НОД в подготовительной группе по теме:Лес. Буква О, звук о".
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

НОД в подготовительной логопедической группе.

Тема: «Лес».  Буква «О», звук-О.

                  Подготовила учитель-логопед Бязрова Л.Ю.

Цели:

Развитие слухового внимания и памяти.

Закрепление знаний о гласных звуках.

Совершенствование звукового анализа и синтеза слова.

Совершенствование слогового анализа.

Развитие кинестетической основы движения рук и артикуляторных движений.

Развитие дыхания и голоса. Развитие умения контролировать силу и длительность выдоха.

Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи, подражательности движений.

Активизировать и развивать словарь по теме «Деревья осенью».

Образование относительных прилагательных.

Развивать память, внимание.

Развивать мелкую моторику.

Оборудование:

Демонстрационный материал: письмо, Котенок, Звукоед, Ёжик, символы звуков (красные и синие квадраты), схема слова, слоговые символы, листья деревьев (красные, желтые, оранжевые), предметные картинки деревья (тополь, дуб, ива, клен, осина, береза)

Раздаточный материал: схема слова, символы звуков и слогов, волшебные полянки (массажные варежки), волшебные листики (маленькие кусочки разноцветной ваты).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 Организационный момент.      Самомассаж.

 Знакомство с темой.

Ребята, к нам в гости пришел Ёжик из
Волшебного леса и что-то принес. Что же это? Посмотрим. Письмо.

Письмо Котенка.
Здравствуйте ребята! Этим летом я отдыхал у своей бабушки. И вот теперь возвращаюсь домой к маме. Моя дорога проходит через осенний волшебный лес. Здесь, в лесу, со мной произошла неприятная история. Я встретил Звукоеда. Вы знаете, какой он коварный. Звукоед заколдовал лесную тропинку. И теперь нужно ответить на все его вопросы о гласных звуках, об осенних деревьях, чтобы попасть домой. Иначе я больше никогда не увижу свою маму. Помогите мне, пожалуйста, ребята!
- Ну что, ребята, поможем? (Да!)
- Давайте вспомним, где проходит дорога Котенка? (Дорога проходит в осеннем волшебном лесу.)
- Так как лес волшебный, значит и загадки будут не простые.

 Совершенствование словаря.

- Давайте посмотрим, какие деревья растут в волшебном лесу? (Рябина, дуб, клен, осина, липа, береза, ива.)
- У каждого дерева есть свои листочки. У каждого листочка есть свое имя. Вспомним, как они называются.

- Молодцы! Вы вспомнили название каждого листочка.
Кто сможет ответить на такой вопрос: если у всех этих деревьев есть листья, то, как их можно назвать одним словом? (Лиственные)

Развитие дыхания и голоса.

Отгадайте загадку.
Летом вырастают, а осенью опадают? (Листья)

- Давайте вспомним, что происходит с листьями до того как они начнут опадать? (Желтеют, краснеют, вянут)
- Подует холодный осенний ветер и листья начнут опадать. Как называется это явление природы? (Листопад.)
- Слово «листопад» простое или сложное? Из каких слов оно состоит?
- Давайте покажем, как же дует ветер на волшебные осенние листочки.

Вдох носом. Плечи не поднимаются. Плавный выдох ртом, губы трубочкой. Следить, чтобы щёки не надувались.

Развитие кинестетической основы движения рук и артикуляторных движений.

Разозлился Звукоед и украл все листья с деревьев, чтобы наши гости не увидели волшебного листопада. Но, мы покажем Звукоеду, как наши волшебные «пальчики-листики» ложатся на волшебную полянку и поют свои песенки.

Листики волшебные на полянку сели,
Листики волшебные песенку нам спели:

Большой Указат Средний Безымянный Мизинец Ладонь
Палец

-Как, одним словом можно назвать все эти звуки? (Гласные)
-Почему их назвали гласными? (Можно петь, не встречают во рту преграды)
А вот и сам Звукоед. (Звукоед выставляется на доску.) Удивился он, рассердился, да призадумался. А мы пока с вами поиграем.

 Преобразование  слов. (существительные  среднего  рода  мн.  числа.  в  ед.  число)

Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук».

Так  мы  обрадовались,  что  решили  поиграть.  А  поможет  нам  в  игре  звук  «О»,  «ударный  звук  «О».

Будем изменять  слово.  Я  вам  даю  много  предметов,  а  вы  мне  –  один.

Постарайтесь  чётко  и  громко  произносить  звук   «О»  в  своём слове; Выделить  его  голосом.  Послушайте,  как это  сделаю  я.

Игра  с  мячом  «Много  –  один»:

окна  –  … (окно)                              перья  –  … (перо)

кольца  –  … (кольцо)                      стёкла  –  … (стекло)

брёвна  –  … (бревно)                      озёра  –  … (озеро)

сёла  –  … (село)                               вёдра  –  … (ведро)

гнёзда  –  … (гнездо)                        облака  –  … (облако)

окуни  –  … (окунь)

острова  –  … (остров)               шила  –  … (шило),           дела  –  … (дело),      пальто  –  … (пальто),                                       мыло  –  … (мыло);

Выделение  ударного  звука  в  слове  (с  опорой  на  картинки). Утрированное  произнесение  звука  «О»  в  словах.

Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук»..

«Волшебный  дождь».

А  теперь  посмотрите  на  столы. Что это за  капельки?  Не  знаете?  А  я  знаю.

Посмотрите,  какое  облако  заплыло  к  нам  в  комнату  необычное,  волшебное!

А ваши  капельки  –  это  волшебный  дождик,  который  пролился  из  него.У  меня  есть  ведёрко,  в  которое  я  хочу  собрать  волшебные  капельки.  Но  ваша  капелька упадёт  в  ведёрко  только  тогда,  когда  вы  внимательно  послушаете  словечко  которое  принесла  вам  ваша  капелька  и  найдёте  в  нём  наш  главный  звук. Нужно  так  сказать  это  слово,  чтобы мы  тоже  услышали  в  нём  звук  «О».

  Звуковой  синтез  и  анализ  слова  «сом».

Пока мы  играли  я  услышала  всплеск,  и  увидела  такую  крупную рыбу!  Хотите   узнать  как  она  называется?  Тогда  ловите  звуки,  соедините  их,  может  догадаетесь,  какую  я  видела  рыбу.  «С»  –  «О»  –  «М»

Давайте  обозначим  каждый  звук,  который  вы  поймали фишками.

Индивидуальная  работа  с  раздаточным  материалом. (Разноцветные квадратики)

  Физкультурная  минутка:

Не  под  окном,  а  около

Катилось  «О»  и  охала

«О»  охала,  «О»  охала

Не  под  окном,  а  около.

Организация  мини – диалога. Уточнение понятия предлога «около» Составление  предложения  с  предлогом  «около»  по  образцу.

Ребята,  вы  догадались,  кто  охал  около  окна?  (буква  «О»)  Правильно.

Буква  «О»  была  около    окна.  А  ты  Егорка  около  кого  сидишь?

Подразумевается  ответ: «-  Я  сижу  около  Яны.  А  ты  около  кого  сидишь?».

Дети задают однотипные  вопросы друг другу  и отвечают  на  них  по  цепочке.

Работа  с  буквой.

А  я  стою  около  нашего  волшебного  облака.  Посмотрите,  на  какую  букву  оно  похоже?   (На  букву  «О».)

Построение  буква  с  помощью  пальцев  рук  (одной  рукой,  двумя  руками  вместе,  двумя  руками  отдельно).

Демонстрация  буквы.

Посмотрите  на  настоящую  букву.  Что  я  в  руке  держу?  (Букву  «О»).

Она черная,  какая – то  грустная,  а  мы  можем  сделать  весёлые  буквы.

У  меня  в  руках  простые  шнурочки,  но  если  вы  постараетесь  они  превратятся  в букву  «О».

Выкладывание  из  шнурков  буквы  «О».

Обведение  контура  буквы  пальцем.

Составление  слогов  с  буквой  «О».

У  вас буква  «О»,  а  у  меня  другие  буквы … Возьмите  по  одной.

Положите  свою  букву  около  буквы  «О»  или  «рядом»  с  буквой  «О»  Кто-то  положит  спереди,  кто-то  сзади.

Теперь  у  вас  две  буквы.  Получился  слог.  Прочитайте  свой  слог.

 Динамическая пауза.

Слоговый анализ слова.

Думал-думал Звукоед и решил загадать нам такую загадку: «Все слова состоят из слогов. Посчитайте, сколько слогов в названиях деревьев, которые вы видите». Составление слоговой схемы.

 Звуковой анализ.

А тем временем Звукоед загадал нам с вами свою последнюю и самую трудную загадку. Надо отгадать загадку и составить звуковую схему слова – отгадки.

Кудри в речку опустила
И о чем – то загрустила,
А о чем грустит, никому не говорит. (Ива)

- Составьте звуковую схему слова ива.
Разбор звуковой схемы и составление на доске.
Вдруг Звукоед взял да и спрятал последний звук из схемы и говорит: «Вот вы и попались! Отгадайте, какой звук я спрятал? Какие звуки остались?» Затем Звукоед прячет первый, а потом второй звук.
Закрепление: почему звуки называют гласными и согласными.

Итог занятия. Анализ работы детей.

Сегодня мы с вами помогли Котенку ответить на следующие загадки:
- Что происходит с деревьями осенью? Что такое листопад?
- Звуковую схему какого слова мы составляли?
Выставляется Котенок.

Список литературы:

1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М.: Айрис-пресс, 2005.
2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2008.
3. Сибагатулина А.М. Конспект совместного занятия «Виды работ при коррекции речевых нарушений.» - М.; журнал Логопед, 23.07.2006.