Конспект занятия с детьми подготовительной группы с логопедическим заключением «ОНР 3 уровень речевого развития» Лексическая тема: «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Организационный момент

- Ребята, сегодня нам предстоит интересное путешествие (показывает глобус). А куда, вы узнаете, когда правильно выполните задание на слайде.

(На слайде 2 представлены картинки: автобус, флаг, ремень, игла, корова, ананас).

- Выделите первые звуки в словах и составьте из них новое слово.

- Правильно, сегодня мы с вами отправимся в Африку и познакомимся с животными, которые там обитают.

- Посмотрите, как выглядит Африка на карте.

(На слайде 3 представлена физическая карта с изображением Африки).

Давайте найдем Африку на глобусе.

Дети выделяют первые звуки (автобус, флаг, ремень, игла, корова, ананас) и составляют слово «Африка»

Дети находят изображение материка на глобусе, можно некоторым ребятам предложить найти Африку на карте.

1. Развитие длительного и плавного речевого выдоха

- Ребята, а как можно попасть в Африку?

- Как быстрее добраться?

- Правильно, мы полетим на самолете.

- Сделаем вдох и на выдохе произносим слова песенки.

Заправляем самолет – отправляемся в полет.

Раз – крыло, два – крыло, мы летаем высоко!

(Ребенку, отказавшемуся лететь на самолете предлагается альтернатива – воздушный шарик)

Дети произносят разные варианты ответов.

Дети присаживаются на одно колено и заводят пропеллеры – выполняют «моталочку» круговыми движениями рук и произносят на выдохе слова песенки-речевки.

2. Развитие ориентировки в пространстве – игра «Пройди свой маршрут и найди свое место в автобусе»

- Теперь поедем на автобусе. (Воспитатель помогает раздать задание)

- Чтобы взять билет, нужно пройти свой маршрут и занять место в автобусе.

- Эта игра нам знакома, поэтому я уверена, что вы справитесь быстро и правильно.

(На полу лежат коврики (12 шт.) с билетиками. Дети получают карточки - свой маршрут-задание, если они правильно проговаривают и проходят его глазами или шагами, то получают билет с цифрой такого же цвета, как маршрут, далее они занимают место в автобусе, согласно своей цифре).

- Проверяем билеты. Все заняли место правильно?

 - Спасибо контролеру, благодаря тебе мы сможем поскорее отправиться дальше.

Дети проходят глазами свой маршрут по индивидуальным карточкам и забирают свой билетик с цифрой. Цифра на билете соответствует количеству слогов в словах-картинках, которые прикреплены к спинкам на сидениях.

Дети занимают места в автобусе (на стульчиках).

Один из детей назначается контролером. 

3. Развитие зрительной памяти «Фотографируй и запоминай»

- Пока едем, будем фотографировать животных. Возьмите фотоаппараты под своим сидением.

- Внимательно смотрим на экран и запоминаем животных.

(Логопед переключает слайды 4 - 9)

- Ребята, мы приехали, оставьте фотоаппараты под сидением и выходите из автобуса.

- Каких животных мы встретили?

- Кого встретили 1-м, 2-м, 3-м и т.д.

- Разложите животных в том порядке, в котором они нам встретились по дороге.

-Картинки животных спрятались у вас под сидениями.

- Это непросто, но я верю, что у вас все получится.

- Посмотрим, какие фотографии получились (проверяют правильность задания)

Дети смотрят на экран и запоминают животных

Дети раскладывают картинки-фотографии в следующей последовательности, вынимая их из-под стула:

Бегемот

Обезьяна

Лев

Слон

Носорог

4. Послоговое чтение слов – названий животных

- Я вижу, что вы очень старались, посмотрим, как получилось - прочитаем названия животных.

(на слайде 10 поочередно появляются слова, детям предлагают прочесть их хором или индивидуально)

Дети хором читают и проверяют свое выполненное задание

5. Динамическая пауза. Развитие координации речи с движением

- Животные приглашает нас на музыкальную разминку.

(Логопед переключает на слайд 11, на котором изображены животные).

Ребята выполняют движения под музыку, припевая знакомые слова «У жирафа пятна, пятна..»

6. Развитие звуко-слогового анализа

- Отгадайте загадку про животное, которое с вами танцевало.

(На слайде 12 выполнен звуко-слоговой анализ слова «жираф»). 

- В названии этого животного 2 слога, ударение падает на 2-й слог. Далее педагог при помощи детей дает характеристику каждому звуку.

- Догадайтесь, кто это?

- Молодцы! Как вы дружно отгадали загадку, как мы здорово умеем работать в команде.

- Я надеюсь на то, что вы тоже сможете загадать мне похожую загадку о своих животных?

Дети отгадывают слово-загадку, а затем загадывают свои загадки подобным образом, используя при этом счетные палочки, цветные фишки или карандаши, кубики и др. материал.

7. Развитие связной речи, умения составлять предложения с предлогом по схеме.

- Придумайте предложение о животном по схеме на слайде 13 

- Я была уверена, что вы справитесь с этим трудным заданием, предложения получились просто замечательные.

Дети, используя графическое изображение, придумывают предложения

8. Развитие интонационной выразительности

- Давайте их раскрасим при помощи «кубика настроения»

Проводится игра «Кубик настроения», при которой дети хором и индивидуально проговаривают предложения с разной интонацией.

9) Развитие самоанализа, рефлексии собственной деятельности

- Занимайте свои места в автобусе, возвращаемся домой. Сегодня мы побывали в Африке и встретили разных животных.

Логопед задает детям вопросы:

1. о каких животных мы сегодня говорили?
2. какое задание было самое сложное?
3. что понравилось больше всего?
4. куда бы хотели отправиться в следующий раз?

- Вот мы и приехали в детский сад. Спасибо, ребята, мы с вами работали, как одна команда!

Дети отвечают на вопросы