

Активизация словаря по теме:

Существительные   -   машина-грузовик, самосвал, колеса, фары, кабина, кузов, руль,

                              прицеп, мотор, груз, пассажир,  водитель, остановка, дорога, путь

                              бензин, светофор

Прилагательные     -   железная, деревянная, пластмассовая, игрушечная, настоящая,

                              легковая, грузовая, круглые (колеса)

 Глаголы                    -    возить, перевозить, грузить, разгружать, мчаться, ехать,                                                            сигналить,   заливать (бензин), заводить (мотор)

Расширение активного и пассивного словаря в следующих играх и упражнениях:

●  Развивать импрессивную речь (понимание) – приставочные глаголы движения:  ¬ехал

●  Игра с машинками  (строим «макет» из кубиков или другого материала)

        - Дети  -  машинки

●  Игра: «Как об этом сказать» -  (30, с.30)  -  накопление словаря существительных,

        прилагательных (названия частей машины, их окраски и т.д.)

●  Познакомить детей с наземным транспортом  на примере грузовых и легковых и

        грузовых машин, научить детей находить различия и сходства

        (по внешним признакам, назначению)

●  Дать начальные знания о правилах дорожного движения . Д/и «Светофор»

●  Познакомить с обобщением  -  все эти машины грузовые, (перевозят грузы),

        а эти легковые (перевозят людей) –  (30,с.185-188), (3, с.48,50)

  Развитие грамматического строя речи:

●  Игра: «Чего не стало?» - практическое усвоение Р.п. сущ. с предлогом «без»

        машина без колеса, фары, бензина  и т.п.

        4.   Развивающие игры и упражнения        

    Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие цвета

●  Игра:  «На дороге»  -  расставить машинки по указанию: «Синяя за красной, оранжевая

        перед синей, желтая первая»  и т.д.

    б)  Ориентировка на листе бумаги

●  Игра: «Куда приехала машина?»  -  можно использовать опознавательные ориентиры:

        дома, люди  -  закрепить восприятие и использование в речи

        пространственных наречий (вверху, внизу, справа, слева в

        середине),   предлогов  «от», «к».

Слуховое:

    а)  восприятие и воспроизведение неречевых ритмических структур

●  Игра:  «Как просигналил грузовик»  -  II I,    легковая машина  -  I  II,  -  различение

        силе и тембру звучания (различные дудочки, резиновые игрушки)

    б)  развитие внимания к речевым звукам

●  Игра:  «Стоп, машина» - восприятие слов, как значащих сигналов: «Стоп! Поворот!

        Поехали»  -( вместе с хлопками)  -  проводится как подвижная          игра или игра с игрушечными машинами.

Развитие памяти:

Зрительная:

    а)  представления о цвете

●  Игра: «Светофор» -  (20, с.91).

    б)  объём зрительной памяти, линейный ряд

●  Игра: «Чего не стало» или «На дороге» - до 7 предметов разного цвета, величины,

                                                                        назначения..

        Дополнительный материал к занятиям

Конструирование  -  «Самосвал» - из значимых частей.

Аппликация           -  «Светофор»        - навыки вырезывания круга.

Психомоторика     -  развитие конструктивного праксиса -  (48)

       Литература к занятиям

         1.  Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1998.

         2. О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом» - М., 2001

        3. Н.Ю.Борякова, А.В.Соболева, В.В.Ткачева «Практикум по развитию

                        мыслительной деятельности у дошкольников» - М., 2000

        4. Ю.Г.Илларионова «Учите детей отгадывать загадки» - М., 1985.

        5. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» - М., 1993.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Зимующие  птицы

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни во время прогулки обратите внимание  детей  на птиц, оставшихся зимовать в нашей местности: воробьи, сорока, голубь, ворона, синица, снегирь, дятел…

2. Обратите внимание детей на внешний вид и повадки птиц

3. Наклейте картинки с изображением зимующих птиц в тетради

4. Беседуя с детьми о птицах, поощряйте использование в детской речи  лексики с уменьшительно-ласкательным значением:

Птица - птичка                            Крыло - крылышко

Клюв - клювик                            Хвост - хвостик

Лапа - лапка                        

Моторика общая

Вот на ветках, посмотри                - хлопаем опущенными руками по бокам

В красных майках снегири.                - повороты головой вправо-влево

Распушили пёрышки,                        - частые потряхивания кистями  рук

Греются на солнышке.                

Головой вертят –                        - повороты головой вправо-влево

 улететь хотят                                - бегаем, изображая полёт птиц

Моторика мелкая

            Большие пальцы - голова, сомкнутые пальцы - крылья

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЗИМУЮЩИЕ  ПТИЦЫ

        1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.    «Голуби»» (для губ)   -  губы вытянуть и удерживать на счет до 7-ми,

                        а)  беззвучно

                        б)  произнося «гуля – гуля – гуля».

      «Воробьи» (для губ)   -  губы растянуть в «Улыбке», зубы «Заборчик»

                        а)  беззвучно,

                        б)  произнося  «чик – чик – чик»

      «Дотянись до зернышка» (для языка)   -   вытянуть язычок, как клювик.

II.  «Большие крылья»

                        Вдох (через нос)   -   руки поднять через стороны вверх,

                        Выдох (сильный)  -   руки резко вниз, напрягая: «Ух!».

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной: см. рекомендации для родителей

                                  Птички полетели    -   прямые ладони перекрещиваются у                                                                                 запястья,

                        Крыльями махали   -   махи ладонями,

                        На деревья сели       -   руки подняты вверх, пальцы растопырены,

                        Вместе отдыхали   -   обеими кистями рук делаются клювы птиц

        3.    Словесные игры и упражнения        

Активизация словаря по теме:

Существительные  -  воробей, сорока (белобока), голубь, ворона, снегирь, синица, дятел, клюв, хвост, кормушка, корм, зернышки                            

Прилагательные    -   пестрый, шустрый, шумные, голодные... 

Глаголы                -   летать, кружиться, чирикать,  трещать, кормить, голодать…        

  Развитие лексико-грамматического строя речи

●  Познакомить детей с внешними признаками, повадками птиц оставшихся зимовать в нашей местности (по картинам, фотографиям, иллюстрациям)

●  Использовать рекомендации к проведению занятия -  (12, . с.133-134).

●  Словесные игры: «Что за птицы -  (6,  с.107), «Птицы (звери, рыбы)» - (6, с.109).

●  Материал из кн. Е.И.Золотовой «Знакомим дошкольников с миром животных»

●  «Скажи ласково»  -  развитие навыков образования и использование в речи сущ.  с уменьшит.-ласкательным значением: лапа  -  лапка,  птица  -  птичка, воробей – воробышек…

• Практическое использование в речи сущ. в форме Р.п., мн.ч. «Кого нет?», «Кого много?»

Например: В кормушку прилетело много воробьёв, синичек, голубей…

• Использовать в речи порядковые числительные (один, два).

Например:  На ветке сидят две синицы

Развитие связной речи

• Составление предложений по картине «Зимой в парке», «Столовая для птиц»

4.   Развивающие игры и упражнения

Развитие  слухового внимания:

●  «Кто прокричал?»

Развитие слуховой памяти на линейный ряд:

• Игра: «Птички на ветке»

Развитие  зрительного восприятия:

●  разрезные картинки, кубики.

• «Чьи следы на снегу?»

Развитие объёма зрительной памяти:

• Игра «Кто прилетел в кормушку?», «Кто улетел из кормушки?»

Развитие мышления:

Словесно-логического

●  Отгадывание загадок

Наглядно-образного

●  «4-ый лишний»  -  «птицы – животные», «птицы домашние – дикие»

        Дополнительный материал к занятиям

Аппликация    -    «Синичка»

Лепка               -     «Воробей»

Психомоторика  -  этюды:   -   «Жар – птица» -  (48,  с.78)

Игры – драматизации          -   «Дома, кум – воробей?»

                                «Воробей»,

                                «Разговор со снегирем» (10, с.96-99)        

                                            Литература к занятиям                

1.   М.Чистякова «Психомоторика» - М., 1985.
2.   Е.Синицына «Умные занятия» - М., 1999.
3.   Л.Н.Елисеева «Хрестоматия для маленьких», - М., 1982.
4.   М.В.Лучич «Детям о природе», - Киев, 1973.
5.   О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом», - М., 2001.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ

                                                З А Я Ц

1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.     «Окошко» (для губ)        -       широко открыть рот и удерживать по счет до семи.

         Для губ                            -      беззвучная артикуляция гласных (зайцы от лисы

                                                прячутся, «молча» разговаривают)

II.         «Боюсь!»

                        вдох (через нос)  -        плечи не поднимать,

                        выдох                      -     «Ой- ой – ой – ой!» -  плавный  выдох.

2.    Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:

                     Зайки белые сидят и ушами шевелят

                Вот так, вот так и ушами шевелят.

                Зайкам холодно сидеть, надо лапочки погреть:

                Вот так, вот так надо лапочки погреть.

                Зайкам холодно стоять, надо зайкам поскакать.

                Вот так, вот так надо зайкам поскакать.

3.   Словесные игры и упражнения

Существительные   -   заяц, зайчик, зайчиха, зайчата, лапы, хвост, уши, шерсть, зубы,

                                  когти, мордочка, голова, живот, спина

Прилагательные     -    пугливый, трусливый, длинноухий, короткохвостый, белый,

                                      серый,

Глаголы                 -    ходит, бегает, грызет, прыгает, спасается, дрожит, грызет

 Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  «Заяц – дикое животное» - формировать  представления о лисе: о внешнем виде,

                                            повадках, образе жизни

●  Рассматривание серии картин  «Из жизни диких животных»

●  Просмотр диафильмов о диких животных наших лесов.

●  Рассматривание фотографий в детских энциклопедиях, иллюстраций детских книг.

●  Занятие  -  (37,с. 32, 85-86)  -  называние, обозначение словом действий, признаков.

                                - сначала по наглядным опорам (картинки, д/ф, игрушки) потом

                                с мячом:  «Кто это?», «Какой?», «Что делает?»

Развитие грамматического строя речи

●  Игра:  «Скажи ласково» (с мячом) – у зайца хвост, а у зайчонка – хвостик

●  Игра  «Один – много»  -  понимание глаголов ед. и мн. числа (с использованием

                                сигнальных карточек)  Бегут? Спят? Лежат?

                                        -  употребление (с мячом) – заяц сидит, и зайчата сидят;

                                                                          зайчата спят, и зайчиха спит

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие оттенков цвета

●  Игра:  «Какая у зайчонка шубка?»  -  оттенки серого

Развитие памяти:

Слуховая:

    а)  на линейный ряд

●  Игра: (с мячом) «Запомни и повтори»  -  3-4 слова, например:

                                        - Серый, пушистый, короткий, мягкий.

                                        - Идет, бежит, прыгает, принюхивается

Развитие мышления:

●  Установление последовательности событий, причинно-следственных связей.

    По сказкам:  1.  Храбрый заяц.

                           2.  Заюшкина избушка

                           3.  Заяц - хваста

                           4.  Колобок

●  Загадки о животных (с опорой на несколько картинок).

●  Установление смысловых отношений  -- (38, с.93-96)

●  Понимание смысла условных обозначений, например:

                                                                ●- заяц,  ●●●● – зайцы

                Дополнительный  материал к  занятиям

Аппликация     -     «Зайчонок»

Лепка                 -    «Колобок»

Мозаика, кубики по теме

Психомоторика

●  «Храбрый заяц» - «Трусливый заяц»  -  смена настроения

● «Прислушайся!»  -  Что слышит зайчик?.  -  (48,  с. 60)

                  Литература к занятиям

1. Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных» - М., 1988.
2. Ю.Г.Илларионова «Учите  детей отгадывать загадки» - М., 1985..
3. А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду» - М.,1991.
4. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1997.
5. З.Г.Сахипова «Читаем детям» - Л., 1987.
6. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в д/саду» - М., 1993

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Дикие животные

Заяц

            Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни рассмотрите с детьми фотографии, рисунки с различными изображениями зайцев, поинтересуйтесь, что знают они о характерных внешних признаках и повадках этого животного

Где живет? Чем питается? Как выглядит?

2. Подберите с ребенком картинки и оформите тему в тетради. По своей тетради помогите детям закрепить слова и фразы по теме. Ребенок показывает и рассказывает:

пушистая (шубка), длинные (уши), короткий (хвост), грызет кору, боится (лису, волка), прыгает быстро, прячется

3. Мы учим стихотворение:                                                          

                                     Зайка                            

Зайку бросила хозяйка                

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

Моторика крупная

Зайка беленький сидит и ушами шевелит

Вот так, вот так он ушами шевелит

Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть -

Вот так, вот так надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так надо зайке поскакать

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

        ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ         ЛИСА С ЛИСЯТАМИ

1.    Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.     «Окошко» (для губ)        -       широко открыть рот и удерживать по счет до семи.

         «Вкусный колобок» (для языка)  -  круговые движения языком по губам.

II.         «Колобок, колобок, я тебя съем!»

                                        вдох (через нос)  -        плечи не поднимать,

                                        выдох                      -     «Ам!» - резкий выдох

        «Петушок, петушок,

          Золотой гребешок»     -    произнести всю фразу на плавном выдохе

2. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:

                     Лисичка – сестричка             -    правая рука – «мордочка» лисы        

                Сидит за кустом.              -    левая рука   -  «куст»

                Лисичка – сестричка       -     правая рука  - «мордочка» лисы,

                Машет хвостом.            -     левая рука   -  виляющий хвостик

                А бедный зайчишка        -     правая рука  -  «мордочка» зайца,

                Глядит из куста               -     левая рука   -   «куст»,

                У зайчика нет                    -     развести руки в стороны

                Такого хвоста                

3.   Словесные игры и упражнения

Существительные   -   лиса, лисонька, лис, лисята, лапы, хвост, уши, шерсть, клыки,

                      когти, морда, голова, живот, спина, нора, нюх, охота.

Прилагательные     -    хитрая, пушистая, рыжая, длиннохвостая, осторожная, дикая.

Глаголы                 -    ходит, бегает, крадется, охотится, крадет, грызет, тявкает,

                                      виляет (машет), принюхивается, роет (норку)

а)  Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  «Лиса – дикое животное» - формировать  представления о лисе: о внешнем виде,

                                        повадках, образе жизни.

●  Рассматривание серии картин  «Из жизни диких животных»

●  Просмотр диафильмов о диких животных наших лесов.

●  Рассматривание фотографий в детских энциклопедиях, иллюстраций детских книг.

●  Занятие  -  (37, с. 32, 85-86)  -  называние, обозначение словом действий, признаков.

                                - сначала по наглядным опорам (картинки, д/ф, игрушки) потом

                                с мячом:  «Кто это?», «Какая?», «Что делает?»

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра:  «Скажи ласково» (с мячом) – у лисы хвост, а у лисёнка – хвостик.

●  Игра  «Один – много»  -  понимание глаголов ед. и мн. числа (с использованием

                                сигнальных карточек). Бегут? Спят? Лежат?

                                        -  употребление (с мячом) – лиса сидит, и лисята сидят;

                                                                          лисята спят, и лиса спит.

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие оттенков цвета

●  Игра:  «Какая у лисоньки шубка?»  -  оттенки оранжевого

Развитие памяти:

Слуховая:

    а)  на линейный ряд

●  Игра: (с мячом) «Запомни и повтори»  -  3-4 слова, например:

                                        - Рыжий, пушистый, длинный, мягкий

                                        - Идет, бежит, крадется, принюхивается

Развитие мышления:

●  Установление последовательности событий, причинно-следственных связей

    По сказкам:  1.  Лисичка со скалочкой,

                           2.  Заюшкина избушка

                           3.  Лиса и петух

                           4.  Колобок

●  Загадки о животных (с опорой на несколько картинок)

●  Установление смысловых отношений  -  (38, с.93-96)

●  Понимание смысла условных обозначений, например:

                                                                ●- лиса,  ●●●● – лисы

                Дополнительный материал к занятиям

Аппликация     -     «Лиса»

Лепка                 -    «Колобок»

Мозаика, кубики по теме

Психомоторика

●  Подвижная игра: «Лисонька, где ты?»

● «Хитрый зверь»  -  (48, с. 60)

                   Литература к занятиям

1.  Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных» - М., 1988.
2. Ю.Г.Илларионова «Учите  детей отгадывать загадки» - М., 1985.
3. А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду» - М.,1991.
4. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1997.
5. З.Г.Сахипова «Читаем детям» - Л., 1987.
6. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в д/саду» - М., 1993

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Дикие животные

Лиса

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни желательно побывать с детьми в зоопарке, понаблюдать за лисой, рассмотреть ее внешние признаки: 

        рыжая шерсть, острые уши, вытянутая мордочка, длинный             пушистый хвост…

повадки: крадется, принюхивается, высматривает…

2. Оформите тему в тетради, обратите внимание ребенка на то, где она живет лиса (в лесу), как называется ее жилище (нора)

3. Почитайте детям сказки "Колобок",  "Лисичка со скалочкой",   "Лиса и петух",    "Заюшкина   избушка"      

Какая лиса в сказках? Что значит хитрая? Что она сделала? Кого обманула?

Моторика

Лисичка-сестричка сидит за кустом.  

Лисичка-сестричка машет хвостом.

А бедный зайчишка глядит из куста,

У зайчика нет  такого хвоста

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ

ВОЛК

1.    Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.   «Серый волк зубами щелк!» (для губ)  -  держать «Заборчик, пока воспитатель

                                                     произносит эту фразу, на слово: «Щелк»

                                                      разомкнуть и сомкнуть зубы.

II.  «Ой, боюсь!»

                вдох (через нос)     -    прикрыть рот рукой, мимика испуга,

                выдох                      -    «Ой, боюсь» - сесть, съёжиться, закрыться руками.

     «Не боюсь1»

                вдох (через нос)     -    лицо открыто, радость

                выдох                         -    «Не боюсь!» - руки развести в стороны.

        2.   Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:

                Серый волк бежит по лесу,  -  сделать «волка» двумя руками

                А за ним бежит лиса                 -  сделать «лису» двумя руками

                У лисички и волчонка            -  покачать кистями рук

                Два пушистеньких хвоста

.        

         3.     Словесные игры и упражнения

Существительные:   -   волк, волчонок, волчата, волчище, лапы, хвост, уши, шерсть,

                        клыки, когти, морда, голова, живот, спина, нюх, охота, логово

Прилагательные      -   злой, сердитый, голодный, серый, дикий, лохматый.

Глаголы                     -   ходит, бегает, охотится, рыщет, грызет, стучит (зубами), воет

а)  Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  «Волк – дикое животное» - формировать представления о волке: о внешнем виде,

                                    повадках, образе жизни.

●  Активизировать словарь по теме, используя следующую литературу:

                                   -  (41, с93-95)

                                   -  (30, с.197-200)

                                   -  (12, с.92-93, с.124-125)

●  Русские народные сказки – чтение, беседа по содержанию, пересказ, театрализация:

                                  - «Волк и семеро козлят»,                 «Волк и лиса»

●  Рассматривание серии картин «Из жизни диких животных»;

●  Просмотр д/фильмов, фотографий о жизни животных наших лесов.

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  Игра: «Чей детеныш. Чья мама?» - закрепить названия детенышей и их мам, образование

                                  существительных ед. и мн. числа:

                                  у волка – волчата, волчата у волка.

●  Игра: «Один – много» - закрепить образование слов мн. числа:

                                  волчонок – волчата

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие оттенков цвета

●  Игра:  «Какая у волка шубка?» - оттенки серого цвета

●  Игра: «Чей хвост?» -         подбор по цвету

    б)  восприятие формы и величины

●  Игра: «Зоопарк» -  (20,  с.75-76).

Слуховое:

●  «Волк и коза» - различение на слух высоты и силы голоса, неречевых ритмических стр-р

Развитие внимания:

Слуховое:

●  «Волк и дети» - (30,  с. 199) – слова волка не выделять в общем речевом потоке

Развитие памяти:

Слуховой, слухозрительной, зрительной:

●  Игра: «Какие звери и их детеныши собрались на полянке»

Развитие мышления:

●  Загадки о животных  -  (35)

●  Игра «Как малышу маму нашли» - активизировать мышление со зрительным

                                  восприятием (карточки с символическим изображением)

                                  - подобрать по цвету, форме, количеству:

                                  - волк - ● ;  волчонок - ●;  волчата  - ●●●

Дополнительный материал к занятиям

Рисование  -  «Волчок – серый бочок»  -  получение серого цвета

Шнуровка  -  «Лесные деревья»

Выкладывание из палочек – «Лесные деревья»

                        Литература к занятиям

7.  Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных» - М., 1988.
8. Ю.Г.Илларионова «Учите  детей отгадывать загадки» - М., 1985.
9. А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду» - М.,1991.
10. Т.В.Башаева «Развитие восприятия у детей» - Я., 1997.
11. З.Г.Сахипова «Читаем детям» - Л., 1987.
12. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в д/саду» - М., 1993

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Весна

Лексико-грамматический строй речи

1.  В выходные дни сходите вместе с ребёнком на прогулку к реке, в рощу, в парк. Обратите внимание на характерные признаки весны: пригревает солнышко, тает снег, бегут ручьи, набухают почки на деревьях, появилась зелёная травка,  выросли подснежники, прилетают птицы…

2. Обратите внимание детей на изменения в одежде. Почему дети в резиновых сапогах?

3.  Наклейте картинку (картинки) с изображением весны

4. Уточняем временные представления детей:

• Какое время года было перед весной?
• Какое время года будет после весны?

Моторика

Мы учим стихотворение:

Воробей с берёзы на дорогу прыг.

Больше нет мороза –  чик, чик, чик!

Вот журчит в канавке быстрый ручеёк.

И не зябнут лапки –  скок, скок, скок!

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Перелётные    птицы

Лексико-грамматический строй речи

5. В выходные дни во время прогулки обращайте внимание  детей  на птиц, которые прилетают  в нашу местность весной: скворцы, грачи, ласточки, стрижи, чайки, коршуны…

6. Обратите внимание детей на действия птиц: строят гнёзда, откладывают яйца, высиживают птенцов…

7. Наклейте картинки с изображением птиц в тетради

8. Беседуя с детьми о птицах, поощряйте использование в детской речи  лексики с уменьшительно-ласкательным значением:

Птица - птичка                            Крыло - крылышко

Клюв - клювик                            Хвост - хвостик

Лапа - лапка                                Птенец - птенчик

            Гнездо - гнездышко

Моторика общая

Птички полетели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вместе отдыхали

Моторика мелкая

            Большие пальцы - головка, остальные сомкнутые - крылья.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ПЕРЕЛЁТНЫЕ   ПТИЦЫ

        1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

I.    «Голуби»» (для губ)   -  губы вытянуть и удерживать на счет до 7-ми,

                        а)  беззвучно

                        б)  произнося «гуля – гуля – гуля».

      «Воробьи» (для губ)   -  губы растянуть в «Улыбке», зубы «Заборчик»

                        а)  беззвучно,

                        б)  произнося  «чик – чик – чик».

      «Дотянись до зернышка» (для языка)   -   вытянуть язычок, как клювик

II.  «Большие крылья»

                        Вдох (через нос)   -   руки поднять через стороны вверх,

                        Выдох (сильный)  -   руки резко вниз, напрягая: «Ух!»

3. Упражнения для развития моторики

Мелкой и крупной:

                                  Птички полетели    -   прямые ладони перекрещиваются у                                                                         запястья,

                        Крыльями махали   -   махи ладонями,

                        На деревья сели       -   руки подняты вверх, пальцы растопырены,

                        Вместе отдыхали     -   обеими кистями рук делаются клювы птиц

        3.   Словесные игры и упражнения        

Активизация словаря по теме:

Существительные  -   скворец, грач, чайка, коршун, ласточка, птенцы, клюв, хвост,                            перья, гнездо, яйца

Прилагательные    -    пестрый, шустрый, шумные

Глаголы                -   летать, парить, кружиться, чирикать, ворковать, трещать, вить,

                            высиживать, кормить, голодать

а)  Расширять активный и пассивный словарь в следующих играх и упражнениях:

●  Познакомить детей с внешними признаками, повадками птиц, живущих радом с

         человеком:  по картинам, фотографиям, иллюстрациям и т.д.

●  Использовать рекомендации к проведению занятия -  (12, . с.133-134)

●  Словесные игры: «Что за птицы -  (6,  с.107), «Птицы (звери, рыбы)» - (6, с.109)

●  Познавательный материал из кн. Е.И.Золотовой «Знакомим дошкольников с миром

        животных»

б)  Грамматические игры и упражнения:

●  «Скажи ласково»  -  развитие навыков образования и использование в речи

        существительных  с уменьшительно-ласкательным значением:

        лапа  -  лапка,  хвост  -  хвостик,  птица  -  птичка…

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие внимания:

●  Игра: «Рыба, птица, зверь»  -  (47, с.28-29)

Развитие восприятия:

Зрительное:

    а)  восприятие изображения, как целого

●  разрезные картинки, кубики.

    б)  восприятие величины

●  Игра: «Коршун и цыплята – (20, с.70)    («Лиса и зайцы»)

Развитие мышления:

Словесно-логического

●  Отгадывание загадок из сб. Ю.Г.Илларионовой «Учите детей отгадывать загадки»

Наглядно-образного

●  «4-ый лишний»  -  «птицы – звери»

        Дополнительный материал к занятиям

Аппликация    -    «Синичка»

Лепка               -     «Воробей»

Психомоторика  -  этюды:   -   «Жар – птица» -  (48,  с.78)

Игры – драматизации          -   «Дома, кум – воробей?»

                                «Воробей»,

                                «Разговор со снегирем»,

                                «Перелетные птицы»,   (10, с.96-99)

           Литература к занятиям                

6.   М.Чистякова «Психомоторика» - М., 1985.
7.   Е.Синицына «Умные занятия» - М., 1999.
8.   Л.Н.Елисеева «Хрестоматия для маленьких», - М., 1982.
9.   М.В.Лучич «Детям о природе», - Киев, 1973.
10.   О.В.Дыбина, Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом», - М., 2001

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Скоро  лето

Лексико-грамматический строй речи

1.                 В выходные дни во время прогулки обращайте внимание  детей  на  изменения в природе: стало теплее, солнце светит на деревьях и кустах распустились листья, на лугу и в лесу много цветов, травы; поют птицы, появились насекомые…

2.         Предложите ребёнку нарисовать цветок мать-и-мачеха. Если ему трудно,

 нарисуйте сначала сами. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зелёную краску и провожу линию – это стебель. Теперь я вымою кисточку и возьму желтую краску. Ставлю точку – это середина цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий – это лепестки. Какой цветок получился? Правильно.  Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».

3.        Наклейте вместе с ребёнком в тетради картинки с изображением лета или нарисуйте

Моторика

 В лесу пахнет земляникой,

Солнце щеки обжигает,

Пчелы весело жужжат.

Это всё когда бывает?