Методическая разработка НОД с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР "Развитие словесно-логического мышления при формировании лексико-грамматических средств языка"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Методическая разработка  НОД  с детьми  старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 

Тема:     «Развитие словесно-логического мышления при формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с общим недоразвитием речи».

Лексическая тема:  «Дикие животные наших лесов»

Учитель-логопед  ГБДОУ д/с  №33  Карих Эльвира Мадиховна

Представленный материал разработан для обучения подгруппы детей 6-летнего возраста (подготовительная к школе группа, второй год обучения) с тяжёлым нарушением речи, общим недоразвитием речи 3-го уровня речевого развития.  Длительность занятия составляет 30 минут и является обобщающим по лексической теме «Дикие животные наших лесов».

Интеграция образовательных областей:

• социализация;
• коммуникация;
• познание.

Образовательные технологии: здоровьесберегающая; игровая; проблемно-поисковая деятельность; элементы ТРИЗ; ИКТ, мультимедийные.

Планируемый результат: систематизировать представления детей о жизни диких животных, совершенствовать умение решать простейшие логические задачи, формулировать ответы на поставленные вопросы.

Цель: расширить знания детей о жизненных проявлениях, повадках диких животных.

Задачи:

Коррекционные:

• закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• согласовывать существительные и качественные прилагательные;
• образовывать падежные формы;
• образовывать сложные прилагательные.    

Образовательные:

• расширять, актуализировать словарь по теме;
• закреплять знания, представления о диких животных;
• обогащать словарный запас, развивать связную речь;
• совершенствовать навык построения предложения.

     Развивающие:                                                                                                          

• развивать просодическую сторону речи: дыхание, силу, высоту голоса;
• развивать логическое мышление: умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения;
• развивать внимание, память;
• развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

Воспитательные:

• воспитывать речевую активность, чувство языка;
• формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;
• воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;
• воспитывать бережное отношение к природе.

             Предварительная работа: разучивание загадок по теме; дидактические игры «Кто где живёт?», «Назови детёныша», «Опиши животное»; рассматривание иллюстраций;

разучивание стихотворения, соответствующих движений для проведения динамической паузы.

Материал:

1. Демонстрационный: мультимедийный проектор и экран; подготовленная мультимедийная презентация «Дикие животные наших лесов».
2. Раздаточный: картинки с изображением диких животных; ёмкость, наполненная горохом и «утопленные» в нём фигурки диких животных; индивидуальные картинки для раскрашивания, цветные карандаши.

Индивидуальная работа:

Вова   -   правильное произношение звука «Р» в свободной речи.

Марьяна  -  правильное произношение звука  «С» в свободной речи.

Ваня  -  правильное произношение звуков «С» и «Ш» в словах.

Ход мероприятия

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и улыбкой встретим новый день. Какая сегодня погода? (пасмурная, дождливая, ветреная). В группе у нас тепло, светло, уютно. И впереди у нас целый день. Наверное, сегодня мы узнаем что-то новое, будем много играть.  Будем друг к другу добры и внимательны! Пусть наш день будет радостным!  Вдохнём всё хорошее, что ждёт нас сегодня, и выдохнем все обиды и огорчения.   (Дети 3 раза делают глубокий вдох через нос и выдыхают через рот.)

Основная часть

Сюрпризный момент

- Сегодня я приготовила для вас маленькие подарки – сюрпризы, но спрятала их. Вы сможете их найти, если выполните мои задания и ответите на мои вопросы. Вы согласны?

Игра «Опиши предмет -  загадай загадку»

- Вот банка. По очереди запустите туда руку и попробуйте определить, чем она наполнена (горохом).   В горох погружены небольшие предметы, каждому предлагаю достать один, а остальные не видя   угадать этот предмет. Поэтому нужно загадать загадку про этот предмет или описать его.  (Дети достают фигурки диких животных, загадывают загадки или описывают, остальные отгадывают.)

- Как они называются одним словом?   (животные).  Фигурка какого животного лишняя?  (Фигурка свиньи – это домашнее животное, остальные дикие).

- Почему этих животных называют дикими? (Они живут в лесу и сами заботятся о себе). Молодцы, вы прекрасно справились с моим заданием!

Проблемно-поисковая  ситуация

- Ребята, а вы хотите оказаться в зимнем лесу, там, где живут дикие животные? (Отвечают). Тогда давайте отправимся с вами в зимний лес.  На каком виде транспорта вы предлагаете добраться?  Почему именно это вид транспорта вы считаете наиболее удобным и надёжным?  (Ответы).

- Ну что ж транспорт мы выбрали.  Рассаживайтесь так, чтобы было видно дорогу. (Дети садятся на ковёр напротив экрана.).  Пока мы едем, давайте поговорим о том, как нужно вести себя в лесу. (Вместе с детьми формулируем ответ:  в лесу нужно быть внимательным и осторожным, стараться не шуметь, чтобы не потревожить покой лесных обитателей).  А теперь моё задание – ответьте на вопрос:

- Каких животных можно встретить в лесу зимой?

- Каких диких животных мы в зимнем лесу не встретим?   (медведя, ежа).- Почему? (они спят).   Молодцы, выполнили задание!

- Ну вот, пока мы  беседовали, и дорога кончилась, мы приехали. (На экране возникает картина зимнего леса). Выходите, ребята.  Давайте войдём  в лес. (Дети встают, подходят ближе к экрану).  . Полюбуйтесь красотой зимнего леса. Видите, какие чудесные места есть в нашей  стране.  Кого можно встретить  в зимнем лесу? (На экране возникают изображения диких  животных,  дети отвечают: «Мы встретили лису»  и т.д.)

- А теперь у меня для вас следующее задание: Как называются жилища разных диких животных?  Где они могут спрятаться от врагов, согреться?  (Отвечают). Далее на экране демонстрируются фотографии дупла, лисьей норы, логова, берлоги.

- А если белка живёт в дупле, значит, чьё это дупло? Берлога? Логово? Нора? (Ответы).

- Посмотрите на экран и найдите лишнюю картинку. ( На слайде среди животных, не впадающих в спячку – медведь). Ну, какие же вы молодцы!  

- А теперь следующее задание.   У вас на столах лежат конверты. Достаньте оттуда картинки и рассмотрите их внимательно. Что вы на них видите?  (Ответы).    Правильно, художник нарисовал изображения животных и очень ловко спрятал их среди ветвей деревьев, кустарников.   Давайте назовем их. (Называют: волка, лису, белку и т.д.).

- Где находятся животные? (Ответы детей – белка на ветке, заяц под кустом и т.п.)

А ведь художник – хитрец, проверяет нашу внимательность.  Может вы заметили, что он изобразил неправильно?  Предполагаемые  ответы детей:  Бабочки не летают в зимнем лесу. Лисы не  лазают по деревьям. Молодцы, вы не только внимательные, но и знаете повадки животных.

Динамическая пауза. Речь с  движениями.  Развитие просодической стороны речи – выразительности, силы и высоты голоса.

Игра « Волчок»

- А теперь я приглашаю вас поиграть  в игру и выполнить моё следующее задание. По краю нашего поля расположены картинки диких животных. Раскручиваем волчок, на какое животное он укажет, про того и будем говорить кем он был раньше.  (Волк был волчонком, ёж – вы ежонком и т.д.).

- Молодцы, все задания в лесу мы выполнили. Давайте попрощаемся с зимним лесом и отправимся в обратную дорогу. Занимайте свои места, отправляемся в обратную дорогу. (Дети садятся на ковёр)

«Вопросы на засыпку».

- А пока мы добираемся - вот вам следующее задание.  Но, чтобы его выполнить, нужно быть очень внимательным и хорошо подумать, прежде чем ответить на вопросы.

- Чего больше в лесу – елей или деревьев?

- Заяц обманул лису. Кто хитрее?

- Волчица ждёт волка. Кто опаздывает?

- У кого больше лап – у лисы или у медведя?

- Чего больше – зайцев или заячьих ушей?

Игра с элементами ТРИЗ  «Фантастическое животное».

- Ребята, как вы думаете, у какого животного больше всего врагов, который всё время боится?  Его даже в сказках называют трусишкой.   (Заяц).    Давайте немного пофантазируем, поможем зайцу. Возьмём что-нибудь у других животных и дадим зайцу, чтобы помочь ему защититься от врагов.  У нас получится фантастическое животное. (Предполагаемые ответы детей:  У волка возьмём острые зубы. У ежа…) Молодцы! Теперь нашему фантастическому зайцу ни один враг не страшен!

Заключительная часть

- Вот мы и вернулись обратно. Вы выполнили все мои задания, ответили на все вопросы. Какое задание или вопрос вам понравились больше всего? В какую игру вы хотели бы поиграть дома?   И теперь я скажу, где каждый из вас найдёт свой сюрприз.  Ваня, зайди в уголок природы, встань лицом к окну, открой коробку, которая находится справа, там  найдёшь сюрприз. 

Каждому из детей даются словесные инструкции, помогающие найти нужный предмет.