КОНСПЕКТ НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ (ТЯЖЕЛОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ) ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 151

Адмиралтейского района Санкт - Петербурга

КОНСПЕКТ

НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ (ТЯЖЕЛОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ)

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(ТЕМА «НАРЯЖАЕМ ЁЛОЧКУ К НОВОМУ ГОДУ)

Минина А.В.

Учитель-логопед

Группа № 5

Санкт-Петербург

2019

Цель: уточнение и закрепление знаний, умений и навыков о пройденных звуках и буквах, полученных детьми за первое полугодие во время работы по обучению грамоте

Задачи:

Коррекционно - образовательные

Уточнять и закреплять усвоенные детьми знания о пройденных звуках и буквах;

Закреплять умение делить слова на слоги;

Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

Способствовать профилактике оптической дисграфии

Закрепить знание о том, что имена и названия пишутся с заглавной буквы

Активизировать словарь детей: закреплять умение подбирать слова-признаки

Совершенствовать умение употреблять имя существительное в Р.п.  

Упражнять в умении воспроизводить ритмический рисунок (дифференцируя удары по громкости)

Совершенствовать умение отвечать на вопросы педагога полным предложением

Коррекционно - развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, память

Развивать фонематический слух

Развивать зрительное и слуховое внимание (концентрация, переключение)

Развивать общую и мелкую моторику

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность

Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать доброжелательность, проявляя настойчивость, целенаправленность

Воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять инструкцию до конца

Воспитывать умение слушать сверстников, не перебивать друг друга

Воспитывать умение работать в команде

Материалы и оборудование:

Демонстрационный -   музыкальные фрагменты «вьюга», «зимушка-зима», неречевые звуки, «ёлочка»; фланелеграф; мольберт; магнитная доска; маркер; ёлка; корзина; подарки для детей; ёлочные игрушки с изображением букв (7 штук: К, О, Р, З, И, Н, А); мяч-«снежок»; письмо от ДМ; «музыкальный кубик» и музыкальные инструменты (барабан, ложки, металлофон, колокольчик, погремушка, бубен); снеговики-символы звуков (красный, синий, зеленый); «домики» для звуков; снежинки с изображением предметов (снеговик, носки, ангел, книга, игрушки); буквы с, н, а, к, и, п, т, у, о, м.

Раздаточный – символы звуков в виде конфет (6 красных, 6 синих, 6 зеленых); предметные изображения (зима, санки, синица, книга, школа, шуба); объемные буквы ш, у, т, п, с, м; разрезная азбука; стекляшки-«льдинки»

Ход НОД

1) Вводная часть. Приветствие (1-2 мин)

Л: Здравствуйте, ребята. К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Д: Здравствуйте.

(встаем в круг)

Л: Ребята, вы слышите, что за шум?

/звучит звук завывания ветра, метель/

Д: да, это сильный ветер

Л: Б-р-р. Как же холодно на улице. Что за время года сейчас такое ветреное?

Д: Зима

Л: Точно. А как еще можно сказать какая зимой погода?

Д: морозная, холодная, суровая, колкая, хмурая, пасмурная…

Л: Давайте поздороваемся с зимой

Л и Д: (музыкальное сопровождение)

Здравствуй, зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (поднимаем плечи, разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаем, поднимаем руки вверх и медленно опускаем)

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (наклоны в стороны)

Во дворе у снежной Бабы (поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос (показывают нос)

В речке стала вдруг вода (сложили ладони, изображаем речку)

Неподвижна и тверда (прыжки на месте)

Вьюга злится, (вращательные движения руками влево)

Снег кружится (вращательные движения руками вправо)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром (плавные движения руками)

Л: Но несмотря на такие холода, мы рады зиме. Потому что именно зимой приходит самый долгожданный и веселый праздник. Как он называется?

Д: Новый год!

Л: Верно.

2) Основная часть. (20-25 мин):

- Письмо от Деда Мороза

Л: Ребята, а без чего не обходится ни один НГ? (логопед бросает «снежок» участникам по очереди, кто ловит – отвечает)

Д: Без ДМ, без Снегурочки, без подарков, без снега, без елки, без веселого настроения.

Л: Верно. Какой новый год без красивой ёлочки. Давайте ее рассмотрим, какая она? Каждый придумайте по одному слову-признаку.

(ребята подходят к елке, встают полукругом перед ней)

Д: пышная, зеленая, колючая, ароматная, волшебная, новогодняя

Д: Ой, Анна Владимировна, а что это на елочке, какое-то письмо?

Л: Точно. Вероника, прочти, что написано на конверте от кого и для кого оно?

В: «от ДМ, для ребят группы № 5». Интересно, что же там.

Л: Я вам прочту, слушайте внимательно:

«Здравствуйте, ребята!

Приближается волшебный праздник – НГ. И я готовлю подарки для детишек. Но вы знаете, что у меня есть правило: подарки я дарю только тем ребятам, которые весь год были добрыми, послушными, умными. Поэтому я подготовил для вас игры, с которыми под силу будет справиться только тем ребятам, которые старались, узнавали что-то новое и не ленились весь год! Вот таких ребят я люблю, таким я подарочки с радостью подарю. Но я увидел, что ёлочка у вас стоит совсем не нарядная, грустная, ни одной хлопушки на ней не висит, так дело не пойдет! Поэтому за каждую решенную вами головоломку - получите от меня новенькую игрушку на елочку. Чем лучше с заданиями справитесь – тем красивее елочка у вас получится. Желаю удачи! ДМ!»

Л: Хотите ребята, подарки получить от Дедушки?

Д: да!

- «Музыкальный кубик»

Л: Тогда приступим к первому заданию. Для этого давайте встанем в круг, закроем глазки и послушаем. Что вы слышите? (звучат разные звуки)

Д: колокольчик звенит. шуршит подарочная упаковка. куранты бьют. запускают салют…

Л: все, что мы сейчас услышали, можно как назвать одним словом?

Д: Звуки

Л: Верно. Что мы можем про них сказать, какие звуки?

Д: Невидимые, неречевые.

Л: Давайте и мы с вами с помощью музыкальных инструментов создадим свои красивые звуки.

Д: Да, давайте

(Л с Д подходят к столу с музыкальными инструментами и кубиком)

Л: Бросим наш музыкальный кубик, он нам подскажет на каком инструменте и что именно нужно сыграть. Напоминаю, что одна палочка означает тихий удар, подкова – громкий, а промежутки между ними – это паузы. Миша – начинай, бросай кубик.

Д: выполняют задание по очереди

Л: Молодцы! У всех получились такие красивые музыкальные рисунки. За наши старания получаем первую игрушку на елку. Влад, повесь ее, пожалуйста.

(Влад вешает игрушку на елку)

- «На какой звук начинается слово?» (красный, синий, зеленый)

Л: Ребята, мы говорили с вами, что среди всех-всех звуков есть какие-то особенные специальные звуки. Что это за звуки? (снова встают в круг)

Д: Звуки, которые помогают нам общаться, речевые.

Л: Давайте с ними поиграем. Расскажите мне про них. Они все в одной стране живут?

Д: Нет, есть звуки гласные – они тянутся, поются, ветерок легко проходит через ротик, они звонкие, голосочек поет. Мы их красным цветом обозначаем. (логопед демонстрирует символ гласного звука) А есть звуки – согласные, не получается у них петь, им всегда мешает что-то: рот, язык, губы. Они могут быть не только звонкими, но и глухими. А еще они бывают мягкими как перышко – зеленые или твердые как камень – синие. (логопед показывает символы согласных звуков)

Л: Умницы! А вот теперь и проверим, не путаете ли вы их между собой. Возьмите себе набор конфеток, по символу каждого звука, и положите их на коврик перед собой. (логопед предлагает детям корзинку с конфетками разных цветов: красными, зелеными и синими) Слушайте внимательно. Покажите ту конфетку-символ, на какой звук начинается слово. (ребята поочередно поднимают верную символ-конфетку над головой)

Л: Не запутать вас никак! Справились с заданием, вот вам еще одна игрушка на ёлочку. Ева повесь ее, пожалуйста, на елку.

(Ева вешает игрушку на елку)

- «Найди домик для слова» (звуковая схема слов)

Л: Готовы играть дальше?

Д: Конечно

Л: Раз вы так ловко узнаете где какой звук, то вам, наверно, не составит труда подобрать целый домик из звуков для слов. (ребята подходят к мольберту, логопед раздает ребятам по картинке) Ваша задача назвать, что у вас на картинке и поместить ее в свой домик, звуки хитренькие, будут вас путать, где-то твердые, где-то мягкие, будьте внимательны.

(ребята выстраиваются друг за другом, задание выполняют поочередно. Слова: зима, снег, санки, дом, шуба, горка)

Л: Молодцы! Справились. Миша, что у тебя на картинке?

М: Снег

Л: Почему ты свою картинку в домик не поставил.

М: Потому что здесь нет домика-схемы для нее. Ни один не подходит.

Л: Умница! Верно. Ты очень внимательный. Доверим тебе повесить следующую игрушку на нашу елочку.

(Миша вешает игрушку на елку)

Л: Ох, ребята, какая елочка уже красивая становится! Продолжим дальше, сделаем елочку еще наряднее?

Д: Да!

- «Узнай букву на ощупь под снегом»

Л: Звуки вы хорошо знаете, молодцы. Ну а, если я захочу написать ДМ письмо, как мне быть, ведь вы сказали, что звуки невидимые?

Д: Тогда нужны будут буквы.

Л: А чем же они отличаются от звуков?

Д: Звуки мы слышим и говорим, а буквы пишем и видим.

(ребята подходят к столу, где стоит контейнер, в котором под мишурой спрятаны буквы)

Л: Посмотрите, ДМ спрятал под снежком буквы. По очереди с закрытыми глазами, достаем одну букву и щупаем ее со всех сторон, стараемся понять, что за буква, затем называем ее, открываем глаза – проверяем и придумываем какое-то зимнее или новогоднее слово на эту букву.

(ребята выполняют задание)

Л: Разделите буквы: гласные слева, согласные – справа (вешают на магнитную доску).

Л: Молодцы! Кто еще не вешал игрушку на елочку? Рита, повесь.

(Рита вешает игрушку на елку)

РАЗМИНКА: слово с большой и маленькой буквы

Л: Буквы очень дружно живут. Часто ходят вместе гулять, держась за руки. Когда они встают рядышком, что получается?

Д: Получаются слова

Л: Верно. Некоторые слова начинаются с большой и важной буквы, а некоторые с маленькой. Почему так?

Д: Имена и названия пишутся с большой буквы, остальные слова с маленькой

Л: Встанем в круг и сыграем в игру с такими словами. Если слово начинается с большой буквы – потянемся руками к потолку, а если с маленькой – присядем на корточки. Будьте внимательны!

Д: Хорошо. (ребята выполняют задание. Слова: сугроб, Снегурочка, снежинка, морковка, Вероника, мороз, Санкт-Петербург, Виолетта, лыжи, коньки, Жучка, санки)

Л: Ребята, вы просто молодцы! Еще одна игрушка вам заслуженно достается. Матвей, повесь ее на елочку.

(Матвей вешает игрушку на елку)

- «Прочитай слово по первым буквам в названии картинок»

Л: Размялись немного. А теперь, посмотрите, (подходят к фланелеграфу) Дедушка заморозил все окна, оставил узоры на них, а один узор не простой. В узор вплетены картинки, попробуем по первым буквам разгадать, что тут за слово дедушка спрятал.

(каждый из ребят по очереди подходит к фланелеграфу и под каждой картинкой выкладывает по одной букве: с – снеговик, а – ангел, н – носки, к – книга, и – иголка)

Л: Давайте прочитаем слово.

Д: САНКИ

Л: Отлично справились! Присаживайтесь за столы, холодный морозный ветер подул посильнее и пригнал еще ребусов с картинками. Буквы из азбуки вам в помощь. Разгадайте слова.

Д: выполняют задание

- «Выложи слоговую схему полученных слов» льдинками

Л: Отлично. А теперь льдинками ниже выложим количество слогов в этих словах.

Д: выкладывают слоги

Л: Вот молодцы! Мы получаем последние игрушки от Дедушки.

(Влад и Виолетта вешают игрушки)

Л: Подойдем к елочке, посмотрим, какая она теперь нарядная. (логопед с ребятами встают рядом с елочкой)

- Стихотворение о Ёлочке «Раз, два, три – ёлочка гори!» (муз. сопровождение)

Ёлочка, ёлочка,

Колкая иголочка,

Протянула веточки,

На веточках - конфеточки,

Маленький ангелок,

Растопить сердечко смог.

И сверкают шарики,

Яркие фонарики.

(ребята выполняют движения в соответствии с текстом, стоя вокруг елочки)

Раз, два, три – елочка, гори!

(елочка загорается)

- Собираем слово из букв на ёлочных игрушках

Л: Ой, посмотрите, ребята, а на наших игрушках оказывается есть буквы. Давайте их напишем по порядку, каждый свою букву (на мольберте). Какое слово получилось?

Д: К О Р З И Н А

Д: вот же она. (ребята с логопедом подходят к корзине)

Л: ДМ увидел, какие вы умные ребята, как вы старались и отправил вам новогодние подарочки.

Д: Спасибо, ДМ!

3) Заключительная часть.

- Подведение итогов занятия. (1-2 мин)

Л: Ребята, вы большие молодцы! Я вами горжусь! Мы показали ДМ, что вы не ленились и весь год трудились, поэтому много чего знаете и умеете. В новогоднюю ночь под бой курантов, я уверена, он какой-то сюрприз для вас теперь точно оставит под елочкой.

А что вам больше всего понравилось сегодня? Что больше всего запомнилось?

Д: отвечают на вопросы

Л: Давайте попрощаемся с нашими гостями и пожелаем им счастливого нового года!

Д: До свидания! Счастливого НГ!