Старшая группа. ИНСТРУМЕНТАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНАЩЕННОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

ИНСТРУКТИВНЫЕ  ТЕМАТИЧЕСКИЕ  ЗАДАНИЯ     ДЛЯ  ВОСПИТАТЕЛЕЙ

 старшая группа

ТЕМАТИЧЕСКИЕ   РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

старшая группа

Перспективный  тематический   план

старшая  группа

СЕНТЯБРЬ                          Обследование

                                    Лето

 Лес   Растительный  мир  леса

ОКТЯБРЬ        Дикие, домашние животные и их детеныши 

        Осень

        Овощи

                                                           Повторение

НОЯБРЬ        Русские народные  сказки  о  животных

        Игрушки

        Наше тело   Гигиена

        Повторение

ДЕКАБРЬ        Одежда   Обувь

        Зима

        Зимний лес  Звери  и  птицы  зимой

        Повторение

ЯНВАРЬ        Повторение

        Зимние  забавы

        Дом  Жилище

ФЕВРАЛЬ        Квартира  Мебель

        Посуда

                                                 Продукты

        Повторение

МАРТ        Семья

        Город    Правила  дорожного  движения

        Транспорт    Правила  дорожного  движения

        Повторение

АПРЕЛЬ        Профессии

        Весна

        Перелетные  и зимующие  птицы

        Повторение

МАЙ        Животные  и  птицы  дальних  стран

        Обследование

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЛЕТО

1.        Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

«Вверх - вниз»  - для языка. Язык поочередно помещаем на верхнюю и нижнюю губу

    «Ветер-ветерок».         1. «порыв ветра» - резкий краткий выдох.

  2.  «дует легкий ветерок» - легкий плавный выдох.

Упражнения для развития моторики

Лето, лето к нам пришло.    1. прыжки - «ноги вместе - врозь»

2.хлопки - сверху вниз 3 хлопка, 4-по коленям
Стало сухо и тепло.        3. эстафета с хлопками по кругу

«Пчелиный рой» Под «жужжание» - вращательные движения поднимающимися вверх напряженными указательными пальцами (поочередно правой и левой руки).

2.        Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме (см. рекомендации для родителей)

•        Игры на закрепление знаний признаков времен года:

«Когда это бывает?» (6, с.45-46,89)  «Так бывает или нет?» (с. 82)

«Какое время года?» (с. 86)

•        Игра с мячом «Кто больше?» (называние «летних слов»).

Какое летом солнце, небо? Какой ветер?  Какая трава? Что делают дети летом?

•        Игры на закрепление словаря прилагательных, обозначающих цвета:
«Собери цветок» -  (лепестки разного цвета перепутались)

     «Раскрась картинку» - словесное раскрашивание: «На картинке желтое                                                                                                                            солнышко, голубое небо, белые облака, зеленая лужайка с высокой травой ...».

Развитие   фразовой речи

•        Словесное упражнение   «Что на картинке?»

Составление предложений «сущ.+глаг.» Например:

Дети купаются. Солнышко светит...

3.        Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

•        Отгадывание загадок.

Сб. загадок;

• Развитие умения  обобщать по цвету
  Игра «Шесть картинок»
• Развитие умения сравнивать

 Дерево-куст, ягода - цветок, бабочка - жучок, 2 разных цветка

 Развитие восприятия

•  Развитие слухового восприятия неречевых ритмических структур.

Игра  «Капли  дождя»

•  Развитие  зрительного  восприятия  цвета

Игры: «Найди такой же цветок,  такую  же  бабочку,  такое же облако…»
Развитие психомоторики

Игра «Подарю цветочек» - эстафета с предметом по кругу, учитывая необходимое  условие  «смотреть в глазки», обращаясь друг к другу:  

-  Возьми, пожалуйста

     -  Спасибо

     Этюды: «Солнышко и тучка» (48, с.73)

                  «Лицо загорает» (48, с.73)

                   «Кузнечик» (48, с.75)

                   «Золотые капельки» (48, с.76)                

                  «После дождя» (48, с. 84)  

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

1.        Вводная беседа «Что такое лето?».

Изготовление атрибутов для оформления тематического уголка.

2.        Обучение составлению рассказа по картинке (по тематическому уголку  в  группе)

• Какое время года?
• Какое солнышко?
• Какие облака, бабочки, цветы? и т.д.
• А кто скажет про солнышко по-другому?

3. «Ромашка», (39, с.108)

4. «Утренние лучи», (39, с.189)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Лето

Лексико-грамматический строй речи

1.   Поговорите дома с детьми о лете. Поинтересуйтесь, понимают ли

       они значение "летних слов":

теплое, яркое, жаркое (солнце); густая, высокая (трава);

спелые, сочные, ароматные (ягоды); прозрачный, чистый 

(воздух);  купаться, загорать, рыбачить (ловить рыбу), нырять;

 загар, жара, зной, ливень, лес, поле, луг, речка, озеро; цветы,

 ягоды, грибы.

2. Найдите картинки, иллюстрирующие каждое "летнее слово"

Вместе с детьми оформите тему в тетради (нарисуйте или    наклейте

картинки).

3. Для закрепления названий цветов (желтый, зеленый, синий, голубой, красный, оранжевый, фиолетовый, розовый)

нарисуйте вместе с детьми в тетради или попробуйте сделать аппликацию

"Лето": на голубом небе - желтое солнце, белые облака, на зеленой траве - красные, синие, розовые, фиолетовые цветы.

Моторика

Мы учим стихотворение:

Возле речки детский сад,

На лугу ромашки…

Десять маленьких ребят

Бегают в пятнашки.

Мы смеемся и поем,

Ходим за цветами.

Солнце, воздух и вода

На прогулке с нами.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЛЕС

1. Артикуляционные, мимические  и дыхательно-звуковые упражнения

«Улыбка» - «Трубочка»  -  упражнение для губ на переключение.

«Улыбнуться - нахмуриться»

«Жало у пчелки»,    «Иголочка»      -      упражнения для языка.

«Эхо» - повтор произносимых воспитателем гласных:

а)        краткое произнесение на резком сильном выдохе;

б)        длительное произнесение на плавном ненапряженном выдохе.

Упражнения для развития моторики

Крупная моторика. Ветер листьями играет, Ветер веточки качает. Веточки качаются,

Листья осыпаются.

«Качели» (48, с.68).

Мелкая моторика.

а)        «Ветер листьями играет» - рука - веточка, пальцы - листья,

(быстрые движения прямыми пальцами).

б)        Работа с крупной мозаикой.

2.        Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме. (см. рекомендации для родителей)

• Игра «К дереву беги»  (6, с. 70-71).
• Игра «Что в лесу растет?» (6, с. 102).  
• «Подарок лесовичку». Работа в тематическом уголке: деревья, листочки,  веточки какие?
• Макет леса. Изготовление из бумаги, пластилина; закрепление лексики.

(поляна, опушка, тропинка, куст, пень, высокий - низкий,  

 толстый - тонкий, широкий узкий) (14)

Развитие грамматического строя речи

1.        Образование относительных прилагательных:   кленовый,

                                                                                                      сосновый,

березовый,  

рябиновый

  2.Подбор определений:   какой лес, какой листик, какой пень, какая веточка?

   3. Употребление существительного   в  ед.ч.  и  мн. ч

3.        Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

• Отгадывание загадок (сб. загадок)
• Формирование мыслительных операций сериации (по величине),

    сравнения: (елка - береза), (дерево - куст), обобщения: «4 лишний» (на слух),

                                                                                   «живое - неживое» (с мячом),

                                                                                    «съедобный - несъедобный».

Развитие памяти

• Зрительное припоминание. Игра «Что ты видел на картинке?»
• Слуховая память на линейный ряд. Игра «Что из леса принесли?» (4-5 слов)

Развитие психомоторики

•        Упражнения на развитие ПДФ (память физических действий): - сорвать цветок;

• собрать букет,
• срезать грибы;

• сложить в корзину
  Сначала все действия проводятся с реальными предметами и муляжами.

Этюды: - «Тропинка» (48, с.60),

• «Тень» (48, с.55),
• «Я так устал» (48, с.88),
• «Ночные звуки» (48, с.95).    

Дополнительный материал  к занятиям по развитию речи

Словесные игры:  -  «Природа и человек» (6, с.111).

• «Кузовок» (6, с. 137).
• «Птицы, звери, рыбы» (6, с.109).
• «Охотник» (6, с.134-135).
• «Шкатулка со сказками» (47, с.38).
• «Запишем сказку» (47, с. 48-49).
• «Волшебный лес» (47, с. 5 8).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И      Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Лес   Растительный мир леса

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни постарайтесь побывать с детьми в лесу, роще, рассмотрите кустарники, деревья, стволы, ветки, листья.

Покажите, как растет мох, что такое кора, пенек, дупло.

2. Вместе с детьми подберите картинки по теме "Лес",

         иллюстрирующие следующие слова:

• лес, поляна, опушка, тропинка, кусты, деревья, ель

    сосна, береза, тополь, пень, рябина, сучок, ствол, кора,        

   дупло, мох, ветка, листья.

• ядовитый - съедобный (гриб)

высокий - низкий (цветок, куст)

толстый - тонкий (ствол)

широкий - узкий (ручеек, тропинка)

• шелестит, ползает, распускается, порхает, ползает, растет.

3. В свободное время поиграйте с детьми в игру: "Какая ветка?"

                     ель - еловая ветка

                     сосна - сосновая

                     береза - березовая

                     рябина - рябиновая

                     клен - кленовая

                     осина – осиновая

Моторика

Мы учим стихотворение:

Ветер

Ветер листьями играет,

Ветер веточки качает,

Веточки качаются,

Листья осыпаются.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДИКИЕ, ДОМАШНИЕ  ЖИВОТНЫЕ  И  ИХ  ДЕТЕНЫШИ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Лягушки» - для губ: « Вот понравилось лягушкам - тянем губы прямо к ушкам.                                    Потяну и перестану, и нисколько не устану».

«Спрятался в норке» - для языка.   (Удержание языка за нижними зубами.                    

Рот открыт, плоский язык лежит глубоко)

«Мишка идет»:     а) вдох;

     б) на длительном выдохе «ы-ы-ы» (покачиваясь).

Упражнения для развития моторики

мелкой:

Зайка

Скачет зайка косой под высокой  сосной.

Под другою сосной скачет зайка другой.

«Сосна» - широко расставленные пальцы правой руки.

 «Зайка» -  указательный и средний подняты, остальные прижаты.

 «Другой» - левая рука.

общей:        Еж

Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.

 Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.

Игра для физ./минутки

Вы-козлики! Какие вы? -  Рогатые! Вы-белочки! Какие вы? -  Мохнатые! Вы-ежики!    Какие вы?  -   Колючие! Вы-зайчики! Какие вы? - Прыгучие! Волчата вы!     Какие вы?  -  Зубастые! Вы девочки!     Какие вы? - Красивые!   А вы какие, мальчики?   -     Мы сильные!

2.   Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме  (см. рекомендации для родителей)

• Игры  «Угадай, кто у меня?», «Узнай по описанию»,
• Игра - инсценировка «Наблюдательный козел»  (10, с.44)

   (Какой заяц, волк? Какая лиса?)

• Игра  с  движениями     «Кто  как  бегает?».                                                                                 Игра - инсценировка «На лесной полянке»
• Игровое упражнение с мячом для уточнения  слов-признаков, слов - действий:
  - Заяц  какой? Что делает?  Лиса  какая? Что делает?

Игровые  упражнения: «Чей хвост?  Чей  домик?»

Развитие  грамматического  строя  речи

1. Образование  существительных  муж.  р.  на  -онок,  -енок.

       Игра «У кого кто?», (с мячом):  у лисы - лисенок; у ежа - ежонок

      2.     Закрепление форм мн. ч. существительных
Игра «Один - много», (с мячом):    лиса - лисы;

                                                      лисенок - лисята;

                                                             еж - ежи   и  т.д.

3.        Практическое усвоение формы В. п. ед. ч. существительных.

Игра «Кого видим в лесу?», «Кого нарисовал художник?», «Кто кого боится?».

4.        Развивающие игры упражнения

Развитие   мышления

• Отгадывание загадок (сб. загадок).
• Сериация по величине. Игровое упражнение «На зарядку, звери, стройтесь!»

а)        построить по порядку;

б)        найти место опоздавшему.

•        Игра - инсценировка «Через тот далекий лес», (10, с.27).

Развитие зрительного восприятия

•        «Узнай по контуру», (быстрое узнавание контурных изображений животных)

Развитие   слухового   восприятия   и  воспроизведение  неречевых ритмических структур

•        Игра «Маленькие и большие ножки»

Литература к занятиям по развитию речи

• Рассказ В. Орлова «Как малышу маму нашли»,  (чтение, вопросы, беседа)
• Рассказ Л. Сутеева «Яблоко», (чтение, беседа, подготовка к   инсценировке)

-        «Догадайся сам», (39, с.19)  

-   «Ежовые рукавицы», (39, с.105).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Дикие,  домашние животные и их детеныши

Лексико-грамматический строй речи

1. Сходите с ребенком в зоопарк, покажите и расскажите, как

        животные заботятся о своих детенышах (защищают, кормят,

        учат, чистят). Обратите внимание ребенка на клыки, хвост,

         копыта, морду, пасть, гриву.

2. Поиграйте в словесные игры: "У кого кто?"

у волка - волчата (волчонок)

у лисы - лисята (лисенок)

у зайца - зайчата (зайчонок)

у лося - лосята (лосенок)

у медведя - медвежата (медвежонок)

у белки - бельчата (бельчонок)

у ежа - ежата (ежонок)

у собаки – щенята (щенок)

у коровы – телята (теленок)

"Кто с кем играет?"

заяц с зайчонком

лошадь  с  жеребенком    и так далее.

3. Подберите вместе с ребенком картинки по теме.

Оформите тему в тетради.

                               Моторика

Мы учим стихотворение:

                                    Скачет зайка  косой

                                    Под высокой сосной

                                    Под другою сосной

                                    Скачет зайка другой.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ОСЕНЬ

1. Артикуляционные, мимические, дыхательные упражнения

«Капли дождя» - для губ, («па-па-па» - плотно сжимаем губы при произнесении)  «Солнышко и тучка» - упражнение на напряжение и расслабление мимических                                                                     мышц и мышц туловища с фиксацией внимания на дыхании

Солнышко зашло за тучку, стало прохладно: - вдох (сжаться в комок),

(задержать дыхание); Солнце вышло из-за тучки, стало жарко: - выдох (опустить руки, улыбнуться,

расслабиться). Упражнения для развития моторики

Прогулка в лес.

Мы поехали в лес на автобусе. По пути мы рассматривали деревья. Подул ветер, ветки закачались, листочки затрепетали. Под деревьями росли вот такие грибы - белый и подберезовик. А по грибу ползла вот такая улитка, а по листику гусеница. На поляне росли разные цветы - это ромашки, ландыши, колокольчики. Над цветами порхали бабочки и жужжали пчелки. На дереве было гнездо. А рядом на ветке сидели вот такие птицы.

• Какое время года было в лесу?
• Что изменится, если наступит осень (зима, весна)?
  (Проиграйте все варианты),

2.        Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме  (см. рекомендации для родителей).

• Игра   «Когда это бывает?»   (соотносить те или иные явления природы, труд человека с временем года) (6, с.45-46, 89, 86-87, 82).
• Игра  «Какая сегодня погода?» (47, с.32).
• Игры с мячом: - «Кто больше?» (называние осенних слов);

• «Какое небо осенью?»
• «Что делают листья на ветру?»
• «Какого цвета осенние листья?».

Развитие грамматического строя речи

1.        Закрепление образования относительных прилагательных с суффиксом   - ов 

дуб - дубовый лист;

клен - кленовый лист;

береза - березовый лист.

2.        Изменение в числе и роде глаголов прошедшего времени:

                                  Саша сорвал_  листик;

                                  Лена  сорвала  листик;

                                  Дети  сорвали  листик.

3. Развивающие  игры  и  упражнения

Развитие  мышления

•        Отгадывание загадок

Развитие зрительного восприятия

•        Игра «Найди такой же листик»

Развитие слухового восприятия

•        Игра «Капельки дождя» - сколько капелек упало? - индивидуально с каждым ребенком;

- как стучали капельки? (! !!;   !! !; !! !!;   ! !!!;   !!! !)-индивидуально.

Развитие тактильного восприятия

• Игра «Дары осени» - (в мешочке шишки, семечки, орешки, шиповник, горох, фасоль)

Развитие моторной памяти

• Этюд «Тень» (48, с.55)

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

1.        Беседа об осенних изменениях в природе (сравните с летом):

Летом дожди теплые, а осенью холодные.

Летом дни длиннее, а осенью короче.

Летом погода жаркая, а осенью прохладная.

Летом дети носят сарафаны и шорты, а осенью надевают куртки и сапоги.

2. Занятие по ознакомлению может быть начато с системы вопросов по теме,

        которые задает «гость», ни разу не видевший осени, не знающий ее признаков.

3. Д / ф: «Писатели и поэты о временах года»;

«Кто как к зиме готовится»

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Осень

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день сводите ребенка в осенний лес, парк.

          Понаблюдайте за изменениями в природе осенью (небо, 

          солнце, воздух, трава, деревья).

2. Вместе с детьми подберите картинки по теме "Осень" и

          наклейте в тетради. Активизируем лексику:

• тучи, листья, дождь, листопад

• желтеть, увядать, опадать, осыпать, засыпать, замерзать,

     лить (о дожде), улетать, собирать, моросить.

• холодный, мелкий, сухие, ранняя, желтый, красный.

3. Поиграйте с детьми в игру "Закончи предложение"

 Осенью дни короче, а ночи…  (длиннее)

 Летом солнце греет сильнее, а осенью… (слабее)

 Летом дождик теплый, а осенью…  (холодный)

 Летом дети надевают легкие платья и рубашки,

  а осенью… (куртки и сапоги)

4. Помогите ребенку собрать листья разных деревьев для гербария:

      Лист клена - кленовый

      Лист березы - березовый

      Лист осины - осиновый

      Лист рябины - рябиновый

Моторика

Мы учим стихотворение:

Ветер с листьями играет

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ОВОЩИ    ФРУКТЫ

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

«Трубочка» - «Заборчик» - упражнение для губ на переключение  

«Греем  язычок  на  солнышке» - упражнение для языка (под счет до 5-7)

«Вот так урожай!»:  а) вдох - улыбнувшись, развести руки в стороны;

б) выдох - хлопок перед грудью: «Ах!».

Упражнения  для   развития   моторики

Засолка капусты

Мы капусту рубим, Мы морковку трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем.

1. Резкие движения прямыми кистями вверх и вниз.
2. Пальцы рук сжаты в кулаки, движения от себя к себе.
3. Движение пальцев имитирует посыпание солью.
4. Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.

Стихотворение для динамической паузы

Едем, едем мы домой на машине грузовой. Эй, ворота открывай, едет с поля урожай.

2.    Словесные  игры  и  упражнения

Активизация словаря по теме (см. рекомендации для родителей)

• Игра «Что сажают в огороде?» (6, с.41).
• Игры в ходе режимных моментов:   «Из каких овощей сварен борщ?»,  «Из каких

      овощей  приготовлено рагу?»

•        Игры   «Узнай по описанию»,    «Чудесный мешочек»,    «Почтальон принес посылку»    - воспитанник называет форму, цвет, вкус задуманного фрукта, не называя его, а другие отгадывают.

Развитие грамматического строя речи

1.        Согласование существительного и прилагательного в роде и числе.

Например:  Красный - помидор, перец, виноград; красная  - редиска, слива, груша; красное - яблоко.

2.        Практическое усвоение формы В. п. существительного:

Например:  Дергают (что?) морковку, лук;

срезают (что?) капусту, подсолнух;

выкапывают (что?) картофель;

срывают (что?) огурец, помидор, яблоко, апельсин;

                                   собирают (что?) урожай.

3.   Развивающие  игры   и   упражнения

Развитие мышления

• Отгадывание загадок
• Игра «4-ый лишний»

Развитие зрительной памяти на линейный ряд

•        Игра с мячом «Что положили в компот?» - (повторение по порядку 4 фрукта);

Развитие объема слуховой памяти

•        Игра  с   мячом     «Что   мама  с  базара  принесла?»  - (7-8     предметов  в  любой
 последовательности).

Развитие зрительного восприятия

•        Игра «Найди такой же по форме» - детям предлагаются геометрические фигуры (круг,
овал, треугольник). Им нужно среди муляжей выбрать соответствующие фрукты и овощи.

 Развитие психомоторики

•        Упражнения на ПДФ (память физических действий). Ребенок показывает любое
действие, например: выкапывает картофель, или срезает капусту, или срывает яблоко.

Другой ребенок, узнав пантомимическое действие, должен его назвать и показать. Сначала действия производятся с реальными предметами (муляжами).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Фрукты    Овощи

Лексико-грамматический строй речи

1. Сходите вместе с ребенком в овощной магазин или на

         рынок, покажите (расскажите), как овощи и фрукты

         попадают на прилавок.

2. Подберите картинки по теме и оформите ее в тетради. Словарь:

• картофель, кабачок, подсолнух, свекла, тыква, салат,

     помидор, огурец, лук, репа, капуста, урожай, огород

• яблоко,  виноград,  груша,  слива,  банан, апельсин,

     абрикос, персик,  ананас,  лимон,  дерево,  варенье, компот,

     сад,  сок

3. Активизируем лексику по теме:

• круглый, сочный, твердый, хрустящий, красный,

     душистый, румяный, ароматный, спелый, овальный,

     кислый,  фруктовый,  овощной.

• дергать, срывать, срезать, убирать, копать, выкапывать

     крошить (в салат), резать  и так далее.

                         Моторика

                            Засолка капусты.

Мы капусту рубим,            (резкие движения прямыми 

                                                 кистями  вверх и вниз)

Мы морковку трем,             (пальцы обеих рук сжаты в кулаки,

                                              движение кулаков от себя к себе)

Мы капусту солим,              (движение пальцев, имитирующее 

                                               посыпание солью из щепотки)

Мы капусту жмем.               (интенсивно сжимаем пальцы

                                                         Обеих рук в кулаки)  

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

1.        Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

Для губ - беззвучная артикуляция гласных [а], [у], (упражнение на переключение) Для языка - «Качели», (постановка языка поочередно за нижние и верхние зубы)

«Машенька заблудилась»:   а) вдох;

б) на длительном выдохе: «Ау!». «Тянем репку»:  а) вдох;

б) на кратком выдохе: «Ух!».

Упражнение для развития моторики

В поле теремок стоит.            1. Пальцы обеих рук под углом друг к другу.

Ну а путь к нему закрыт.       2. Большие пальцы обеих рук вверх, внутренняя сторона

                                              ладоней к себе, средние пальцы соприкасаются.                                                                                                                                                                                  

Мы ворота открываем,          3. Ладони поворачиваются параллельно друг к другу.

В теремок вас приглашаем. 4. 4 хлопка.

2.        Словесные игры и упражнения

Подготовка к овладению диалогической формой  общения

•        Игры - драматизации по сказкам: «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок» и т.д.

        (20, с.176-180)

 Развитие грамматического строя речи

1._ Практическое усвоение форм  Д.п.. ед.ч. имени существительного.

•        Словесные упражнения: «Кому пел колобок свою песенку?»,

«Кому жаловался зайка?»

•        Игра с мячом «Кому расскажем сказку?»: - Пришел зайка. Кому расскажем сказку?

- Зайке  и т.д.

2.        Изменение формы глагола /повелительное наклонение - изъявительное    наклонение/

•        Словесное упражнение «Волшебная палочка»:  - Сиди!  /ребенок садится/;

• Что делает Сережа?
• Сидит.

3.        Развивающие игры и упражнения

Формирование мыслительной операции обобщения

• Игра «Найди диких животных среди героев сказки?», / «Заюшкина избушка»/
• Игра «Кто лишний?», /к героям одной сказки попадает герой из другой сказки./.

Развитие пространственных представлений

• Игра «Кто за кем?», / «Репка», «Колобок»/
• Игра «Строим теремок»: - Большой кубик внизу. Маленький наверху.

- Сзади поставим башенку, спереди ворота.

•        Упражнение для индивидуальных занятий «Где предмет?», ребенок закрывает глаза,
воспитатель ставит предмет (мячик, кубик, сказочный герой)   среди других предметов в  группе, спрашивает: - Где мячик?

• Справа от цветка, между куклой и медведем.
• За шторкой на подоконнике.
• На полке около конструктора и т.д.

Развитие временных  представлений

•        Словесное упражнение «Что сначала? Что потом?», /по тексту сказки/

• Кого колобок встретил сначала? Кого потом?
• На чей стульчик Маша села сначала? На чей потом? и т.д.
• Кто сначала помогал зайцу выгнать лису из дома? Кто потом?

Развитие зрительного восприятия

•        Игра  «Каждой фигурке свое место». Из линейного ряда героев сказки / «Репка»,
«Колобок», «Теремок»/   убирают 1-2 героев   или   меняют их   местами,
нарушая последовательность. Дети должны линейную последовательность в сказке
восстановить.

Развитие слухового восприятия

•        Игры на определение направления звука: «Где мышка-норушка, где лягушка-
квакушка?»

Русские народные сказки, изучаемые в рамках данной темы:

«Репка»,  «Колобок», «Теремок»,  «Заюшкина избушка»,  «Три медведя»,

 «Семеро козлят», «Маша и медведь» и т.д.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Русские народные сказки

Лексико-грамматический строй речи

1. Почитайте ребенку русские народные сказки:

"Теремок",  "Колобок",  "Три медведя",  "Маша и медведь",

 "Волк и лиса",  "Заюшкина избушка"  и так далее.

Пусть эти сказки помогут вам наполнить дом теплом, добротой

и  лаской. Помогите детям запомнить основные события и

героев этих сказок.

2. Наклейте (нарисуйте) в тетради иллюстрации к этим сказкам (2-3).

3. Помогите детям  отвечать на вопросы по сказке:

• Что сначала?
• Что потом?

/Кого колобок встретил сначала, кого потом?  На чей стульчик

Маша села сначала? На чей потом?/

Моторика

  Мы учим стихотворение:

Теремок

В поле теремок стоит

Ну а путь к нему закрыт.

Мы ворота открываем

В теремок вас приглашаем

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ИГРУШКИ

1.   Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

«Щелкунчик» - упражнение на удержание артикуляционной позы под счет до 5. «Дразнилка» - упражнение на переключение арт. поз «Иголочка» - «Смычка». «Новая игрушка»: а) вдох - улыбнувшись, поднять руки;

б) выдох - присесть: «Ах!».

«Укачиваем куклу»: а) вдох - ноги на ширине плеч, «держим куклу»;

б) длительный выдох - покачиваясь: «Аа-а, аа-а».

Упражнения  для   развития   моторики

Ванька – встанька

Ванька - встанька, Ванька - встанька!        1. Наклоны в стороны.

Приседай - ка, приседай - ка!                          2. Приседания.

Будь послушен. Ишь какой!        3. Погрозить пальцем.

Нам не справиться с тобой!                             4. Покачать головой.

2.  Словесные  игры и упражнения

Активизация словаря по теме

•        В ходе занятий, совместной деятельности в активный и пассивный словарь детей вводятся

а)        имена существительные - названия игрушек;

б)        имена прилагательные - названия основных цветов и оттенков;

в)        глаголы – слова, отвечающие на вопрос: «Как ты будешь играть с этой игрушкой?»

«Как можно играть с этой игрушкой?» Например: куклу можно укачивать, одевать, расчесывать, мыть; машину можно катать, разбирать, ремонтировать, на ней можно возить грузы.

•        Игра    «Большой - маленький»     -    образование существительных с уменьшительно- ласкательным значением.

Развитие  грамматического  строя речи

 1 .Практическое усвоение формы Род, п., ед. ч.

Игра «Чего нет?». Например:  у машины нет колеса;    машина без колеса;

у зайца нет уха;        заяц без уха;

у лисы нет хвоста;        лиса без хвоста.

3. Развивающие  игры  и упражнения

Формирование мыслительных операций сравнения: мяч-яблоко;

кукла - девочка;

обобщения: игра «4-ый лишний». Развитие зрительного синтеза.

•        Разрезные картинки, кубики.

Развитие зрительного восприятия цвета

•        Игры «Найди такой же», «Найди похожий». В ходе игры можно использовать игрушки, их изображения различных цветов и оттенков, можно брать близкие по цветовой гамме:

Например: розовый - красный, бордовый;

зеленый - салатный, темно-зеленый и т.д. (5,с.76,92)

• Игры «Кукольная одежда», «Цветные дома» (47, с.27,28)

Развитие  слухового  восприятия   и  воспроизведения  неречевых ритмических структур

• Игра «Как мячик простучал?», «Как машинка прогудела?». Проводится индивидуально.

Развитие зрительной памяти и внимания

• Лото «Куклы, мишки, зайки».

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Игрушки

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день рассмотрите дома с ребенком его

       игрушки, поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок основные

       цвета и оттенки, умеет ли их называть:

• красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный

              коричневый, розовый, голубой, оранжевой, фиолетовый.

2. Вместе с ребенком подберите картинки, иллюстрирующие

       следующие слова:

кубики, пирамидка, юла, самолет

мяч, машина, кукла, зайка   и так далее.

3. Поинтересуйтесь, знает ли ребенок ответ на вопрос:

• Как можно играть с этой игрушкой?

 Например:

мяч можно катать, кидать, пинать, ловить…

машинку можно возить, катать, разбирать…

куклу можно качать, одевать, мыть, укладывать спать…

                                 Моторика

        Ванька-Встанька                    2р. (наклоны в сторону)

        Приседай-ка                             2р (приседания)

        Будь послушен!                         (погрозить пальцем)

        Ишь,  какой!                          

        Нам не справиться с тобой    (покачать головой)

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

НАШЕ ТЕЛО    ГИГИЕНА

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Часики» - для языка, (рот открыт, язык двигается из одного угла губ в другой);

«Чистим нижние зубы» - для языка;

Для губ - беззвучная артикуляция [а], [у], [о].

«Обливаемся»: а) вдох, поднимаем руки;

б) сильный краткий выдох: «Ух?».

Упражнения для развития моторики

Физ. / минутка.

Правая и левая строят города, Правая и левая водят поезда,

Правая и левая могут шить и штопать, Правая и левая могут громко хлопать.

Мелкая моторика

В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинец - малышок Постучался на порог.

1. Пальцы в кулаке, большой палец вверх.
2. «Идет человечек» по ноге.
3. Пальцы поочередно складываются в кулак.
   (можно придерживать рукой).
4. Стучим кулачком по коленке.

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме (см. рекомендации для родителей).

• Игра с мячом, в ходе которой дети называют части тела (лица), передавая мяч.

• Игра  «Что нужно Маше?».   Из различных предметов выбираются те, которые нужны для умывания, для  принятия  ванны.

• Практическое занятие «Купаем куклу». В ходе занятия дети уточняют глаголы - действия
• Словесное упражнение «Для чего?» (с мячом):

 Полотенце  -  вытираться,  мыло  -  мылиться,  намыливать;

 Щетка - чистить зубы, расческа - расчесываться и т.д.

 Речевое сопровождение режимных моментов: - Я намыливаю руки.

- Я смываю мыло и т.д.

Развитие грамматического строя речи

1. Практическое усвоение мн. ч. имени существительного.
Игра с мячом:       Глаз - глаза, колено - колени,

                                Лоб – лбы,   рот - рты  и  т.д.

 2.  Согласование существительного с числительными «один - одна», «два - две».

Игра с мячом:

              Одна - голова, шея, спина;    Один - живот, лоб, нос;

             Две - руки, ноги, ступни, щеки;     Два - колена, глаза, уха, виска, локтя, плеча.

Развитие связной речи

Овладение навыками составления простых предложений:

(Им. сущ. + согласованный глагол + прямое дополнение).

Мама моет сына. Папа вытирает руки. Таня заплетает косы.

3.  Развивающие игры и упражнения

Развитие произвольного внимания.

•        Стихотворная игра:       Одна дана нам голова,

И глаза два, и уха два,

И два виска, и две щеки.

И две ноги, и две руки.

Зато один и нос, и рот.

А будь у нас наоборот:

Одна нога, одна рука.

Зато два рта, два языка.

Мы только бы и знали,

Что ели да болтали.

(Воспитатель произносит текст, в это время дети показывают те части тела,

 о которых говорится в стихотворении).

•        Песенка - игра:  Руки, ноги, колени, пальцы,

колени, пальцы,

колени, пальцы. Руки, ноги, колени, пальцы, Уши, нос, глаза и рот.

•        Игра «Покажи, что я назову»,  (воспитатель может запутать детей, показывая одну

   часть   тела,  называет  другую).

Развитие слухового восприятия и памяти.

• Игры ( с мячом) на развитие памяти на линейный ряд, (глагольный словарь по теме).
• Игра (инд.) на развитие восприятия неречевых ритмических структур

     «Капает вода из крана»

Развитие пространственных представлений.

Знакомство со схемой собственного тела

•        Песенка - игра «Бути - вуги»: Ручку правую вперед, а потом ее назад,

А потом ее вперед и немножко потрясем.

Мы танцуем «Буги-вуги», поворачиваем руки,

И в ладоши хлопаем вот так: «Раз-два».

Развитие мышления.

•        Отгадывание загадок

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

К. Чуковский «Мойдодыр», (драматизация отдельных эпизодов), Д\ ф.  «Машенька  и  зубная  щетка»

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я    Р О Д И Т Е Л Е Й

Наше тело    Гигиена

Лексико-грамматический строй речи

1. Дома обратите внимание детей на предметы личной гигиены:

                  мыло, зубная щетка,  

              шампунь, зубная паста,

                   полотенце, мочалка, расческа

2. По возможности проиллюстрируйте в тетради глаголы - действия утреннего и вечернего туалета:

                  умывать - умываться

                  расчесывать - расчесываться

                  вытирать - вытираться        и так далее.

3. Поинтересуйтесь, знают ли ваши дети названия частей тела:

                 голова, лоб, висок, глаза, нос,

                 рот, щека, ухо, шея, спина,

                 грудь, плечо, живот, нога, рука,

                 колени, локти, ладони, пальцы, ногти

4. Помогите детям закрепить понятие  «правое – левое»

Моторика

       Мы учим стихотворение:

                                           Уши

                                  Доктор - доктор, как нам быть!

                                 Уши мыть или не мыть?

                                 Если мыть,  то,  как  нам  мыть?

                                Часто мыть или пореже?

                                Отвечает доктор гневно: - ежедневно!  

                                                        З. Мошковская.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ОДЕЖДА   ОБУВЬ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Барабанчик», «Цок - цок»- для языка; «Улыбка», (губы сомкнуты) - для губ, «Заборчик», (верхние и нижние зубы видны).

«У тебя обновка?»:   а) вдох - улыбнувшись, руки развести в стороны;

б) на длительном плавном выдохе: «Ах!».

Упражнения для развития моторики

Физ./минутка

Весь день по квартире, как на пружинке Скачут рубашка, штаны и ботинки.

 Что за пружинки в одежде твоей? Мальчики, девочки прыгают в ней.

Мелкая моторика

Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. Мы в них бегаем домой. Утром в садик, днем домой.

1.        Пальцы в «замке», руки ритмично двигаются от

себя к себе.

2.        Указательный и средний палец опущены вниз и
быстро двигаются по поверхности.

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме (см. рекомендации для родителей)

• Игра с мячом «Цепочка слов», воспитатель начинает цепочку слов, кидает мяч, ребенок ловит и продолжает:

Юбка, брюки, кофта. Сапоги, туфли... Шляпа, берет... Сарафан, панамка... Стирать, шить...

• Игра «Ателье»,(50, с.18-20).
• Игра «Две сестренки»,(50, с.39-40).
• «Кто быстрее соберет вещи», (50, с.49)

Развитие грамматического строя речи

1.  Практическое        образование    относительных    прилагательных   со    значением соотнесенности к различным материалам.

     Платье из шелка - шелковое;   Сапоги из кожи - кожаные;

     Шапка из меха – меховая;     Варежки из шерсти – шерстяные…

5. Согласование существительного и прилагательного.

• Настольная игра «Шесть картинок»;
• Игра с мячом «Добавь слово»:        Шелковый... (платок, шарф);

Шелковая... (рубашка);

Шелковое...   (платье)   и т.д.

3.    Практическое усвоение в речи приставочных глаголов

•        Словесное упражнение «Что нужно делать?».

• Пуговица оторвалась. Что нужно сделать?  -  Пришить.
• Порвалась одежда. Что нужно сделать?  -  Зашить.
• Брюки широкие. Что нужно сделать?  -  Ушить.
• Юбка длинная. Что нужно сделать?  -  Подшить.
• Платье широкое. Что нужно сделать?  -  Перешить.

Развитие связной речи

Закрепление  навыка  построения  предложения.  Им.п.   сущ.   +  согл.  глагол  +  прямое дополнение. Распространение предложений путем введения однородных членов.

Таня надела шапку, шубу, валенки.

Саша снял куртку, шапку, сапоги.

4. Развивающие игры и упражнения

Развитие зрительного восприятия

• Игра «Потерялся поясок», (50,с.31-32).

• Игра «Оденем кукол на прогулку», (50,с.32-33).

 
Развитие пространственных представлений

•  Игра «Оденем куклу», (ориентация в схеме тела человека, стоящего напротив).

Одевая куклу, ребенок оречевляет свои действия: «Сначала правую руку в рукав,

 потом левую. Сначала на левую ногу носочек, потом на правую...»

•        Игровое упражнение «Лицом к лицу». Дети становятся напротив друг друга.

• Покажи, где правая рука у тебя. А где правая рука у него?

• Покажи, где левое ухо у тебя. А где у него?   и т.д.

Развитие слуховой памяти на линейный ряд

•        Игра с мячом «Повтори за мной по порядку». Дети повторяют за воспитателем предметы  одежды или детали одежды в определенной последовательности. (4слова).

Развитие мышления

•        Игра «4-ый лишний», (зимняя - летняя, одежда - обувь, одежда - головные уборы).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Одежда    Обувь

Лексико-грамматический строй речи

1. Покажите ребенку, где хранится одежда и обувь (шкаф, ящик,

       вешалка, полка).

2. Расскажите и покажите, что можно делать с одеждой и обувью

      (чистить, мыть, стирать, штопать, утюжить, сушить,

      складывать, вешать, застегивать, одевать (кого-то),

       надевать (на что-то)  и так далее.

3. Рассмотрите материал, из которого изготовлена одежда и обувь. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок прилагательные:

       меховая, кожаная, шерстяная, шелковая, бархатная

       ситцевая, зимняя, весенняя, летняя, осенняя (одежда).

4. Вместе с ребенком подберите картинки по теме. Словарь:

      пальто, костюм, пиджак, платье, сарафан, юбка, кофта,  

      брюки, рубашка, фартук, колготки, носки, ремень, свитер,

      плащ, шапка, шарф, пояс, застежка, пуговицы, рукав,

      воротник, карман,  туфли, сапоги, ботинки, валенки.

Моторика

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

Мы в них бегаем зимой,

Утром в садик, днем - домой.

                                                                           / валенки /

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЗИМА

1. Артикуляционные и дыхательно-звуковые упражнения

«Не скажу!» - для губ, (плотная губная смычка, беззвучно: «[М]». «Цок - цок»  -  для языка.

 «Ветер свистит»:  а) вдох;

б) на длительном выдохе: «С-с-с». «Ручки греем»:     а) вдох;

б) на выдохе, на ладони: «Х-х-ха».

Упражнения для развития моторики

Физ./минутка

Снег, снег кружится, Белая вся улица. Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок.

Птички

Птички полетели, Крыльями махали. На деревья сели, Вместе отдыхали.

1. Эстафета с хлопками по кругу.
2. Эстафета с мячом по кругу.

1. Прямые кисти рук скрещиваются на запястье,
2. Махи прямыми ладонями.

3. Руки вверх, пальцы широко расставлены.
4. Соединить пальцы рук, изображая клюв.

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря теме, (см. рекомендации для родителей).

• Игра «Какая сегодня погода?», (47, с.32)
• Игры на закрепление знаний признаков времен года:

«Когда это бывает?», (6, с. 45-46,89).

«Так бывает или нет?»,(6, с. 82).

«Какое время года?», (6, с. 86)

•        Игра с мячом «Кто больше?», (называние «зимних» слов):

• Какой снег, какой лед зимой?
• Что делают снежинки, какие они?
• Что зимой бывает на улице? (Метель, вьюга, буран, снегопад, пурга, мороз)

•        «Соберемся на прогулку», (3, с.57)

Развитие грамматического строя речи

1.        Закрепление употребления форм В.п. им. сущ.

• Кого встретим в зимнем лесу?  (Белку, дятла, лису, лося, зайца, сороку)
• Кого не встретим в зимнем лесу? (Ежа, соловья, лягушку, бабочку, комара)

2.        Практическое усвоение навыка согласования прилагательных с сущ, в роде и числе
-Холодный... (снег, лед, ветер, день). Холодная...   (погода, снежинка, ладонь).

• Холодное...   (утро, солнце, ухо).
• Холодные...   (дни, ночи, щеки, льдинки, снежинки).

Развитие связной речи

Усвоение наиболее доступных конструкций сложноподчиненных предложений. Например: - Я надел меховую шапку, потому что на улице холодно.

• Птицы улетели в теплые края, потому что наступила зима.
• Дети лепят снеговика, потому что выпало много снега.

3. Развивающие игры и упражнения

Развитие мыслительной операции сравнения

•        Игра «Чем похожи - не похожи?»:       Лед - стекло;

Снег - вата;

Снеговик - мальчик; Снежинка - звездочка

•        Отгадывание загадок
Развитие зрительного восприятия

•        Пособие    «Узоры на стекле», (быстрое узнавание контурных изображений,

данных в  затрудненной экспозиции).

Развитие слухового восприятия и воспроизведение ритмических структур

•        Игра «Маленькие и большие ножки»
Развитие психомоторики

• «Первый снег», (48,с.78);
• «Стрекоза замерзла», (48,с.85);
• «Северный полюс», (48,с.86)

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

К. Ушинский, «Проказы старухи зимы».

О.Высотская, «Холодно», (49)

Беседы по картинам «Наши пернатые друзья», «Кто как зимует».  

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Зима

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день на прогулке понаблюдайте с ребенком за

              характерными признаками зимы

• зимняя одежда
• сугробы снега
• катание с горок на санках, на коньках, на лыжах
• игра в снежки  и так далее.

2. Вместе с детьми оформите в тетради тему, подберите картинки.

        Словарь:

• снегопад, снежинки, хлопья (снега), мороз, вьюга, снежки

     снеговик, кормушка, сугроб, льдинка, лед, буран

• пушистый, рыхлый, искристый, рассыпчатый, холодный

                твердый, колючий, мягкий, скользкий.

• кружится, падает, сверкает, летает, опускается…

Моторика

Мы учим стихотворение:

Снег

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались  мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЗИМНИЙ ЛЕС    ЗВЕРИ И ПТИЦЫ ЗИМОЙ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Хоботок», «Лягушка» - для губ.

«Цок – цок» - для языка.

«Воробьи»: а) вдох, развести руки в стороны;

б) выдох, легкий взмах руками: «Чиви-чиви!».

Упражнения для развития моторики

Физ./минутка

У медведя дом большой, а у зайки маленький. Мишка наш домой пошел, да и крошка-заинька.

Птички

Птички полетели, Крыльями махали. На деревья сели, Вместе отдыхали.

1. Прямые кисти рук скрещиваются на запястье.
2. Махи прямыми ладонями.

3. Руки вверх, пальцы широко расставлены.
4. Соединить пальцы рук, изображая клюв.

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

      Наблюдение за зимующими птицами; посмотреть, какие птицы прилетают на участок.

• Игра с мячом «Что делают птицы?», (летают, прыгают, чирикают, клюют и т.д.)
• Игры на закрепление знаний о зиме как о времени года, о  сезонных изменениях в жизни  животных и птиц.
• Игра «Где кто зимует?»:        Белка - в дупле.  Медведь - в берлоге

                                                     Волк - в логове.   Лиса - в норе.

Развитие грамматического строя речи

1. Закрепление употребления формы Вин. п. сущ. (см. тему «Зима»).
2. Практическое употребление в речи формы Т.п. существительного.
   - Игра «Кого, чем угостим?»:  Зайца – морковкой. Белку - орешками;                                                                                                                                          Медведя – медом.   Птиц - зерном  и т.д.

3.        Употребление слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Лиса – лисичка, лисонька;                                                                                                                                                                                                        Заяц - зайчик, заинька;

Коза - козонька;

Белка - белочка.

Развитие связной речи

Формирование умения составлять рассказ по опорным картинкам, по модели.

 Например: «Белка», «Дупло», «Орехи», «Грибы», «Зима».

- Белка зимует в дупле. Она запасает орехи и грибы. Ей не страшна морозная зима Формирование умения самостоятельно задать вопрос.

3. Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

     Отгадывание загадок

• Словесное упражнение на сравнение.        Лиса - заяц;

Медведь - волк.

Развитие   долговременной  памяти (припоминание).

 Дети вспоминают картину «В зимнем лесу» из темы «Зима»:

• Кого мы встретим в зимнем лесу?

Развитие зрительного восприятия.

•        Пособие «Узоры на стекле», изображения в затрудненной экспозиции.

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

«Осень на пороге», (40,с.189)  

«Птичий будильник», (40,с.209)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Зимний лес

Звери и птицы зимой

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день сходите на прогулку с ребенком в парк, в

        рощу, поговорите о том, что делают зимой лесные животные,

        покормите зимующих птиц.

2.     Поиграйте в словесную игру "Кого встретим в зимнем лесу?"

3.  Подберите картинки по теме и оформите ее в тетради. Словарь:

•  дятел кормушка, запасы, корм, сорока, ворона, синица,

      снегирь.

• зимующий, сытый, голодный.

• питаться, подкармливаться, голодать, замерзать

Моторика

Снег, снег, снежок

Весь в следах от птичьих ног

Воробьи вокруг скакали,

Видно корм себе искали

Прилетайте под окно -

Есть в кормушках вам зерно!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Улыбка» - для губ,   «Вот понравилось лягушкам, тянем губы прямо к ушкам».

«Горка» - для языка, «Спинка языка сейчас станет горочкой у нас». «Снежинка»:   а) вдох, улыбаясь;

                                           б) на плавном, продолжительном выдохе дети сдувают с ладошки

снежинку из салфетки, не вытягивая губы.

«Позовем из леса дедушку Мороза»: а) вдох, руки развести в стороны;

                                                                                   б) выдох, руки к лицу: «Ау!».

Упражнения для развития моторики

Физ./ минутка

Выпал беленький снежок, собрались мы все в кружок:

Мы по-то-па-ем, мы по-то-па-ем.

 Будем весело плясать, будем руки согревать:

Мы по-хло-па-ем, мы по-хло-па-ем.

Чтоб нам было веселее, будем прыгать мы скорее:

 Мы по-пры-га-ем, мы по-пры-га-ем.

Физ./ минутка

Снег, снег кружится. Белая вся улица. Собрались мы все в кружок. Завертелись как снежок!

(Динамическая пауза может проходить с хлопками по кругу, с мячом «раз себе, раз другому»).

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

    Дети рассказывают, как они провели Новогодний праздник,  куда ходили с родителями,

что видели, чем занимались. Продолжаем наблюдать за зимующими птицами, описывать

 свойства снега, льда.

• Словесное упражнение  «Что я вижу из окна?».

• Словесные игры:  «Так бывает или нет?», (6,с. 82),  «Когда это бывает?», (6,с.45-46, 89),

   «Какое  время года?», (6,с.86-87)

Развитие грамматического строя речи

1.        Практическое употребление в речи предлогов «к» с существительным в Дат. п.

«от» с существительным в Род, п.

 Например:  Лыжник отъехал от елки и подъехал к пеньку.

                      Он отъехал от пенька и подъехал к березе.

2.        Изменение формы глаголов 3-го лица ед.ч. на форму 1-го лица ед.ч., (мн.ч.)
Например:  Витя идет  кататься на санках.  Я иду   кататься на санках. 

                                          Мы  идем  кататься на санках.

Развитие связной речи

Распространение предложений путем введения однородных членов.

 Например:  Дети во дворе   катались на санках, на лыжах, на коньках.

3.  Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

•        Отгадывание загадок о зиме

Развитие зрительного восприятия

•        Пособие «Играем и учимся» - «Поле чудес», «Будь внимателен».

Развитие зрительной памяти

• Игра «Кто катится с горы?».
• Игра «Кого (чего) не стало?».

Развитие психомоторики

Этюды: «Игра в снежки»,(48, с.65);

             «Снегурочка»,(48, с.98);

              «Конфеты», (48, с.77).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Зимние забавы

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день подберите картинки по теме и наклейте в тетради:

• санки, лыжи, коньки, снежки, снеговик, веселье, радость,

     смех, улыбки, поздравление, праздник, украшение,

      гирлянда, мишура.

• кататься, мчаться, скользить, лепить, играть, украшать,

      наряжаться, веселиться.

2. Поинтересуйтесь, умеет ли ваш ребенок образовывать новые

        слова:    смешной - смешно

                      дружный - дружно

                      радостный - радостно

                      нарядный – нарядно

Поиграйте с детьми в словесную игру " Скажи   наоборот"

                  весело - грустно        тихо - громко

                  хорошо - плохо         ласково - грубо

                                   тепло – холодно

3. Оформите тему в тетради вместе с ребенком.

Моторика

***

Выпал беленький снежок,

Собрались мы все в кружок

Мы пото - па - ем   (2р)

***

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать -

Мы похло - па - ем   (2р)

***

Чтобы было веселее,

Будем прыгать мы скорее,-

Мы попры - га - ем  (2р)

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ДОМ     ЖИЛИЩЕ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Ждем  гостей» - для языка, «Язычок выглянул в окошко и посмотрел

                                                       вправо - влево, а потом запрыгал вверх - вниз»

 «Окошко» - для губ.

«Звонок»: а) вдох, поднимаемся на носочки, руку вверх (к звонку);

                 б) выдох, опускаемся и опускаем руку: «Дзынь!».

Упражнения для развития моторики

Замок

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали,

Покрутили,

Потянули

И открыли.

1. Пальцы ритмически соединяются в «замок».
2. Ритмическое послоговое постукивание.
3. Пальцы в «замке», кисти свободно двигаются.
4. Пальцы в «замке», руки горизонтально перед грудью.
5. «Раскрывается «замок», и руки плавно в стороны.

Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять. В домик спрятались опять.

1. Разжимаем пальцы из кулака, начиная с большого.
2. Ритмично разжимаем все пальцы.
3. Сжимаем по очереди пальцы в кулак.
4. Ритмично сжимаем все пальцы.

«Птички сидят в гнезде» - пальцы обеих рук слегка согнуть, приложить друг к другу,

большие пальцы опустить в «гнездо». «Птички вылетели из гнезда» - распрямить большие пальцы.

2. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей).

• Словесное упр. «Где ты живешь?», (улица, дом №..., квартира №..., подъезд, этаж).
• Игровое упражнение «Где живет Маша?», (закрепление понятий «подъезд, этаж»)

Например: Маша живет в третьем подъезде на втором этаже. Показать, где?

•        Игра с мячом «Чей домик?»:

Логово - волк;

 Гнездо - птица;

 Дупло - белка  и  т.д.

Развитие грамматического строя речи

1.        Практическое    образование    относительных    прилагательных    со    значением   соотнесенности к различным материалам.

Например:        Дом из кирпича - кирпичный;

Дом из панели - панельный;

Дом из дерева - деревянный  

2.        Практическое использование существительного в П.п. с предлогом «в».
Игра «Кто, где спит?»:   Медведь спит в берлоге.

Лиса спит в норе.

Куры спят в курятнике.

Рыбки спят в аквариуме.

Пчела спит в улье.

Коровы спят в коровнике.

Собака спит в конуре

Муравей спит   в муравейнике.

3.    Употребление предлогов «из», «в», «за», «от», «к», «на». Например: Мальчик подошел к дому.

Мама вышла из дома (подъезда, лифта).

Папа стоит на крыльце (балконе, лестнице).

Петух сидит на заборе (крыше, сарае).

Собака лежит в будке (конуре).

Дети играли за домом (сараем, забором).

Бабушка подошла к окну (воротам, перилам).

Развитие связной речи

Развитие навыка составления короткого рассказа по серии картинок.

3.  Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

•        Отгадывание загадок. Пособие «Играем и учимся».

Развитие слухового внимания

•        Игра «Будь внимателен!» (Воспитатель произносит фразу, кидает мяч. Ребенок, если была  ошибка, мяч не ловит).

Например:    Муравей живет в берлоге.

                         Собака живет в будке.

                         Рыбки живут в улье    и  т.д.

Развитие оптического восприятия

•        Игра «Построим домик, гнездо по образцу».

а)        пособие из счетных палочек (спичек), образцы предъявляются по одному

б)        используются модели пальчиковых игр.

Развитие психомоторики.

•        Этюды на развитие выразительности жеста.

• «Тише!», (48, с.64),
• «Я не знаю!», (48, с.64).

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я  Р О Д И Т Е Л Е Й

Дом   Жилище

Лексико – грамматический  строй  речи

1. Поинтересуйтесь, знакомы ли детям следующие слова, часто ли

они  используют их в речи:

        дом, стена, пол, потолок, балкон, лифт, этаж, подъезд, дверь,

        лестница, крыша, сарай, загон, будка, ставни, калитка, ворота,

           чердак, крыльцо, веранда, перила

удобный, чистый, новый, старый, теплый, уютный, высокий,

кирпичный, каменный, панельный, деревянный, многоэтажный,

одноэтажный

открывать, закрывать, красить, подниматься, спускаться

2.        Поиграйте в словесную игру:

                Дом из глины – глиняный,

                Дом из камня – каменный,

                Дом из дерева – деревянный,

                Дом из панели – панельный

3.        Рассмотрите дом, в котором вы живете, повторите с ребенком адрес.

4.        Помогите ребенку вырезать и наклеить в тетрадь картинки, иллюстрирующие слова данной темы

Моторика

Замок

На двери висит замок,

Кто его открыть бы мог?

Потянули, покрутили, постучали

И… открыли!

КВАРТИРА     МЕБЕЛЬ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

Для губ - беззвучная артикуляция гласных Для языка – «Та – та – та»

 «Ремонт»: а) вдох;

б) на выдохе: «Тук - тук - тук», (стучит молоток). «Устали»:  а) вдох, (руку ко лбу);

б) на длительном выдохе: «У-у-х!».

Упражнения для развития моторики

Замок

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Потянули,

Покрутили,

Постучали

И ...открыли!

1. Ритмичные соединения пальцев обеих рук в замок.
2. Пальцы в «замке», руки в стороны.
3. Движения сцепленными пальцами от себя к себе.
4. Пальцы сцеплены, ладони стучат.
5. Пальцы расцепить.

Мышки - шалунишки

В нашем маленьком домишке Завелись серые мышки.

Так и шмыгают кругом –

Всё на кухне кувырком!

То топочут за столом, Лакомятся молоком.

На скамейку сесть хотят И пугают там ребят.

То на шкаф залезут мышки, То на стуле шалунишки.

Так и хочется поймать, а они - шмыг и под кровать.

Из наклонных рук делается крыша.

Выражают озабоченность: подпирают щеки руками, покачивая головой.

Кулачок вертикально, ладонь горизонтально.

Ладони перпендикулярно друг к другу.

• Кулачки вертикально друг на друге.
• Кулачок - вертикально, спинка стула - ладонь.
• Ладони соединить вместе.

2.  Словесные игры  и упражнения

Активизировать словарь по теме, (см. рекомендации для родителей).

• Игра «Переезжаем на новую квартиру», (50,с. 8-9).
• Игра «У кого, какой предмет?»,(50,с.9-10)

 Словесная игра «Куда можно положить (поставить, повесить) эти вещи?», (с мячом).   (Тетрадь, ваза, картина, чайник, рубашка, пальто, туфли, ножницы…)

•        Словесная игра «Что для чего?»:       - Стул для того, чтобы на нем сидеть.

-  Диван для того, чтобы на нем лежать.

• Игра «Я пришел за мебелью», (10,с. 107).
• Творческая игра по теме «Мебель», (10,с. 109-111).

 • Примерное занятие по теме «Мебель», (10,с.111-113)

Развитие грамматического строя речи

Употребление существительного в Т.п. с предлогами «под», «за».

• Игра «Сделай так, как я скажу. Скажи, что я сделала».

• Игра «Что где лежит?», - в группе, на сюжетной картинке найти то, что лежит (стоит)   «за», «под».

Развитие связной речи

Развитие навыка составления предложения, рассказа по опорным словам (картинкам)

З.  Развивающие игры и  упражнения

Развитие словесно - логического мышления

•        Игра «4-ый лишний»:         Мебель - не мебель, (родо-видовое  обобщение);

Из дерева - мягкая, (по фактуре);

Сидеть - лежать, (по назначению)

• Отгадывание загадок

Развитие наглядно – образного  мышления 

• Игра «Нарисуй картинку палочками», (45).

Развитие пространственного восприятия

• Игра «Что слева, что справа?». Что в группе (в комнате) стоит слева, что справа от тебя.

Развитие зрительной памяти на линейный ряд

• Игра «Что изменилось?»
• Игра «Сделай так же»,  (5-6 картинок).

Развитие слуховой памяти на линейный  ряд

• Игра - действие «Сделай так»:   Поставь вазу  на стол, на шкаф, на пол.

Вытри пыль с полки, со стола, с окна.

•        Игра «Переезд»:    В новую квартиру внесли стул, стол, шкаф.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Квартира   Мебель

Лексико-грамматический строй речи

1. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок следующие слова по теме:

        прихожая, коридор, кухня, комната, спальня, ванная, зал,  шкаф,   гардероб, стол (обеденный,  письменный, журнальный), стул, диван, кресло, табурет, мебель, фабрика, столяр…

2. Помогите ребенку найти и наклеить такие картинки в тетрадь.

Моторика

Мы учим  стихотворение:

Буду маме помогать,

Буду всюду убирать,

И под шкафом,

И за шкафом,

И в шкафу, и на шкафу.

Не люблю я пыли: "Фу"!

                                        Прятки

                   Этот пальчик сел на стул.

                  Этот в кресле вдруг уснул.

                  Этот спрятался за дверь.

                  Этот под столом теперь.

                                      Ну а ты, большой иди!

                                      Быстро братиков найди.

                                      Вот и пальчики  "Ура"!

                                      В детский сад идти пора.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ПОСУДА

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Ловим каплю языком», «Лопатка» - для языка,

 Для губ - беззвучная артикуляция гласных [а], [у], [о], [и].

«Горячая сковорода»:   а) вдох;

б) на длительном выдохе: «Пш-ш-ш».

Упражнения для развития моторики

Сорока.

Сорока, сорока, сорока-белобока Кашу варила, на порог скакала, Да гостей скликала.

 Гости на двор - кашу на стол. Этому дала на тарелочке.

Этому на блюдечке.

 Этому в чашечке.

 Этому в кружечке.

 Этому в мисочке.

1. Указательным пальцем правой руки
   круговые движения по ладони левой.
2. Хлопок по левой руке, потом по правой
3. Правой рукой загибают по очереди
   пальцы левой руки, начиная с мизинца.

2.  Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

• Игра «Напоим Чебурашку чаем», (37, с. 18).
• Игра с мячом «Какая посуда?» на развитие словаря прилагательных.

Например:    Графин из стекла - стеклянный;

                       Стакан из бумаги - бумажный;

                        Чашка из фарфора - фарфоровая;

                        Сковорода из чугуна - чугунная;

                         Кастрюля из железа - железная;

                         Тарелка из пластмасса - пластмассовая;

                            Посуда для чая - чайная;

                        Чашка для кофе - кофейная и т.д.

•        Игра «Один - много», (ед.ч. сущ. - мн.ч. суш,)

Развитие грамматического строя речи

1. Усвоение притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» в сочетании с сущ
   Игра «Жадина», (с мячом).
2. Практическое усвоение существительного в форме Вин.п., ед.ч.
   Игра «Что помыли? Что разбили?».

Развитие  связной  речи

Закрепление навыка составления простых предложений по картинке.

 Развитие умения составлять рассказ по модели.

3.        Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

• Отгадывание загадок
• Игры: «На что похоже?», «Узнай и дорисуй».

•        Игра «4-ый лишний»:        Посуда - не посуда;

Чайная - не чайная;

Из стекла - не из стекла    и т.д.

Развитие восприятия цвета

• Игра «Подбери чашки к блюдцам»,(50, с.3О).

Развитие зрительного восприятия (синтез).

• Игра «Разбитая посуда». (Соединение по прямым и ломаным линиям).

Развитие зрительного восприятия пространства и ориентировка в нем

• Игра «Сервирую стол». (Закрепление понятий «слева», «справа», «за», «перед» и т.д.)

Например:   Посередине стола стоит тарелка, слева - салфетка, справа - ложка.

   За тарелкой стоит стакан.

Дополнительный материал к занятиям по развитию речи

К. Чуковский «Федорино горе». (13, с.75, с.99.)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Посуда

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни рассмотрите дома с ребенком посуду, из которой

        едят, в которой готовят.

2. Покажите, где хранится посуда, что с нею делают (моют,

         чистят, вытирают, в ней варят, из нее едят)

3. Расскажите, из чего сделана ваша посуда.

                 стакан из стекла - стеклянный

                 кастрюля из железа - железная

                 чашка из фарфора - фарфоровая  

                 ложка из дерева - деревянная      и так далее.

4. Подберите картинки по теме. Словарь:

• посуда, тарелка, чашка, блюдце, нож

вилка, ложка, кастрюля, сковорода, поднос

половник, чайник, ведро, хлебница, сахарница, таз, миска

5. Активизируем словарь по теме:

• накрывать подавать, убирать, ставить, мыть

           сушить, вытирать, чистить

• чайная, столовая, глубокая, мелкая, большая маленькая,

     острый,  длинный,  железный, чистый

Моторика

Сорока, сорока, сорока-белобока,

Кашку варила, на порог скакала,

Гостей созывала,

Гости на двор - кашку на стол:

Этому дала на тарелочке,

Этому на блюдечке,

Этому в чашечке,

Этому в мисочке.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ПРОДУКТЫ

1. Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Облизнулись» -  для языка;

«Бублик»  - для губ, (удержание артикуляционной позы под счет до 7).

«Тесто поднимается»:  а) вдох;

                                                б) выдох, медленно опускаясь: «Пых-пых-пых».

Упражнения для развития моторики

Точильщики

Точим, точим, точим нож.                 1. Имитируем движения точильщика. Проводим

Будет очень он хорош!                           ладонью одной руки по ладони другой  с

Будет резать он припасы:                      переворотом.

Масло, сало, хлеб, колбасы,              2. Поочередное загибание пальцев (без помощи).
Помидоры, огурцы...

Угощайтесь, молодцы!                      3. Четыре хлопка.

«Золушка варит кашу»  - дети выбирают крупу (рисовую, гречневую) из общей смеси,

в которой горох, фасоль, семечки.

1. Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей).

• Словесная игра   «Что подать вам на обед?».   Дети по очереди произносят фразу: «Мне,
  пожалуйста, суп» и т.д. При этом используются предметные картинки.
• Игра с мячом «Что купим в магазине?».

Воспитатель: - В хлебном отделе.

 Дети: - Сухари, батон, сушки  и т.д.

• В овощном отделе.
• Свеклу, морковь, картофель и т.д.
• В молочном отделе.
• Кефир, сметану, сыр, творог, йогурт и т.д.

•        Словесное упражнение «Как что едят?».

Мясо - варят, жарят, готовят фарш, из него делают котлеты и т.д.

 Молоко - кипятят, из него варят кашу, молочный суп, готовят омлет.

Развитие грамматического строя речи

1.        Образование     относительных  прилагательных  со  значением  соотнесенности  к
продуктам питания.

Например:    Бульон из курицы - куриный.

                       Сок из яблок - яблочный.

                       Пюре из картофеля - картофельное и т.д.

2.        Практическое усвоение формы Т.п.. ед.ч. существительного.

Например:    Чем едят суп? - ложкой.

Чем заправляют салат? - сметаной, майонезом, маслом.

Чем режут колбасу? - ножом.

Чем наливают суп? - поварешкой и т.д.

Развитие связной речи

Закрепление навыка построения предложения путем введения однородных членов. Например: Мама принесла из магазина хлеб, сметану, молоко и мороженое.

 Бабушка положила в тесто муку, яйца, соль, сахар, молоко.

3. Развивающие игры и упражнения

Развитие наглядно - действенного мышления

• Игры «Покорми мишку», «Угостим кукол»,(20,с.154).

Развитие тактильного восприятия

• Игра «Угости зверюшек»,(20,с. 126).
• Игра «Маленькая няня», (20,с.128).

       В ходе игр закрепляем правильное употребление форм Т.п. имени существительного.

 Развитие зрительного восприятия части и целого

•        Игра «Заплатка для скатерти».

Развитие слуховой памяти на линейный ряд

• Игра «Что мама из магазина принесла?», (4-5 предметов).

Развитие объема зрительной памяти

• Игра «Что съел Карлсон?», (6-7).

Развитие психомоторики

Этюды:   «Кислый лимон»,

    «Вкусная конфета»,

                                 «Соленая каша»,(48)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Продукты

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходной день попробуйте привлечь ребенка к приготовлению

обеда вместе с вами. Пусть он окажет вам посильную помощь. Расскажите, как называются, те блюда, которые вы готовите, какие для этого нужны продукты, где они хранятся. Покажите, в каких  отделах в магазине вы их покупаете.

2. Поинтересуйтесь, знает ли ребенок как ответить на вопрос игры

  "Как можно это есть (пить)?"

                                   мясо - варить, жарить

                                   молоко - кипятить

                                   чай – заваривать…

3. Помогите ребенку подобрать и, по возможности,  наклеить

    (нарисовать) в тетрадь картинки, иллюстрирующие следующие слова:

суп (щи, борщ, каша, рассольник), лапша, котлеты, макароны, булочка, пирог, масло, сыр сметана, творог, хлеб какао, кофе, чай, компот, гарнир, бутерброд, подлив…

4.            Поиграйте с ребенком в игру "Что я делаю - скажи?"

Взрослый выполняет определенное действие на кухне, а ребенок

 называет его: готовить, жарить, печь, солить, пробовать, наливать, подливать, уносить, приносить, ставить, класть (не "ложить")

5.  Попробуйте приготовить вместе с детьми:

• Салат из моркови с изюмом: 1 морковь (на средней терке),

      изюм, майонез.

• Лимонад. 1 лимон, 2 столовые ложки сахара (меда), 1 стакан

       воды. Все взболтать миксером.

                               Моторика

                             Точильщики

                 Точим, точим, точим нож!

                 Будет очень он хорош.

                 Будет резать он припасы:

                 Масло, сало, хлеб, колбасы,

                 Помидоры, огурцы…Угощайтесь, молодцы!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

СЕМЬЯ

1.        Артикуляционные   дыхательно - звуковые упражнения

«Воздушный поцелуй» - для губ.

«Качели» - для языка.

К празднику готовим мамам концерт, играем на музыкальных инструментах.

«Труба»:    а) на вдохе подносим к губам сжатые кулачки, располагая друг за другом;

б) на плавном, медленном выдохе: «Ду-у-у!». «Колокольчик»:    а) вдох, кисть руки - «колокольчик»;

б) на выдохе рука качается из стороны в сторону: «Динь-динь».

Упражнения для развития мелкой моторики

Моя семья

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик - бабушка;

Этот пальчик - папочка;

Этот пальчик - мамочка;

Ну, а этот пальчик – я

-Вот и вся моя семья.!

Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок. Слушая потешку, разгибать пальчики, начиная с большого пальца. Если трудно, то ребенок может придерживать пальцы правой рукой.

2.        Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме,   (см. рекомендации для  родителей)

Словесные упражнения на подбор слов.

            Имена существительные:

• «Какие из этих слов имена?»
• «Кто я?», (40,с.79)

Имена прилагательные:

•        «Хорошие слова» - Какая моя мама? Какая моя бабушка?

Глаголы:

• «Кто чем занят?». (Чем обычно занят папа? Чем обычно занята мама? и т.д.)
• «Как доставить маме радость?».

Например: Мама будет рада, если я вымою посуду, полью цветы, заправлю постель.

Развитие грамматического строя речи

1,        Образование трех форм одного глагола
Например:         Я помогаю маме.        1-е лицо, ед.ч.

Брат помогает маме.   3-е лицо, ед.ч.

 Мы помогаем маме.     1-е лицо, мн.ч.

2.        Употребление форм существительного Т.п.. ед.ч. с предлогом и без предлога.
Например:        - Чем угостим гостей?

-  С чем в руках мы видим маму? (с сумкой, с журналом, с веником).

• С кем идем в театр? (с сестрой, с тетей, с бабушкой, с папой).

Развитие связной речи

 Закрепление навыка распространения предложений путем введения однородных членов.

Развитее навыка ведения диалога (просьба, беседа, драматизация). З.Развивающие  игры  и  упражнения

Развитие мышления

•        Сериация по возрасту.

Развитие слуховой памяти

•        «День рождения куклы», «Повторяй друг за другом» (47,с.29).

Развитие умения ориентироваться в пространстве листа бумаги

На листе бумаги расположить геометрические фигуры по словесной инструкции.

•        «Коврик для мамы».

Развитие выразительности движения, жеста, мимики

Этюды: «Дружная семья», (48, №59);

«Любящие родители», (48, №95);

«Хорошее настроение», (48, №107);

«Провинившийся», (48, №138);

«Стыдно», (48, №140);

«Разные настроения», (48, №144);

«Любящий сын», (48, №166)

Развитие слухового внимания

• «Кто ты?», (6,с.114).

К  занятиям  по  развитию  речи

13,с125,127,128.

49,с.29,30,34,35,36    /Выбрать для заучивания/.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Семья

Лексико-грамматический строй речи

1. Уважаемые папы, дедушки в тетрадях наших детей написаны

      стихи, посвященные празднику    8 Марта.

Помогите детям выучить стихотворение и порадовать маму и бабушку

 в этот весенний день.

2. Поиграйте в игру "Добрые слова".

• Какая моя мама (бабушка)?

                   милая, любимая, красивая…

• Какой мой папа (дедушка)?

                   сильный, добрый, храбрый

                    веселый, умелый…

Моторика

Моя семья

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик – мамочка.

Ну, а этот  пальчик – я -

                                             Вот и вся моя семья!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ГОРОД    ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1.   Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Внешний крест» - язык выполняет движения вверх-вниз, вправо-влево вне полости рта. «Внутренний крест» - язык выполняет такие же движения в полости рта.

«Высокий дом»:    а) вдох, подняться на цыпочки, слегка запрокинув голову;

б) на медленном   выдохе опускаем голову: «О-о-о!». «Часы на башне»: а) вдох, руки развести в стороны.

                                б) выдох, движения рук «крест-накрест»: «Тик-так!».

Упражнения для развития моторики

Мы по городу гуляли. Много разного видали: Тут аптека, тут завод, Здесь подземный переход. А вот это детский сад.

Ах, как много здесь ребят!

1. Ритмический шаг.
2. Поворот руки и головы в одну сторону и в другую.
3. Соединенные кисти рук имитируют спуск вниз.

4. Улыбаясь, развести руки в стороны.
5. 4 хлопка.

«Мост» - руки подняты, ладони повернуты друг к другу, кончики средних и безымянных пальцев обеих  рук соединены. Остальные пальцы - вверх.

«Человечки» - указательные и средние пальцы обеих рук, опираясь на горизонтальную поверхность имитируют движения шага.

2.  Словесные  игры  и  упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей).

• Дид. игры:   «Наша улица»,   «Светофор»,   «Улицы города»  

• Сюжетно-ролевая игра «Прогулка»
• Игра с мячом        «Что, где, куда?»:       - Где покупают лекарства?

• Куда идут, чтобы посмотреть диких зверей?
• Куда надо пойти, чтобы отправить посылку?
• Куда нужно пойти, чтобы сшить платье?   и т.д.

В ходе игр и упражнений можно разучить стихи:

Обь - река широкая,        В этом городе живем.

Обь - река глубокая.        В этом городе растем.

Теплоход по ней идет,        Как он называется

Нам гудок он подает.        Сейчас мы вам споем: Но-во-си-бирск.

•        Игра «Скажи наоборот», (усвоение антонимических отношений между словами).

Низкий - высокий (дом). Широкая - узкая (улица). Большая - маленькая (площадь). Мокрый - сухой (асфальт).

Развитие грамматического строя речи

1.        Употребление предлогов:       «к» + Д.п. существительного;

«от» + Р.п. существительного;

«с» + Т.п. существительного.

Например:    Мы с мамой отошли от аптеки и подошли к остановке.

Папа отошел от машины и подошел к киоску.

2.        Практическое употребление в речи приставочных глаголов.

Например: Мы по улице ехали, к дому ...(подъехали), от дома...(отъехали), за дом... (заехали), вокруг клумбы... (объехали), перекресток... (переехали), дальше... (поехали).

Развитие связной речи

Составление простых предложений с противительным союзом «а».

Например:    Мама сначала сходила на почту, а потом зашла в парикмахерскую.                                                             Мы сначала сходили в цирк, а потом гуляли в парке.

З.  Развивающие  игры  и  упражнения

Развитие внимания

•        Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый». Дети бегут на словесный сигнал «зеленый»,
Стоят - на «красный», идут медленно - на «желтый».

Развитие пространственных представлений

•        Игры: «Петрушки», (20, с.101);

«Что стоит внизу, наверху, рядом?», (20, с.104);

«Клоуны»,(20, с.112);

«Угадай, кто за кем?», (20, с.113).

В ходе игр обращаем внимание детей на «короткие» слова «в», «на», «под», «перед», «за».

Развитие зрительной памяти на линейный ряд

•        Игра «Экскурсия по городу»: А) Дети повторяют в определенной последовательности

достопримечательности города после диафильма.

Б) Дети повторяют в линейной последовательности по           картинкам, фотографиям.

К  занятиям  по  развитию  речи

Д/ф.:   «Мы едем, едем».

«Солнце на спицах».

«Дошкольникам о правилах дорожного движения».

     (13,  с.96,108,119.)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Город     Улица

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни побывайте с детьми в одном из центральных

      районов города, посмотрите достопримечательности нашего город

2. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок ответы на вопросы:

• Как называется город, в котором ты живешь?
• Где ты живешь? (адрес)
• Какая река протекает через наш город?

3. Проиллюстрируйте по возможности слова:

улица, проспект, метро, переход, вокзал, театр, кинотеатр,

аптека, магазин, завод, детский сад, светофор, площадь,

перекресток, остановка, музей, памятник, фонтан, церковь,

цирк.

4. Поиграйте в словесную игру:

           -    "Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство?"

• "Куда нужно пойти, чтобы посмотреть диких зверей?"
• "Куда нужно пойти, чтобы посмотреть клоунов и акробатов?"
• "Куда нужно пойти, чтобы посмотреть спектакль?"

Моторика

        Мы учим стихотворение:

Мы по городу гуляли,

Много разного видали,

Здесь аптека,

Там, завод,

Здесь подземный переход.

А вот это детский сад,

Ах, как много здесь ребят!

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ТРАНСПОРТ

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

1. Артикуляционные  и  дыхательно - звуковые упражнения

«Трубочка» - «Улыбка», упражнение на переключение для губ.

«Машина выезжает из гаража» - для языка, (язык - «машина», губы - «ворота гаража»)

«Поезд»: а) вдох;

                                б) на выдохе произносим: «Т-д, т-д, т-д», ударяя кулачком в ладошку 3 раза.

Упражнения на развитие моторики

Физ. минутка.

Едем, едем, долго едем,        I. Дети двигаются друг за другом, изображая                                                                                             водителей.

Очень длинен этот путь.        2. Разводят руки в стороны.

Скоро до Москвы доедем.              3. Прикладывают кисть руки ко лбу, вглядываясь вдаль. Там мы сможем отдохнуть.          4. 4 хлопка.

«Лодка» - концы пальцев направлены вперед, ладони прижаты одой стороной. «Мост» - руки подняты, ладони повернуты друг к другу, кончики средних и безымянных пальцев обеих рук соединены. Остальные пальцы вверх.

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей).

В ходе бесед и игр уточните названия частей машины, самолета.

 Ввести в активный словарный запас детей обобщающие слова, уточнить их значения.

•        Игра «Цепочка слов»: Транспорт воздушный - это самолет, вертолет, дельтаплан;

наземный - машина, трактор, поезд, мотоцикл; водный - катер, лодка, теплоход, катамаран; подземный - метро;

подводный - подводная лодка, батискаф.

•        Игра «Специальные машины»- это пожарная машина (01); милиция (02); СПАС (001)

скорая помощь (03); грузовые машины; строительные машины, машины для строительства дорог; такси и т.д.

Развитие грамматического строя речи

1.        Усвоение формы существительного Т.п. с предлогом «над», «под», «перед», «за».
Словесное упражнение «Летим над городом».

Например:    Самолёт летит над домом, над площадью, над фонтаном, над парком.

                        Самолетик пролетел под мостом, под аркой.

                        Машина остановилась перец подъездом

2.        Закрепление навыка употребления в речи приставочных глаголов.
Например;    Машина подъехала к воротам, заехала во двор, въехала в гараж.

Машина выехала из гаража, объехала вокруг дома и уехала

Развитие связной речи

Закрепление  навыка  составления   простых      распространенных      предложений  с противительным союзом «а».

3.  Развивающие игры и упражнение

Развитие мыслительной операции сравнения

Птица - самолет, самолет-поезд, машина - мотоцикл.

 Развитие мыслительной операции обобщения

                                А) По цвету.

Б) По слову.

                                  В) «4-ый лишний» - (самолет, вертолет, планер, велосипед) и т.д.

Развитие слухового восприятия

•        «Как гудел гудок парохода?» - (ту-та-ту). Проводится индивидуально или каждому

предъявляется отдельный вариант.

• «Где сигналила машина?».

Развитие зрительного восприятия

• Пособие «Найди каждой машине свой гараж»,
• Пособие «Авария» - восстановление целостного изображения машины по прямым и

ломаным линиям. Развитие зрительной памяти

•        «Саша выглянул в окошко и увидел...». Картина по теме «Транспорт» с прорезями для машин.

• Игра «На чем ехали в театр?», (5 предметов  линейного ряда).

Развитие пространственных представлений

• Пособие «Расскажи, как проехать».   На большом листе бумаги нарисован план

местности (дорога, магазин, остановки, дома, парк, фонтан, скамейки и т.д.).

Дети (2-3 игрока) играют маленькими машинками.

Например: - Как проехать от дома до парка?

• Сначала едем прямо, потом повернем налево, потом направо.

 Развитие психомоторики

•        Этюды:        «Момент отчаяния»,(48, с.94);

«Самый ловкий шофер», (48, с.60).

К занятиям по развитию речи

13, с.119-120.

Э.Л.Степаненкова «Дошкольникам о правилах дорожного движения»:

-«Трамвай», с.60,

• «Цветной автомобиль», с.61,
• «Стоп», с. 62.

С.Михалков «Дядя Степа - милиционер». С.Маршак «Вот какой рассеянный».

Г.Сапгир «Я расту».

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И     Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Транспорт

Лексико-грамматический строй речи

1. В выходные дни погуляйте с ребенком по городу, обратите    

         внимание на светофор, подземные переходы, пешеходные

         переходы, остановки.

2. Обратите внимание ребенка на виды транспорта в нашем городе

                       наземный:   автобус, троллейбус 

                                             трамвай, такси, поезд

                                              грузовые машины, мотоциклы.

                        водный:       катер, баржа, лодка

                                              теплоход, яхта, катамаран.

                        подземный:  метро

                        воздушный:  самолет, вертолет.

3. Покажите практическое использование светофора при переходе

         через проезжую часть дороги.

4. Подберите картинки по теме. Оформите тему в тетради.

5. Поиграйте в игру «Кто,  чем управляет?»:

                                поездом - машинист

                                самолетом - летчик, пилот

                                машиной - шофер

                                автобусом - водитель

                                трактором - тракторист

                                мотоциклом – мотоциклист…

Моторика

Едем, едем, долго едем

Очень длинен этот путь

Скоро до Москвы доедем

Там мы сможем отдохнуть.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ПРОФЕССИИ

1.  Артикуляционные и  дыхательно - звуковые упражнения

«Машина выезжает из гаража» - для языка.

Для губ - беззвучная артикуляция гласных.

«Молоток»:  а) вдох;

б) на выдохе: «Тук-тук», (постукивание кулаками). «Устали»: а) вдох;

                                  б) на длительном выдохе: «У-ух!».

Упражнения для развития моторики

Едет белка на тележке. Продает она орешки: Лисичке - сестричке, Воробью, синичке, Мишке - толстопятому, Заиньке ушатому.

(При перечислении поочередно загибать пальцы рук).

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

На занятиях поговорите о профессиях родителей, о месте их работы.

• Игры «Чья одежда?»,(6, с.96);  «Кому, что нужно?», (6, с.109)
• Игры «Магазин», (10, с.76);  «Поликлиника», (10, с.76);  «Почта», (10, с.130,136).
• Игра «Ателье», (3, с.57,71).
• Сюжетно-ролевые игры:        «Почта»,

«Парикмахерская»,

«Кафе»,

«Ателье»,

«Метро».

•        Словесные игры с мячом «Кто что делает?».

Например:    Повар - варит;

                       Учитель - учит;

                        Продавец - продает;

                       Врач - лечит;

                       Летчик - летает и т.д.

Развитие грамматического строя речи

Усвоение формы  сущ. Т.п., ед.ч.

Игра «Кто, чем управляет?»:         Летчик - самолетом;

Шофер - машиной;

 Машинист - поездом; Велосипедист - велосипедом; Водитель - троллейбусом; Крановщик - краном   и т.д.

Развитие связной речи

Развитие навыка составления рассказов по картине, по серии картин.

3. Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

• Отгадывание загадок
• Игра «Так бывает или нет?», (6,с.120).
  Развитие выразительности жеста и мимики.
• Ира «Где мы побывали, что мы повидали?», (5)
• «Честный шофер», (48, с.106);  «Повар – лгун», (48, с.117)

Развитие  зрительного  восприятия

• Игра «Архитектор», (47, с.44)
  Развитие зрительной памяти
• «Художник», (48, с.44)

К занятиям по развитию речи

 13,  с. 43,90.

49,  с.37-42.

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Профессии

Лексико-грамматический строй речи

1.  Расскажите ребенку о своей профессии, где и кем вы работаете, о профессиях близких и знакомых.

2. По возможности понаблюдайте за работой  людей разных профессий в поликлинике,  в магазине, в автобусе, в аптеке…

3. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок ответ на вопрос: "Кто что делает?"

• Что делает врач?
• Что делает повар?
• Что делает летчик? 
• Что делает шофер?
• Что делает продавец?     

4. Подберите картинки по теме. Оформите с ребёнком тему в тетради:

 врач, повар, шофер, летчик, учитель, логопед, воспитатель, продавец,  кассир, дворник, полицейский

Моторика

Мы учим стихотворение:

Белка – продавец

Едет белка на тележке. Продает она орешки

Лисичке-сестричке, воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке ушастому.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ВЕСНА

1.  Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

Для губ - «па-па-па», (плотно сжимаем губы при произнесении [П].

Для языка - «Дятел», ( «д-д-д» - широкий язык, зубы разомкнуты).

«Весна пришла»:  а) вдох, руки развести в стороны;

                                 б) выдох, руки опустить: «Ах!».

Упражнение для развития моторики

Цветок.

Вырос высокий цветок на поляне. Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье. Дружно дают под землей корешки.

1. Руки вверх, ладони друг к другу в виде бутона.
2. Развести пальцы рук.
3. Ритмичные движения пальцами «вместе-врозь».
4. Ладони вниз, прижаты тыльной стороной.

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

В беседах, на прогулках уточняем знания детей о сезонных изменениях в природе, в жизни

зверей и птиц. Закрепляем знания детей о весне,  как о времени года.

• Словесная игра «Весенние слова» - эстафета с хлопками, с мячом.
• Игра «Когда это бывает?»
• Словесное   рисование с характерными признаками  весны.

Развитие грамматического строя речи

Формирование      практического      навыка      согласования      прилагательных      с

существительными в  роде, числе.

Игра     «Про что мы можем так сказать?»:

Весенний ... (день, ветер, вечер, дождь). Весенняя... (погода, ночь, одежда, лужа). Весеннее... (солнце, облако, утро, небо). Весенние... (дни, лужи, облака, улыбки).

Развитие связной речи

Развитие навыка составления предложений с предварительной отработкой элементов

структуры предложения (отдельных словосочетаний).

Например:  Текут ручьи; греет солнце; - Стало пригревать солнце, и потекли ручьи.

Тает снег; появляется трава; - Около дома растаял снег, и появилась трава.

Набухают почки, появляются листочки; - На деревьях набухли почки, скоро

появятся листочки.

З.  Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

• Отгадывание загадок

Формирование временных  представлении

• Игра «Что сначала, что потом?»

Развития  зрительного  восприятия

• Пособие «Что отразилось в луже?» - изображение в затрудненной экспозиции.

Развитие зрительной памяти

•        Игра «Что бывает весной, а что осенью?».

Наборы предметных и сюжетных картинок по теме «Осень» и теме «Весна» расположены на разных сторонах доски. После 2-3 минутного предъявления

      Картинки  закрываются  (убираются)

Развитие психомоторики

•        Этюды:         «Сосулька», (48, с.67);

«Солнышко и тучка», (48, с.73);

«Цветок», (48, с.77);

«Грязь», (48, с.89);

«Снегурочка растаяла», (48, с.98)

К занятиям по развитию речи

   13, с.124.

К.Ушинский «Четыре времени года».

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Весна

Лексико-грамматический строй речи

1.     В выходные дни сходите вместе с ребенком к реке, в рощу.

        Обратите внимание ребенка на характерные признаки весны:

         растаял снег, появилась зеленая травка, первые цветочки,

         прилетают птички, набухают почки, распускаются листочки,

         пригревает солнышко, стало тепло…

2.            В тетради наклейте (нарисуйте) картинку с изображением весны.

Рассмотрите картинку вместе с ребенком; спросите,

 как он догадался, что на картинке весна.

  3.     Подберите картинки по теме:

ручьи, проталины, лужи, сосульки, почки, тает (снег),

появляется  (травка), греет (солнышко), прилетают (птички),

подснежники, капель…

Моторика

                           Весна пришла

                             Воробей с березы

                             На дорогу - прыг!

                             Больше нет мороза,

                             Чик - чик - чик!

                                                  (пальчиками обеих рук ритмично

                                                  показываем раскрывающийся и

                                                  закрывающийся клюв воробья).

                             Вот журчит в канавке

                             Быстрый ручеек,

                             И не зябнут лапки -

                             Скок - скок - скок!

                                                  (ритмично подпрыгиваем, согласуя

                                                  движения со словами).

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ПЕРЕЛЕТНЫЕ И ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

1.  Артикуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Лопатка» - «Иголочка» - для языка, (переключение).

«Филин ухает»:   а) вдох;

 б) на глубоком выдохе: «Ух!».

«Какой филин?»: а) вдох;

                               б) выдох: «У-у-у...». (Пальцами обеих рук сводим вместе углы губ). Меняем интонацию при произнесении, получаем «страшного», «веселого», «грустного».

Упражнения для развития моторики

Птички полетели, Крыльями махали, На деревья сели, Вместе отдыхали.

1. Прямые ладони перекрещиваются у запястья.
2. Махи ладонями.
3. Руки подняты вверх, пальцы растопырены.
4. Обеими кистями рук делаются клювы птиц.

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей).

Наблюдения за птицами на прогулке, рассматривание (строение, цвет).

• Сюжетно - образные игры «Сова», (6,с.53),  «Коршун», (6, с.84).
• Словесные игры: «Что за птицы?», (6, с.107),  «Птицы, звери, рыбы», (6, с.109).

•        Игры - драматизации: «Дома кум - воробей?», «Воробей»; «Разговор со снегирем»;

«Перелетные птицы»; (10, с.96-99).

Развитие грамматического строя речи

Практическое использование в речи существительного в форме Р.п., мн.ч.

Игры с мячом: «Кого много?», «Кого нет?».

Например:    Весной на полях много ворон, скворцов, грачей, сорок, галок.

Развитие связной речи

Закрепление    навыка    составления рассказов по серии картин, рассказов - описаний, пересказов.

З.  Развивающие игры и упражнения

Развитие словесно - логического мышления

• Отгадывание загадок
• Игра «4-ый лишний»:        Птицы - животные;  Птицы домашние - дикие;

                                                   Птицы зимующие – перелетные.

Развитие слуховой памяти на линейный ряд.

• Игра «Птички на ветке», (4 -5)

Развитие психомоторики

• Этюды: «Жар - птица», (48, с.78),  «Стрекоза  замерзла», (48, с.85)

Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Перелетные и зимующие птицы

Лексико-грамматический строй речи

1. Сводите  ребенка  на прогулку в лес, парк. Рассмотрите вместе с

      ним птиц, понаблюдайте за их поведением, покормите их

2. Поинтересуйтесь, знает ли ваш ребенок, чем отличаются

      перелетные птицы от зимующих

перелетные: скворец, ласточка, грач, соловей, кукушка, аист,

 журавль, чайка

зимующие: дятел, воробей, сорока, ворона, голуби, синица, снегирь

3. Подберите картинки по теме, оформите тему в тетради.

        Скворечник, гнездо, корм; петь, щебетать, прилетать, вить

        гнезда),  откладывать (яйца), выводить птенцов

Моторика

Птички

Птички полетели,

Крыльями махали,

На деревья сели,

Вместе отдыхали.

З А Д А Н И Е   Д Л Я   В О С П И Т А Т Е Л Е Й

ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ ДАЛЬНИХ СТРАН

1.   Артнкуляционные и дыхательно - звуковые упражнения

«Хоботок» - для губ.     Подражаю я слону,

                                         Губы «хоботком» тяну.

                                        А теперь их отпускаю

                                        И на место возвращаю. «Какой огромный слон!»:   а) вдох, руки вверх;

б) на выдохе: «О-о-о!». Разводя руками, показываем размеры огромного слона и удивляемся.

Упражнения для развития моторики

Физ./минутка. Качели

Лучшие качели - гибкие лианы. Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается, Да-да-да! Тот не огорчается никогда!

1.        Пружинят в коленях с раскачиванием рук

вперед - назад.

2. Хлопки,
3. Произвольные прыжки.

«Попугай» - поочередные щелчки пальцами обеих рук (как попугай клювом).
«Цирк» - (со стульями):        - поставили стулья;

• сели;
• хлопнули;
  - встали.

Порядок выполняемых действий может быть разным.

2.Словесные игры и упражнения

Активизация словаря по теме, (см. рекомендации для родителей)

• Игра «Кто кем будет?», «Кем будет яйцо?»- (птенцом, крокодилом, черепахой, змеей).

        (47,с.37)

• Игра  «Кто у кого?»                У льва – львенок;

У тигра - тигренок;

У слона - слоненок;

У страуса – страусенок…

Развитие грамматического строя речи

Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе. Игра «Какой, какая, какие?»: Бегемот... (толстый, большой);

Жираф... (высокий, пятнистый, длинношеий); Крокодил... (зубастый, длинный, хвостатый); Зебра... (полосатая, быстрая);

Львята... (маленькие, игривые) и т.д.

Развитие связной речи

Закрепление навыка составления рассказов по картине и серии картин с элементами усложнения (изменение начала, конца рассказа и т.д.).

З.  Развивающие игры и упражнения

Развитие мышления

• Игра «Кто может бегать, летать, прыгать, плавать?»
• Игра «4-ый лишний» - обобщать по существенным и по функциональным признакам.
• Игра «Поставь по росту» - сериация, включение в ряд двух-трех элементов.

Развитие зрительного восприятия

• Пособие «Выложи сам», (47, с.42)

Развитие внимания

•        Эстафета с хлопками «Качели» - пофразовое поочередное проговаривание текста
с передачей хлопков по кругу.

Развитие памяти на линейный ряд

• «Кто убежал из клетки?»
• «Цирковая программа»
• «Поезд»

Развитие объема памяти

• «Кого увидели дети в зоопарке?».

Развитие психомоторики

• Этюды:        «В магазине зеркал», (48, с.55);

«Удивление», (48, с.76);

«Негаданная радость», (48, с.82);

«Чунга - Чанга», (48, с.83);

«Гневная Гиена», (48, с.91).

 Р Е К О М Е Н Д А Ц И И    Д Л Я   Р О Д И Т Е Л Е Й

Животные и птицы дальних стран

Лексико-грамматический строй речи

1. Сводите ребенка на экскурсию в зоопарк, понаблюдайте

        за животными, расскажите, как и откуда животные попадают в

        зоопарк.  Посмотрите вместе с детьми передачу " В мире животных"

2. Подберите картинки по теме. Оформите тему в тетради:

    -  лев, тигр, пантера, леопард, слон, обезьяна, кенгуру, зебра,

       бегемот, верблюд, змея, удав, носорог, акула, попугай,

       крокодил, пингвин, морж, белый медведь;

     - рычит, грызет, охотится, крадется, добывает (корм),    добыча;

 -  хищный, сильный, зубастый, неуклюжий, гибкий, ловкий

Моторика

Качели

Лучшие качели -

Гибкие лианы

Это с колыбели

Знают обезьяны.

Кто весь век качается,

Да - да - да -

Тот не огорчается никогда!