Конспект индивидуального логопедического занятия, проведенного в подготовительной логопедической группе. Тема: «Автоматизация звука [Р] в словах, предложениях».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия, проведенного в подготовительной логопедической группе МБДОУ № 14 «Теремок»

г. Константиновска

Тема: «Автоматизация звука [Р] в словах,  

             предложениях».

                                                                     Составил: учитель-логопед

                                                      МБДОУ № 14 «Теремок»

                                                      Холодкова И.П.

Тема: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях».

Этап: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

Цели: 

- уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Р];

- закрепить  правильное произношение звука «Р» в словах, предложениях;

- развивать фонематический слух через игру «Поймай звук», моторику артикуляционного аппарата через выполнение артикуляционной гимнастики;

- формировать умение  определять местонахождение звука [Р] в слове (в начале, в середине, в конце), образовывать прилагательные от существительных;

- развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления;

- воспитывать навык самоконтроля за собственной речью;

- формировать положительную мотивацию на занятии.

Оборудование: предметные картинки со звуком[Р], фишки, фонарик, картинки с изображением пирожков с различной начинкой, медаль «Подружился со звуком [Р]».

                                                 Ход занятия:

1.Организационный момент.

Настрой на занятие – выполнение дыхательной гимнастики: вдох через нос(плечи не поднимаем), выдох через рот, губы трубочкой; вдох через нос, выдох на левое плечо (затем на правое)…

- Послушай внимательно стихотворение,  которое я прочитаю.

Ранним утром кое-как,  

Роет нору хмурый рак.

Рак бы рад её не рыть,

Но ведь где-то надо жить.

Работать раку неохота,

Не радует его работа.

- Скажи, пожалуйста, какой звук я произносила чаще? (звук [Р]).

- Правильно, сегодня мы будем упражняться в правильном произнесении звука [Р] в слогах, словах, предложениях.

2.Артикуляционная гимнастика.

- Но перед тем, как продолжить наше занятие, посмотри внимательно на символы гимнастики для языка и выбери те, которые тебе помогли научиться правильно произносить звук  [Р].

- Предлагаю тебе выполнить их (упражнения «Лошадка», «Качели», «Индюк»,

 «Вкусное варенье», «Чашечка», «Горка», «Грибок» и т.д.)

3. Уточнение артикуляционного уклада звука [Р].

- Давай  вспомним, как правильно  мы учились произносить  звук [Р]. (Артикуляционный профиль звука [Р])

- Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука  [Р]?

(Губы полураскрыты, зубы разомкнуты).

- А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит, слегка касается бугорков за верхними зубами).

- Что делает горлышко? (поёт) 

- Какая воздушная струя? (сильная, тёплая)

(Ребенок повторяет перед зеркалом.)

4. Произношение изолированного звука.

Просим ребенка произносить под счет отчётливо: Р-Р-Р…

5.Развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук» 

- Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Р].

а) на уровне ряда звуков:

Р, Н, Г, Р, З, Р, Р, В, Р, Д, Р

б) на уровне ряда слогов:

РА- ЛО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО

в) на уровне слов:

арбуз, окно, кефир, комар, небо, ранец, батон, ракета, робот, стакан, крот.

6. Автоматизация звука в словах.

Произношение слов со звуком [Р] по количеству фишек.

- Перед тобой разложены предметные картинки. Над каждой картинкой лежит определенное количество фишек, необходимо посчитать их и ты узнаешь сколько раз тебе нужно будет произнести это слово.

Определение места звука [Р] в словах (начало, середина, конец).

-Я буду показывать предметные картинки со звуком [Р], а ты  должен будешь определить место звука в слове:

Ракушка, баран, комар, жираф, ветер, рысь, грач, рыжик, норка, рыба.

7. Автоматизация звука в предложении.

Игра «С чем пирожок?».

Ребенок берет картинку с изображением пирожка, подсвечивает ее снизу  фонариком и называет, что внутри пирожка и какая ,соответственно, начинка (…в пирожке сыр – начинка сырная, в пирожке рыба – начинка рыбная и т.д.)

8. Итог занятия.

- Какой звук мы сегодня произносили больше всего? (звук [Р]).

- Что делали губки, зубки, где был язычок, какая была воздушная струя, пело горлышко или нет.

9. Оценка речевой деятельности.

- Молодец, ты сегодня очень старался, поэтому чётко и правильно произносил звук [Р] в слогах, словах, предложениях. Сегодня я хочу подарить тебе вот такую медаль, которая означает, что ты подружился со звуком [Р] и желаю тебе беречь эту дружбу. Благодарю за занятие!