КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КРУЖКА ЗВУКАРИК
рабочая программа по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КРУЖКА ЗВУКАРИК

Разработала учитель-логопед

Флейшман Ольга Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность образовательной программы.

Программа направлена на развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи, подготовку детей к школьному обучению.

2. Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Значимое место в ряду социальных проблем занимает проблема воспитания и обучения детей с  общим недоразвитием речи. В силу ряда экологических, биологических, социально-психологических причин, а также их сочетаний, в детских садах увеличилось детей с этим дефектом.

Рост количества детей с нарушениями развития обусловливает необходимость создания новых моделей, поиска новых форм и технологий коррекционно-педагогической и социальной работы.  Результатом этого поиска и явилась  предлагаемая программа.

3. Цель образовательной программы.

Подготовка детей с общим недоразвитием речи и фонетико-фонематическим недоразвитием речи к школе.

4. Задачи образовательной программы.

В старшей группе:

I период

• Развитие понимания речи, воспитание умения наблюдать и осмысливать предметы окружающей действительности, что дает возможность уточнить и расширить запас конкретных представлений ребёнка; формирование обобщающих понятий, практических навыков словообразования и словоизменения; умение употреблять простые распространённые предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур.
• Формирование правильного произношения звуков; развитие фонематического слуха и восприятия; закрепление навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи; подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.
• Обучение детей самостоятельному высказыванию. На основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывать умение передавать впечатления об увиденном, о событиях окружающей действительности, в логической последовательности пересказывать содержание сюжетных картин и их серий, составлять рассказ – описание.

II период

• Закрепление в собственной речи правильного произношения звуков, уточнённых или исправленных на индивидуальных занятиях I периода;
• Постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих и коррекция искажено произносимых звуков в соответствии с данными первичного обследования детей;
• Дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко - слогового состава;
• Формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость-звонкость, твёрдость – мягкость и др.;
• Воспитание готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза.

III период

• Закрепление навыков употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным посредством приставок, передающих отдельные оттенки действий (выехал, подъехал. въехал. Съехал и т.п.)
• Закрепление навыка образования относительных прилагательных с использованием продуктивных суффиксов:

-ов, -ин, -ев, -ан, -ян (берёзовый, звериный, вишнёвый, кожаный, серебряный).

• Образование менее употребляемых притяжательных прилагательных ( вороний клюв, орлиное крыло, гнездо).
• Образование прилагательных, имеющих ласкательное значение, с использованием суффиксов  -еньк  -оньк ( белый – беленький, лёгкий – лёгонький..).
• Усвоение наиболее простых антонимов ( добрый – злой, высокий – низкий).
• Уточнение значений обобщающих слов.
• Формирование практического навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе и падеже:

-  с основой на твердый согласный (новый, новая, новое, нового                                           и т.п. );

-   с основой на мягкий согласный (зимний. Зимняя, зимнюю и т.п.);

• Расширение значения предлогов в употреблении с различными падежами: к – с дательным, от – с родительным, с – с винительным и творительным.
• Отработка словосочетаний с названными предлогами в соответствующих падежах.
• Составление разных типов предложений:

а) простых распространенных из 5-7 слов с предварительной     отработкой элементов структуры предложения (отдельных   словосочетаний);

б) предложений с противительным союзом а (сначала надо нарисовать дом, а потом его раскрасить);

в) сложноподчинённых предложений: с придаточными причины (Мальчик заплакал, потому что потерял удочку); с дополнительными придаточными, выражающими желательность или нежелательность действия (Я хочу, чтобы пошёл снег).

• Умение определять количество слов в предложении в собственной и чужой речи. Выделять предлог как отдельное служебное слово
• Развитие навыка передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых детьми действий (Миша встал, подошёл к шкафу, который стоит у окна. Потом он открыл дверцу  и достал с верхней полки книги и карандаш. Книги отнёс воспитательнице, а карандаш взял себе.)
• Закрепление навыка составления рассказа по картинке и серии картинок с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа и т.п.)
• Составление рассказов по теме с применением ранее отработанных синтаксических конструкций, используя лексический материал ранее отработанных и новых тем.

В  подготовительной группе:

I период

• Совершенствование лексико-грамматических средств языка;
• Развитие диалогической и монологической речи;
• Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;
• Овладение элементами грамоты.

II период

• Расширение словарного запаса. Воспитание навыков словообразования.
• Закрепление правильного употребления грамматических
• Развитие самостоятельной связной речи.

III период

• Расширение словарного запаса. Воспитание навыков словообразования.
• Закрепление правильного употребления грамматических категорий.
• Развитие самостоятельной связной речи.

5. Возраст детей.

                5 – 6 лет (старшая группа)

                6 – 7 лет ( подготовительная группа)

6. Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2 года. В системе работы выделены 3 этапа деятельности с дошкольниками на первом году обучения и 3 этапа на втором году обучения.

7. Форма обучения.

Фронтальные занятия по подгруппам, игровые занятия по подгруппам, индивидуальные занятия.

     8. Прогнозируемые результаты реализации программы.

• Сформированность фонематического слуха, звуко-буквенного анализа.
• Умение грамматически правильно строить предложения
• Овладение умением рассказывать и пересказывать тексты.
• Обогащение активного словарного запаса.
• Сформированность умения использовать средства языковой выразительности.
• Повышение самостоятельной речевой активности.
• Возникновение личностных и речевых новообразований.
• Раскрытие творческих речевых  способностей детей.

8. Формы  подведения итогов реализации образовательной программы.

Способы проведения: контрольно-диагностические задания, которые проводятся 3 раза в год: сентябрь, январь, май. Выступления на утренниках, соревнованиях, КВН.

9. Количество  занятий.

В старшей группе:

68 занятия по развитию речи

34 занятия по грамоте

102 занятия всего;

В подготовительной группе:

68 занятий по развитию речи

68 занятий по грамоте

136 занятий всего

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ РЕЧИ

 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И ГРАМОТЕ, ПРОВОДИМЫХ В ПЕРВОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ

(сентябрь, октябрь)

Фронтальные занятия – 5 раз в неделю

 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ, ПРОВОДИМЫХ ВО ВТОРОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ

(ноябрь, декабрь, январь, февраль)

Произношение – три раза в неделю, грамота – 2 раза в неделю

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ И ГРАМОТЕ В ТРЕТЬЕМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ

(март, апрель, май, июнь)

Произношение – 1 – 2 раза в неделю, грамота – 3 раза в неделю

                                        ЧАСТИ ЛИЦА И ТЕЛА.

   1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь: шея, плечи, грудь, пятка, ступня, нога, спина, рука, кисть, пальцы, живот, волосы, ухо, лицо, рот, нос, щека, глаз, подбородок, лоб, веко, ресницы, бровь, губа, зубы, язык, мышцы, кости, коса, затылок.

2. Глагольный словарь: дышать, смотреть, сгибать, слышать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, мыть, расчёсывать, вытирать, стричь, болеть, лечить, смеяться, плакать.

3. Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, большой, здоровый, чистый, грязный, хмурый, веселый, грустный, удивленный, смелый, испуганный, кудрявый, сильный, слабый.

4 Словарь наречий: лево, право, весело, грустно, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно.

5. Антонимы: грязный – чистый, здоровый – больной, высокий – низкий, красивый – безобразный, короткий – длинный, большой – маленький.

6. Словообразование:

1) прилагательных от существительных (зуб – зубной);

2) приставочных глаголов (завязать, перевязать);

3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (рука – ручка)

4)сложных слов (кареглазый, большеротый).

7. Подбор родственных слов: глаз, рот, нос.

8. Многозначность: коса, ручка, колено, язык, кисть.

      2. Грамматический строй.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: руки – грязные.

2. Образование множественного числа существительных: ухо – уши, рука – руки.

3. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Один нос, моя рука, много волос.

4. Предложно – падёжное управление.  (Винительный, Творительный падежи).

   - У врача  (перевязали руку).

   - В ванной (моем руки, спину).

   - Что делаем?  (слышим ушами, видим глазами).

      3. Развитие психических функций.

1.Загадки.

2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

 - На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (голова – на круг, нос – на треугольник).

 - Что справа от тебя, что слева?

4. Проблемные вопросы:

 - Что общего у человека и: стола, двери, колокола, винограда, косы, корабля?

 - Почему так называют: мыльница, подбородок.

5. 4 – й лишний:

  - Части тела – части лица.

6. Объясни значение выражений:

   - золотое сердце, руки;

   - открытый взгляд;

   - острый нюх, глаз, язык:

   - махнуть рукой:

   - вешать нос;

   - задирать нос;

   - клевать носом;

   - обвести вокруг пальца;

   - держать себя в руках;

   - опустить руки;

   - умыть руки;

   - пропустить мимо ушей.

      4. Связная речь.

1. Загадки – описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы.

4. Рассказы по темам:

   - Зачем нужны части тела и лица.

   - Портрет друга.

   - Поход к врачу.

                                               ИГРУШКИ.

   1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь: игрушки, пирамидка, волчок, матрёшка, неваляшка, погремушка, кубики, конструктор, кораблик, самолёт, магазин, фабрика, обруч, мяч, шар.

2. Глагольный словарь: прыгать, катать, вращать, играть, надувать, строить, складывать, убирать, разбрасывать, делиться.

3. Словарь признаков: игрушечный, любимый, мягкий, маленький, большой, стеклянный, железный, пластмассовый, резиновый, деревянный, глиняный, круглый, квадратный, прямоугольный, плюшевый.

4. Словарь наречий: интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно.

5. Антонимы: большой – маленький, много – мало, крупный – мелкий, яркий – блёклый, мягкий – жёсткий.

6. Синонимы: юла – волчок.

7. Словообразование:

 1) прилагательных от существительных (фабрика – фабричный).

 2) приставочных глаголов (уехал, объехал).

 3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (машина – машинка).

8. Подбор родственных слов: машина, кукла, игра.

9. Многозначность: юла, конструктор.

     2. Грамматический строй.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: мяч – большой.

2. Образование множественного числа существительных: шар – шары.

3. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: одна матрёшка, моя кукла, много мячей.

4. Предложно – падёжное управление. (Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи).

  - Из чего сделаны игрушки? (предлог ИЗ: из пластмассы).

  - Игрушечная мастерская (предлог БЕЗ: машина без колеса).

  -Кому подарили? (подарили Ване, маме).

  - С чем играют? (предлог  С: с машинкой, с мячом).

  - Убери игрушки. ( предлоги  В, НА: в ящик, на полку).

    3. Развитие психических функций.

1. Загадки.

2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3. Классификация: пластмассовые, железные, резиновые игрушки.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

   - Узнай изображение по контуру.

   - Чудесный мешочек.

   - Что изменилось?

   - Узнай предмет по его части (кабина – машинка, колечко – пирамидка).

5. Проблемные вопросы:

  - Почему взрослые не играют в игрушки?

  - Почему так называют: неваляшка, грузовик, скакалка.

6. 4 – й  лишний.

   - игрушки – нет.

   - круглые игрушки – нет.

   - деревянные игрушки – нет.

      4. Связная речь.

1. Загадки – описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы.

4. Рассказы по темам:

   - Моя любимая игрушка.

   - Сказка о любимой игрушке.

   - Как ты играешь машинкой, куклой?

   - Поиграем в дочки – матери.

   - Как сделать кораблик?

   - Если бы я был мячиком…

                                              ДЕРЕВЬЯ.

   1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь: дерево, растение, сосна, ель, кедр, лиственница, ива, берёза, клён, рябина, пень, лес, ствол, корни, ветка, сук, кора, древесина, лист, почка, серёжка, жёлудь, хвоя, куст, крона, плод, семена, бор, роща, дубрава, гриб, ягода, боровик, опёнок, лисичка.

2. Глагольный словарь: расти, цвести, шуметь, падать, рубить, собирать.

3. Словарь признаков: зелёный, хвойный, лиственный, смешанный, высокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, узкий, широкий, пышный, осенний, весенний, жёлтый, оранжевый, багряный.

4. Словарь наречий: пышно, высоко, низко, густо, редко.

5. Антонимы: высокий – низкий, толстый – тонкий, густо – редко, гладкий – шероховатый.

6. Синонимы: сук – ветка – побег, дровосек – лесоруб, боровик – белый гриб

7. Словообразование:

 1) прилагательных от существительных (осина – осиновый).

 2) приставочных глаголов (посадим, пересадим).

 3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (дуб – дубок).

 4) прилагательных от словосочетаний (день с солнцем – солнечный).

 5) существительных от существительных (берёза – березняк).

 6) сложных слов (лесоруб, дровосек, белоствольная, столетний).

8. Подбор родственных слов: лес, лист, берёза, дерево, гриб.

9. Многозначность: лист, игла, лисичка, шишка, серёжка.

    2. Грамматический строй.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: ёлка – зелёная.

2. Образование множественного числа существительных.

 Сосна – сосны, берёза – берёзы.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одно дерево, много веток.

4. Предложно – падёжное управление. (Родительный, Винительный, Творительный падежи).

   - Пустой лес (в лесу нет грибов, ягод, ёлок).

   - Откуда упал лист? (предлог «С»: лист с берёзы, с дуба).

   - Грибы (предлог «ПОД»: подберёзовик под берёзой, предлог «НА»: на пне)

   - Прогулка по лесу (предлоги «МЕЖДУ», «К», «ОТ», «ЗА», «ИЗ –ЗА»: шли к высокой берёзе, между липами, за могучей сосной…).

      3. Развитие психических функций.

1. Загадки.

2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3. Классификация: хвойные, лиственные, плодовые деревья.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

   - Какими красками осень раскрасила лес?

   - Узнай дерево по листу, по кроне, по плоду, по стволу.

   -Назови часть от целого (ёлка – шишка, дуб – жёлудь).

5. Проблемные вопросы:

   - Что будет с нашей планетой без деревьев?

6. 4 – й лишний:

   - деревья – цветы;

   - хвойные деревья – лиственные деревья;

   - плоды деревьев – овощи.

       4. Связная речь.

1. Загадки – описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы (куст – дерево, сосна – ель).

4. Рассказы по темам:

   - Как семечко превратилось в дерево?

   - Зачем нужны деревья?

   - Приключения шишки.

   - Осенний лес.

   - Весенний лес.

   - Путешествие осеннего листочка.

   - Как вести себя в лесу.

   - Шишка: что было раньше, что будет потом?

   - Если бы я был ёлкой…

                                                ОВОЩИ.

  1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь: картошка, капуста, свёкла, редиска, лук, чеснок, горох, фасоль, перец, баклажан, кабачок, морковь, огурец, помидор; грядка, рассада, теплица, посадка, борщ, салат, рагу, урожай, огород, огородник, стручок, качан, овощерезка.

2. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, мыть.

3. Словарь признаков: овощной, красный, зелёный, желтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, толстый, крепкий, зрелый.

4. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно.

5. Антонимы: крупный – мелкий, рано – поздно, сажать – собирать, горький – сладкий, гладкий – шершавый.

6. Словообразование:

1) приставочных глаголов (выкопать, перекопать…).

2) относительных прилагательных (пюре из картофеля – картофельное).

3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (горошек, огурчик)

4) сложных слов (овощерезка, картофелечистка).

7. Подбор родственных слов: овощи, огород.

8. Многозначность: салат, лук.

    2. Грамматический строй.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование прилагательных с существительными: лук – горький.

2. Образование множественного числа существительных: кабачок – кабачки.

3. Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: один огурец, много кабачков, моя морковка.

4. Предложно – падёжное управление. (Родительный, Творительный, Предложный падежи).

   - Мешок  чего?

   - Из чего салат? (предлог: ИЗ)

   - Корзина с чем? (предлоги;  С, СО)

   - Куда сложим урожай? (предлог:  В)

     3. Развитие психических функций.

1. Загадки.

2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам  ДА и НЕТ).

3. Классификация: овощи зелёные, красные, круглые, вытянутые.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

   - Узнай изображения по контуру

   - Что похоже на мышку? На мячик?

   - Чудесный мешочек.

   - Узнай на вкус.

   - Что изменилось?

   - Раскрась овощи.

5. Проблемные вопросы:

   - Как надолго сохранить овощи?

   - Почему так называют: теплица, огородник, овощерзека, картофелечистка?

6. 4 – й лишний:

   - овощи – фрукты;

   - зелёные овощи – красные;

   - овальные овощи – треугольные;

   - едят сырыми – готовят.

      4. Связная речь.

1.Загадки – описания, сравнительно – описательные рассказы.

2. Описательные рассказы.

3. Рассказы по темам:

   - Что можно приготовить из овощей?

   - Сказка о любимом овоще.

   - Если бы я был помидором…

                                     Фрукты.

    1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:

    Фрукты, абрикос, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, персик; сад, кисть, лоза, дерево, кожура, косточка; варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе; садовник, посадка; урожай; витамины, здоровье, ломтик, кусок, вкус, начинка, долька, сухофрукты, изюм, курага.

 2.  Глагольный словарь:

Расти, созревать, снять, варить, сажать, резать, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть.

3.  Словарь признаков:

Румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый; полезный, вкусный, красный, зеленый, фиолетовый.

4.   Словарь наречий:

Вкусно, кисло, сладко, много, мало.

5.    Антонимы:

Крупный - мелкий, большой - маленький, зрелый – зеленый, сладкий – кислый, гладкий – шероховатый.

6.   Словообразование:

1) прилагательных от существительных (яблоко – яблочный);

2) приставочных глаголов (срезать, порезать, обрезать);

3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (слива – сливка);

4) сложных слов (садовод).

7.   Подбор родственных слов:

Яблоко, сад.

8.   Многозначность:

Косточка, кисть.

        2. Грамматический строй.

1.  Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование прилагательных с существительными: яблоко ароматное.

2.  Образование множественного числа существительных.

Яблоко – яблоки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Один гранат, мое яблоко, много груш.

4. Предложно – падежное управление. (Родительный, Винительный, Предложный падежи.)

« Угощайся», «Съешь ломтик яблока».

Игры: «Бабушкина кладовая» (предлог «из»: сок из яблок, варенье из винограда, начинка из абрикосов).

«Что можно приготовить?» ( Можно приготовить варенье, джем…)

«У меня есть, у меня есть» (работа с картинками).

Предлоги: «в», «из», «с» (в банке, из банки, корзина с персиками).

          3. Развитие психических функций.

1. Загадки.

2. Да – нетка ( задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»)

3. Классификация: крупные фрукты, красные, зеленые, сладкие, кислые, большие – маленькие.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- узнай изображения по трафарету;

- что внутри (косточки, семечки);

- чудесный мешочек;

- узнай на вкус;

- чего не стало;

- раскрась фрукты.

5. Проблемные вопросы:

- как надолго сохранить фрукты?

- почему так называют: садовод, сухофрукты?

6. 4-й лишний:

- фрукты – овощи;

- фрукты- продукты;

- сладкие фрукты – кислые фрукты;

- тропические фрукты – фрукты нашей страны.

7. Объясни значение выражений:

- изюминка в человеке.

         4. Связная речь.

1. Загадки – описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы.

4. Рассказы по темам:

    - кто и как ухаживает за садом?

    - птицы – друзья сада.

    - путь яблочного семечка до яблока.

    - рассказ о приготовлении варенья из яблок.

    - чем полезны фрукты?

    - сказка о любимом фрукте.

    - если бы я был яблоком.

                Одежда и головные уборы.

        1. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:

Одежда, жилет, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, брюки, шорты, халат, фартук, носки, гольфы, чулки, колготки, шуба, пальто, куртка, косынка, берет, фуражка, шляпа, ушанка, панама, каска, кепка, платок, воротник, пояс, карман, манжет, рукав, подол, козырек, помпон, поля, завязки, швея, закройщик, портной, модельер, шелк, хлопок, драп, ситец, лен, шерсть, сатин, бархат, мех, кожа, замша, пуговицы, иголка, машинка, ножницы, нитки, катушка, спицы, крючок, наперсток, перчатки, варежки.

 2.  Глагольный словарь:

Одевать, надевать, шить, гладить, вешать, застегивать, вязать, кроить, пороть, стирать.

.3.  Словарь признаков:        

Зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, нарядная, мужская, женская, детская, удобная, домашняя, повседневная, выходная.

4.   Словарь наречий:

Удобно, тепло, холодно, нарядно.

5.    Антонимы:

Нарядная – повседневная, шить – распарывать, надевать – снимать.

6.  Синонимы:

Швея – портниха, одеть – надеть.

7.  Словообразование:

- прилагательных от существительных (шелк – шелковый, лиса – лисья, мужчина – мужской);

-  существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами ( халат – халатик);

-- прилагательных от словосочетаний (ткань в полосочку – полосатая);

8.   Подбор родственных слов:

Шляпа.

9.   Многозначность: козырек, иголка, шляпка.

        2. Грамматический строй.

1.  Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование прилагательных с существительными: шапка теплая.

2.  Образование множественного числа существительных.

Шапка – шапки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.

Одна шапка; моя панама; много кепок.

4. Предложно – падежное управление. (Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи).

- из чего сшита одежда?  (предлог «из»: из ситца)

- без чего? (предлог «без»: платье без воротника)

- для кого подарок?  (предлог «для» : для мамы, для папы)

 - кому подарок? (маме, папе)

- с какими деталями платье? (предлог «с» : платье с карманом, с воротником)

- во что одеты дети? ( предлог «в»: девочка в блузке, юбке)

          3. Развитие психических функций.

1. Загадки.

2. Да – нетка ( задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»)

3. Классификация:

Шитая, вязаная, женская, мужская, детская и др.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

- «сшей» платье (из деталей).

- найди пару (носки, варежки).

- что изменилось в шкафу?

- определи предмет по части.

-узнай по контуру.

5. Проблемные вопросы:

- зачем нужна шуба?

- растает ли снег под теплой шубой?

- почему так называют: рукав, ушанка, наперсток.

6. 4-й лишний:

- одежда – обувь;

- летняя одежда – зимняя одежда (обувь);

- вязанная одежда – шитая одежда;

- детская одежда  - женская одежда ;

- головные уборы – нет.

7. Объясни значение выражений:

- дело в шляпе;

- плакать в жилетку;

- в ежовых рукавицах;

- на рыбьем меху;

- спустя рукава;

- как на иголках;

        4. Связная речь.

1. Загадки – описания.

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы.

(платье – сарафан; свитер – джемпер; носки – гольфы; платок – косынка ; майка – жилет; перчатки – варежки).

4. Рассказы по темам:

- для чего нужна одежда?

- сошьем платье (по операциям).

- постираем одежду (по операциям).

- путь рубашки от поля до полки шкафа.

- сказки о предметах одежды.

- зачем нужны головные уборы.

- почему одежда убежала от Маши?

- зачем нужны карманы?

1. Словарь и словообразование

1. Предметный словарь: осень, листопад, урожай, заморозки, дождь, ягоды, грибы, ящик, мешок, корзина, ведро, лукошко, стая, берлога, дупло, листва, пора, клён, ёж, белка, медведь, заяц, плащ, куртка, сапоги, портфель, школа, грибник, зонт, листья, лес.

2. Глагольный словарь: опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать, собирать.

3. Словарь признаков: красный, желтый, оранжевый, бордовый, осенний, дождливый, холодный, рыжий, белый, пасмурный, прохладный, ранний, поздний, золотой, разноцветный.

4. Словарь наречий: пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, хмуро.

5. Антонимы: холодный - тёплый, ранний - поздний, пасмурно-солнечно.

6. Словообразование:

• прилагательных от наречий (поздно – поздний, хмуро – хмурое);
• глаголов от прилагательных(красный - краснеть);
• прилагательных от существительных (холод – холодный, клён - кленовый);
• прилагательных от словосочетаний(день с солнцем-солнечный);
• существительных от существительных(гриб-грибник, ягоды - ягодник)
• сложных слов(листопад).

   7.Подбор родственных слов: гриб, ягода, лист, лес

8. Многозначность: лист, ножка, шляпка

2. Грамматический строй.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных: лист-осенний .

2. Образование множественного числа существительных: лист-листья, гриб-грибы.
3. Согласование числительных, наречий с существительными: один гриб, моё лукошко, много ягод.

4. Предложно – падежное управление:

(Родительный, Винительный, Предложный падежи)

• Пойдём в лес(предлог «за»: за грибами, за ягодами).
• Наберём грибов(предлоги «в», «у», «за», «под», «между»: в корзину, в ведро, за пеньком гриб, под елкой, у сосны, между берёзами…).
• Соберём урожай(предлог «в»: в мешок картошку, в ящик помидоры.).
• Звери готовятся к зиме(ищет берлогу, готовят запасы, меняет шерстку…).
• С какого дерева листок? (предлог «с»: лист с берёзы, с осины).

3. Развитие психических функций.

1. Загадки о предметах по теме.

2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3. Ассоциативна цепочка к слову ОСЕНЬ (лист, лужа, гриб, корзина…).

4. Найди такой же грибок, листок…(сравнить картинки).

5. Что изменилось? (сравнить картинки с изображением лета и осени.

6. С какого дерева листок? (подобрать лист к дереву).

7. Определи предмет по части.

8. Узнай предмет по контуру.

9. Проблемные вопросы:

• Как сохранить воспоминания об осени?
• Что будет, если листья не опадут; птицы не улетят; заяц и белка не поменяют цвет шубки?
• Что хорошего, что плохого для человека в таких явлениях как дождь, ветер?
• Почему так называют: листопад, грибник, ягодник, школьник?

10. Объясни значение выражений:

• Сесть в лужу.
• После дождичка в четверг.
• Дрожит, как осиновый лист.

IV. Связная речь.

1. Экскурсия в лес.

2. В лес с корзинкой.

3. Осень в городе.

4. Докажи, что на картинке осень.

5. как звери готовятся к зиме.

6. Труд взрослых осенью.

7. Игры детей осенью.

8. Рассказы по темам:

- Признаки осени.

-Ранняя осень.

- Золотая осень.

- Поздняя осень.

- Если бы я был листиком.

- Сказка о путешествии листочка.

V. Развитие графических навыков.

Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради.

Обведение прямых и волнистых  пунктирных линий; предметов по контуру

Тема: ИНСТРУМЕНТЫ

1. Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь: инструменты, топор, пила, рубанок, молоток, отвертка, ножницы, иголка, клещи, щипцы, плоскогубцы, мастерок, кисть, ключ, лопата, коса, зубья, ручка, ушко, шило, столяр, слесарь, маляр, штукатур, огородник, швея, сапожник, работа.

1. Глагольный словарь: пилить, рубить, забивать, отвинчивать, резать, шить, копать, косить, красить, выдергивать.

2. Словарь признаков: острый, тупой, железный, тяжелый, садовый,  рабочий, деревянный, большой, маленький.

3. Словарь наречий: тяжело, быстро, гладко, глубоко, ровно.

4. Антонимы: острый – тупой, большой – маленький, тяжело – легко.
5. Синонимы: швея – портниха.

6. Словообразование:

• Прилагательных от существительных (железо – железный, дерево - деревянный);
• Приставочных глаголов (срубить, отрубить, перерубить);
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (топор – топорик, иголка - иголочка);
• Существительных от существительных (сапог – сапожник, огород - огородник).

7. Подбор родственных слов: пила, ключ.

8. Многозначность: ключ, иголка, кисть, ушко, коса.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными: топор – острый.
• Образование множественного числа существительных. Пила – пилы.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна пила, мои ножницы, много иголок.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

       - Потерянные инструменты (нет молотка, нет отвертки..).

       - Строим скворечник (я возьму молоток, пилу..).

       -  Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

       - Что чем делают? (рубят топором, шьют иголкой).

III. Развитие психических функций.

1. Загадки.
2. Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).
3. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по части.
• Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.
• Кому какой инструмент нужен?

4. Проблемные вопросы:

- Почему пилу делают из железа?

- Почему так называют? (отвертка, щипцы)

                            5. 4 – й лишний:

                                 - инструменты – нет;

                                 - музыкальные инструменты – рабочие инструменты;

                                 - острые инструменты – нет.

5. Объясни значение выражений.

• Мастер на все руки
• Золотые руки
• Сидеть, как на иголках
• Искать иголку в стоге сена.

4. Связная речь.

1. Загадки – описания
2. Описательные рассказы.
3. Сравнительно – описательные рассказы (топор- молоток, лопата – мастерок, лопата - совок).
4. Рассказы по темам:

Зачем нужны инструменты?

Папа чинит велосипед.

Помогаю папе.

Сказка о любом инструменте.

Тема:  ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ.

2. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь: электроприбры, электричество, розетка, шнур, вилка; телефон, пылесос, холодильник, магнитофон, фен, торшр, лампа, уьюг, светильник, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица.

2.Глагольный словарь:  влючать, выключать, работать, гудеть, помогать, сушит, готовить, убирать. Гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить.

3.Словарь признаков:  электрический, опасный, полезный, домашний, удобный.

4.Словарь наречий:  быстро, чисто, опасно, удобно, уютно.

5.Антонимы:   длинны – короткий, сильный – слабый, холодный – горячий, включить – выключить.

5.Синонимы:  светильник – бра.

6.Словообразование:

•  Глаголов от существительных (пылесос - пылесосит)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (утюг – утюжок)

7.Подбор родственных слов:  свет

8.Многозначность:  вилка

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  утюг - горячий
• Образование множественного числа существительных. Утюг – утюги
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один утюг, много телефонов, мой пылесос
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

От чего шнур? (от утюга)

Плохо без чего? (плохо без телефона)

Что ты включил? (включил телевизор, торшер)

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Определи предмт по его части (щетка – пылесос, экран - телевизор)
• Найди связи (веник – пылесос, лампа - свеча)

4. Проблемные вопросы:

Что будет, если отключат электричество?

Чем пользовались люди до того, как появились элктрориборы

Почему так называют: холодильник, морозилка. Пылесос, электрик, светильник, уборщица?

5. 4 – й лишний:

Электроприборы – мебель

Осветительные приборы - нет

6. Объясни значение выражений.

Висеть на телефоне.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы  (топор – молоток, лопата – мастерок, лопата - совок)

4.Рассказы по темам:

• Зачем нужны электроприборы?
• Правила пользования электроприборами.
• Помогаю маме.
• Что было, когда не было электричества?
• Если бы я был утюгом.

Тема:  ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

3. Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь: продукты, колбаса, мясо,Котлета, сосиска, молоко, сметана, кефир, йогурт, простокваша, мороженое, яйцо, лапша, творог. Яичница, рыба, рагу, борщ, тесто, мука, соль, сахар, перец, пельмени, фарш, бульон, конфеты, шоколад, торт, хлеб, батон, бутерброд, зерно, продавец, повар, кулинар, кондитер, пекарь, пюре.

2.Глагольный словарь:  варить, жарить, печь, кипятить, месить, тушить, тереть, резать, лепить, мешать, есть, обедать, завтракать, ужинать.

3.Словарь признаков:  вкусный, острый, кислый, соленый, перченый, мучной, молочный, сладкий, пышный, мягкий, свежий, горячий, холодный.

4.Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько.  

5.Антонимы:   горячий – холодный, сладкий – горький, острый – пресный, мягкий – твёрдый, свежий – черствый.

6.Синонимы:  повар – кондитер.

7.Словообразование:

• Прилагательных от существительных (мука - мучной)
• Приставочных глаголов (испечь, запечь)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (торт - тортик)
• Прилагательных от словосочетаний (мясо свиньи - свинина)

8.Подбор родственных слов: соль, сахар, сыр, мука, чай, хлеб, кофе. 

                              II. Грамматический строй.

•  Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  сметана – свежая
• Образование множественного числа существительных.  Котлета - котлеты
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Одна сосиска, моё молоко, много яиц.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

• Из чего котлеты? (предлог ИЗ – из рыбы)
• Что приготовили? (приготовили пюре, чай)
• Что съел кот? (рыбу)
• Чем будешь кормить? (кашей, супом)
• С чем бутерброд? (предлог С: с сыром, с колбсой)
• Разложи продукты (предлоги В, НА – в шкаф, на полку, в холодильник)
• Составь меню (предлоги ИЗ, С, НА – каша на молоке, с изюмом, бульон из курицы)

III. Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Что изменилось на полке?

4.Проблемные вопросы:

Как надолго сохранить продукты?

Почему так называют: мороженое, яичница, продавец, пекарь, комбайнер.

-  

                            5.4 – й лишний:

• Молочные продукты – нет
• Мучные продукты – нет
• Мясные продукты – нет
• Скоропортящиеся продукты - нет

6.Объясни значение выражений.

Острый соус

Умаслить друга

В этом есть изюминка

Выжатый лимон

Выжать соки

Калачом не заманишь

Слюнки потекли

Кормить завтраками

                                                         IV. Связная речь.

1.Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы  (конфета – шоколадка, торт  - пирожное).

4.Рассказы по темам:

• Путь от зернышка до буханки
• Как приготовить твоё любимое блюдо?
• Сварим картошку(алгоритм действия)
• Накроем стол
• Что нужно, чтобы испечь блины?
• Назови всё, что нужно для борща.

Тема:   ОБУВЬ.

4. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:  обувь, сапоги, сандалии, сапоги, босоножки, туфли, кроссовки, кеды, тапки, шлёпанцы, ботинки, каблук, подошва, застёжка, молния, голенище, шнурок, язычок, стелька, ремешок, носок, пятка, кожа, замша, войлок, резина, мех, дерево, сапожник, фабрика, ремонт, щетка.

2.Глагольный словарь:   обувать, снимать, ремонтировать, чистить, мыть.

3.Словарь признаков:   обувная, сапожная, осенняя, зимняя, резиновая, кожаная, спортивная, домашняя.

4.Словарь наречий:   удобно, чисто, аккуратно, красиво.

5. Антонимы :   чисто – грязно, детская – взрослая, снимать – обувать, пачкать – чистить, сломать – отремонтировать.

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных  (резина - резиновые)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами  (сапог - сапожок)
• Существительных от существительных (сапог - сапожник)

7.Подбор родственных слов:   обувь, сапог.

8.Многозначность:   язычок, носок, молния.

                           II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:   каблук –высокий.
• Образование множественного числа существительных: каблук - каблуки
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один ботинок, мои сапоги, много босоножек.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

• Из чего сделаны? (предлог ИЗ: сапоги из резины, валенки из войлока).
• Ремонтная мастерская (нет каблука, нет молнии).
• Раздели обувь на пары (пара – пара сапог).
• Что кому нужно? (бабушке – тапки, спортсмену - кроссовки).
• Куда залез котёнок? (предлог В:  в сапог, в валенок).

                                       III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•   Чья обувь? (Золушкина туфелька, ботинки клоуна, сапоги Кота в сапогах).
• Найди пару (сапоги, туфли).
• Определи предмет по части.

4.Проблемные вопросы:

• Почему обувь не делают из железа?
• Почему так называют? (босоножки, шлепанцы, полуботинки, сапожник, язычок, обувщик)

5. 4– й лишний:

• Обувь – одежда.
• Зимняя обувь – летняя одежда.
• Резиновая обувь – кожаная обувь.

6.Объясни значение выражений.

• Сесть в калошу.
• Два сапога – пара.

                                                           IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы   (тапки – шлёпанцы, босоножки - туфли).

4.Рассказы по темам:

• Зачем нужна обувь?
• Как ухаживать за обувью?
• Сказка о любой паре обуви.

Тема:

ТРАНСПОРТ

5. Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь:  транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолёт, вертолёт, метро, пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, фургон, цистерна, светофор, переход, кузов, кабина, парк, груз, бульдозер, трактор, якорь, билет, шофер, машинист, лётчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пилот, милиционер, парус, палуба, сиденье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран.

2.Глагольный словарь:  ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, садиться, переходить, грузить.

3.Словарь признаков:  воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный.

4.Словарь наречий:  быстр, медленно.

5.Антонимы: быстро – медленно, загрузить –выгрузить.

6.Синонимы:  машина – автомобиль, аэродром – аэропорт, шофёр – водитель.

7.Словообразование:

• Прилагательных от существительных  (воздух  - воздушный)
• Приставочных глаголов  (доехать, выехать)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами  (корабль - кораблик)
•  Прилагательных от словосочетаний (парус из брезента - брезентовый)
• Сложных слов (двухколёсный, молоковоз)

8.Подбор родственных слов:  машина, корабль, велосипед.

9.Многозначность:  кран.

                                    II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  машина - легковая
• Образование множественного числа существительных.  Лодка – лодки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один поезд, мой велосипед, много машин.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

• Из каких деталей собрана машина? (предлог ИЗ: из кабины, из колёс)
• Сломалась машина (нет колеса)
• Что чего быстрее? (машина быстрее велосипеда)
• Сколько колёс у…?(предлог У: у велосипеда –два колеса)
• Чем ехать? (ехать автобусом)
• Поедем к бабушке (предлог НА,В: на поезде)
• Использование предлогов: К, ОТ, МЕЖДУ, У, ЧЕРЕЗ, ИЗ, ИЗ – ЗА.

                       III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Определи предмет по части(штурвал – корабль, крыло - самолёт)
• Что чего быстрее?

4.Проблемные вопросы:

• Чем отличается: самолёт от ракеты, катер от лодки?
• Почему так называют: самолёт, вертолёт, молоковоз, бензовоз, самосвал, грузовик.

5.4 – й лишний:

Транспорт – не транспорт

Водный транспорт – воздушный транспорт

Наземный транспорт – подземный транспорт

Грузовой транспорт – пассажирский транспорт.

6. Объясни значение выражений.

• Тише едешь, дальше будешь
• Вставлять палки в колёса
• Сесть на мель.

7. Классификация: воздушный, водный, подземный, грузовой, пассажирский, специального назначения.

                                                        IV. Связная речь.

1.Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы (самолёт – вертолёт, троллейбус – автобус, троллейбус – трамвай, лодка – катер, корабль - дом).

4.Рассказы по темам:

• Зачем нужен транспорт?
• Починим машину.
• Зачем нужны дорожные знаки?
• Как я ездил к бабушке.
• Машины специального назначения.
• Расхвастались трамвай и троллейбус…
• Сказка о любом виде транспорта.
• Если бы я был машиной.

Тема:    ЗИМА.

6. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:   зима, пурга, вьюга, метель, мороз, снег, лёд, наст, сугроб, снежинка, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, санки, каток, снежки, Снегурочка, Дед Мороз,  Новый год, маски, подарок, ёлка, кормушка, узоры, январь, иней, буран, следы, февраль, декабрь.

2.Глагольный словарь:   падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, ехать, взбираться, морозить, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть.

3.Словарь признаков:  холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, зимний.  

4.Словарь наречий:    холодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно, темно.

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   (зима – зимний, заяц - заячий)
•  Приставочных глаголов (слепить, вылепить)
•  Сложных слов (снегокат, гололёд, снегопад)

7.Подбор родственных слов:  зима, снег, мороз, лёд, лыжи, холод.  

8.Многозначность:    каток.

9. Антонимы: холодный – тёплый, хрупкий – крепкий.

10. Синонимы: метель – вьюга – пурга; снежок – комок.

                         II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными: зима – морозная.
• Образование множественного числа существительных:  снежинка – снежинки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одни санки, много санок, мои коньки.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

•  Из чего  нос у снеговика? (предлог ИЗ: из морковки).
• Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой.)
• На чем лежит снег? (предлог НА: на деревьях).
• Нарядим ёлку (предлоги У, НА, ОКОЛО, К).

                                        III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай изображения по контуру.
• Чудесный мешочек.
• Выбери картинки с изображением зимы.
• Выстрой ассоциативную цепочку к слову ЗИМА  

4.Проблемные вопросы:

• Почему взрослые не играют в игрушки?
• Почему так называют: гололёд, сосулька, снегопад, позёмка, каток, кормушка.

5. Классификация: «зимние» предметы; зимняя одежда

6.Объясни значение выражений.

•  Как сохранить зиму?
• Что будет, если зимой не выпадет снег?
• Что хорошего, что плохого в таком явлении как снег?

                                                       IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы    

4.Рассказы по темам:

• Зимние изменения в природе.
• Зимние забавы.
• Новый год.
• Как я лепил снеговика.
• Почему вы любите зиму?
• Зима в городе.
• Зима в лесу (экскурсия).
• Если бы я был снежинкой.
• Пересказ сказки «Снегурочка».

Тема:    ВЕСНА.

7. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь: весна, проталины, капель, лужи, ледоход, подснежник, оттепель, почки, первоцвет, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручей, верба, рассада, гроза, грязь, паводок, луч, запруда, март, апрель, май, погода, настроение, веснушки.

2.Глагольный словарь: бежать, журчать, звенеть, цвести, пробиваться, петь, трещать, плыть, кружиться, сажать, проклёвываться, лопаться, набухать, грохотать, таять, копать, светить, греть. 

3.Словарь наречий:  холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, красиво.  

4.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных    (весна – весенний, бумага - бумажный).
•  Приставочных глаголов  (уплывает, отплывает).
•  Сложных слов  (первоцвет, ледоход).
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (лужа - лужица).
• Прилагательных от наречий (дружно - дружная).

5.Подбор родственных слов:   весна, луч.

6.Многозначность:   луч.  

7. Антонимы: холодный – тёплый, прозрачный – мутный, сильный – слабый, быстрый – медленный, ранняя – поздняя,  

8. Словарь признаков: клейкий, зелёный, пушистый, холодный, прозрачный, звонкий, быстрый, нежный, белоснежный, хрупкий, душистый, удобный, весенний, тонкий, яркий, ароматный, грязный.

                              II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  листочек – клейкий.
• Образование множественного числа существительных:  лужа – лужи.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: один скворец, мой кораблик, много ручейков.
• Предложно – падежное управление.

(  Винительный)

• На что упал луч? (предлог НА: луч упал на землю, на крышу).
• Повесим скворечник (предлог НА: липу, на берёзу).
• На огороде (мы посадим огурцы, помидоры).
• Пришла весна (предлог В,НА: в лес, на поляну).

                                       III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит).
• Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).

4.Проблемные вопросы:

• Почему весна приходит после зимы, а не после осени?
• Почему так называют: веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, скворечник, проталина, саженцы, капель.

5.Объясни значение выражений.

• Лёд тронулся.
• Первая ласточка.

                                              IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы  

4.Рассказы по темам:

• Весенние изменения в природе.
• Докажи, на картинке  - весна.
• Игры детей весной.
• Труд взрослых весной.
• Чем тебе нравится весна?

Тема:    ЛЕТО.

8. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь: лето,   жара, солнце,  отпуск, отдых, погода, море, пляж,  загар, пора, июнь, июль, август, панама, сарафан, босоножки, сандалии, велосипед, лодка, удочка, очки, купальник, лес, сад, огород, ягоды, огородник, ягодник, садовник, качели, ливень, гроза, радуга, зелень, прохлада.

2.Глагольный словарь: цвести, расти, собирать, одевать, обувать, отдыхать, загорать, плавать, купаться, греть, созревать, жарить, играть.    

3.Словарь признаков: изумрудная, свежая, солнечный, жаркий, летний, тёплый, прохладный, дождливый.

4.Словарь наречий: тепло, жарко, прохладно, свежо, весело, ярко.    

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных (лето – летний, июнь - июньский).
• Глаголов от существительных (загар – загорать)  
• Наречий от существительных (жара - жарко)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (солнце - солнышко)
• Существительных от существительных (огород - огородник)

                    7.Подбор родственных слов:  отдых, море, ягоды, жара.  

8. Антонимы:  холодный – жаркий, солнечный – дождливый, тепло – свежо.

9. Синонимы:  прохладно – свежо.

                        II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  ягоды – спелые.
• Образование множественного числа существительных: огород – огороды, пляж – пляжи.  
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна удочка, моя лодка, много рыбы. 
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный,  Предложный падежи)

• Варенье (предлог ИЗ: варенье из клубники, из смородины).
• Что соберём? (землянику, малину).
• На лугу (поймал жука, стрекозу).
• Что возьмешь? (возьму сачок, удочку).
• Где отдыхаешь? (предлоги В,НА: в деревне, на море).
• На чём катаемся? (предлог НА: на велосипеде, на лодке).

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Как сохранить воспоминания о лете?
• Почему так называют: садовник, огородник, качели, зелень, босоножки, купальник.

4. Классификация: предметы для лета: для туризма, для рыболовства, для огорода.

5.Объясни значение выражений.

•  Витать в облаках.

     6. 4 – й лишний:

• летняя одежда – зимняя одежда;
• летняя обувь – зимняя обувь;
• предметы, используемые летом – в другие времена года;
• лето – другие времена года.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

• Признаки лета.
• Чем тебе нравится лето?
• Лето в лесу.
• Отдых у моря.
• Докажи, что на картинке – лето.
• В деревне у бабушки.
• Как ты провёл лето?

Тема:    

ЦВЕТЫ.

9. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, ирис, нарцисс, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, мать – и – мачеха, василёк, кувшинка, лилия, незабудка, подснежник, первоцвет, стебель, корень, лист, цветок, бутон, клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, розарий, цветник, цветовод, цветочница.  

2.Глагольный словарь:  расти, цвести, опадать, засыхать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, нюхать.

3.Словарь признаков:  водные, полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматный, яркий, красочный, белоснежный, фиолетовый, душистый, красивый, красный, синий, голубой, розовый, бордовый.

4.Словарь наречий:  ярко, рано, быстро, долго.

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных (поле - полевой)  
•  Прилагательных от словосочетаний (день с солнцем - солнечный)
•  Сложных слов (цветовод, подснежник)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами  (луг - лужок)
• Существительных от существительных  (роза - розарий)

                    7.Подбор родственных слов:  цветок, роза.

8. Антонимы: яркий – блёклый, крупный – мелкий, большой – маленький, живой – искусственный.

9. Синонимы:   клумба – цветник.

10. Многозначность: лист.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  колокольчик - голубой
• Образование множественного числа существительных:    роза – розы.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один мак, моя ромашка; много васильков.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи)

• Из чего букет? (предлог ИЗ: из маков).
• Где растут цветы? (предлоги В,НА, У,ПО,ЗА).

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

• Как надолго сохранить срезанные цветы?
• Почему так называют: подснежник, первоцвет, цветочница, колокольчик

                           4. Классификация:  садовые, полевые, лесные, водные цветы.

5.4 – й лишний:

• Цветы – деревья.
• Садовые цветы – полевые цветы.
• Лесные цветы – цветы, которые растут в водоёмах.

6. игры на восприятие цвета, формы, размера:

• подбери цветок к цветовым символам (сиреневый – сирень, белый - ландыш);
• что изменилось на клумбе?

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

• Зачем нужны цветы?
• Почему нельзя рвать цветы в лесу?
• Мой любимый цветок.
• Как люди ухаживают за цветами?
• Посадим цветок.
• Жизнь цветка от семечка до семечка.
• Сказка о клумбе, хвастливом тюльпане и его соседях.

Тема:    

 НАСЕКОМЫЕ.

10. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:  насекомые, оса, пчела, шмель, жук, муравей, кузнечик, муха, комар, гусеница, бабочка, личинка, кокон, стрекоза, плавунец, крыло, жало, лапка, усики, рой, улей, гнездо, муравейник, яйца, сачок, тля, роса, жук – дровосек, жук – водомер.

2.Глагольный словарь:   летать, ползать, шевелить, строить, собирать, жалить, жужжать, кусать, прыгать, пищать, стрекотать, ловить.

3. Словарь признаков: летающий, полосатый, рогатый, маленький, вредный, полезный, красивый, лёгкий, сильный, яркий.

4.Словарь наречий:   быстро, медленно, больно, громко, тихо, высоко.

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных  (комар - комариный)
•   Приставочных глаголов (улетел, прилетел).  
•  Сложных слов  (трудолюбивый)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами   (комар - комарик)
•  Глаголов от существительных   (писк -пищит).

                    7.Подбор родственных слов : пчела, муравей.

8. Антонимы: маленький – большой, громко – тихо,  быстро – медленно, вредный – полезный.  

9. Многозначность:  крыло.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:   муравей – трудолюбивый.
• Образование множественного числа существительных:  оса – осы.  
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один жук, наш улей, много кузнечиков.
• Предложно – падежное управление.

( Винительный, Творительный, Предложный падежи)

• Кого поймал? (муху, кузнечика)
• Что несёт муравей? (травинку, листочек).
• Куда села муха? (предлог НА: на стену, на окно).
• Чем поймали бабочку? (сачком, панамкой).
• Кто где живёт? (предлоги В,НА: пчёлы в улье, муравей в муравейнике, жук на дереве.)

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

• Почему так называют: муравейник, плавунец, дровосек, водомер.

                           4. Классификация: летающие, ползающие, организованные.  

5. 4 – й лишний:

• Насекомые – птицы.
• Летающие  насекомые – нет.
• Полосатые насекомые – нет.
• Жуки – нет.

6.игры на восприятие цвета, формы, размера:

• узнай предмет по его части.

7. Объясни значение выражений:

• Тружусь как пчёлка
• Сделать из мухи слона.
• Как сонная муха.
•  Мухи не обидит.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы (пчела – оса, оса - шмель).  

4. Рассказы по темам:

• Путешествие муравья.
• Жизнь бабочки.
• Жизнь муравейника.
• Жизнь пчёл.
• Рассказ о насекомом.
• Зачем нужны насекомые.
• Вред и польза насекомых.
• Если бы я был бабочкой.
• Если бы я был пчёлкой.

Тема:    

 ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.

11. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   птицы, курица, петух, цыплёнок, утка, селезень, утёнок, гусь, гусыня, гусёнок, индюк, индюшка, индюшонок, курятник, птичник, хозяйка, птичница, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, гребень, перепонки, птицефабрика, птенцы, корм, наседка, несушка, двор.

2. Глагольный словарь: клевать, кормить, кричать, нестись, плавать, шипеть, щипать, шагать, переваливаться, крякать, гоготать, кудахтать, высиживать.

3. Словарь признаков:  крупный, мелкий, белый, пестрый, жёлтый, лёгкий, пушистый, большой, маленький, важный.

4. Словарь наречий:   быстро, медленно, легко, жалобно.

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   (утка – утиный, пестрый - пеструшка).
•    Существительных от существительных (корм – кормушка, утка - утёнок)    
•  Сложных слов   (птицефабрика, белоголовый)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами    (курица - курочка)
•  Глаголов от  звукоподражаний (гоготать)  

                    6.Подбор родственных слов :  птица, курица, петух.

7. Антонимы:  большой – маленький, крупный -  мелкий, быстро – медленно.

8. Многозначность: крыло, гребень.

9. Синонимы: курица, наседка, несушка.  

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными : цыплёнок – жёлтый.
• Образование множественного числа существительных:  утка – утки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один петух, моя курица, много гусят.
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный, Предложный падежи)

•  Для кого корм? (предлог ДЛЯ: для курицы, для коровы).
• Чем кормим? (сеном, пшеном).
• Где живут? (предлог В: в гнезде, в дупле).
• Птичьи прятки (предлоги В,НА,ЗА,ПОД)

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Можно ли вывести цыплят из яиц без курицы?
• Почему так называют: курятник, птичник.

4.  4 – й лишний:

•  Домашние птицы – дикие птицы.
• Водоплавающие – нет.
• Взрослые птицы - птенцы.

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Найди птенцам маму.
• Кого чем покормила хозяйка?
• Узнай предмет по контуру.
• Узнай предмет по его части.

8. Объясни значение выражений:

• Пух и перья полетят.
• Как с гуся вода.
• Носиться, как курица с яйцом.
• Пишет, как курица  лапой.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  (два цыплёнка, цыплёнок и утёнок.)

4. Рассказы по темам:

•  Какую пользу приносят домашние птицы?
• Как из яйца получится петушок?
• Приключение на птичьем дворе.
• Как люди ухаживают за домашними птицами?
• Если бы я был цыплёнком…

Тема:    

  ПТИЦЫ.

12. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   птицы,  ласточка, аист, цапля, журавль, скворец, грач, иволга, кукушка, ворона, сорока, воробей, галка, чайка, сова, голубь, филин, дятел, клёст, гнездо, яйца, птенцы, клин, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, хохолок, болото, лес, озеро, пингвин, страус.

2. Глагольный словарь:  поют, кричат, щебечут, каркают,  чирикают, воркуют, кружат, летают, вьют, высиживают, кормят, выводят, клюют, зимуют, голодают, нахохлился.

3. Словарь признаков:   зимующие, насекомоядные, суетливые, перелётные, взъерошенный, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пёстрый, ночной, крылатый, маленький, голосистый, шустрый.

4. Словарь наречий:    громко, быстро, холодно.

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных  (ворона - воронье)  
•    Существительных от существительных  (галка - галчонок)
•  Сложных слов    (длинношеяя, водоплавающая)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами   (гнездо - гнёздышко)  
•  Глаголов от  звукоподражаний    (чирикать, каркать)
• Приставочных глаголов (прилетел, улетел)

                    6.Подбор родственных слов :  птица, ворона, корм, гнездо, кукушка.

7. Антонимы:  зимующие – перелётные, яркий – невзрачный.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :  воробей – шустрый.
• Образование множественного числа существительных:    аист - аисты
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один соловей, моя кормушка, много дятлов.  
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,  Дательный, Винительный, Предложный падежи)

• Кто больше, кто меньше? (ворона больше воробья, но меньше аиста).
• Кому корм? (предлог ДЛЯ: для ласточки).
• Кого увидим у кормушки? (галку, голубя).
• Где живут птицы? (предлоги В,НА: в гнезде, на дереве).

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

• Как перелётные птицы находят дорогу домой? Как помочь зимующим птицам перенести зиму?
• Почему так называют: поползень, мухоловка, горихвостка, кормушка, скворечник, птицелов.

4. 4 – й лишний:

• Дикие птицы – домашние птицы.
• Птицы – животные.
• Зимующие птицы – перелётные птицы.
• Водоплавающие – нет.
• Большие – маленькие птицы.

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Узнай предмет по его части (клюв – аист, ветки - гнездо)

9. Объясни значение выражений:

• Желторотый птенец.
• Первая ласточка.
• Считать (ловить) ворон.
• Белая ворона.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•  Птицы – наши помощники.
• Жизнь перелётных птиц.
• Поможем птицам зимой.
• Как построить кормушку.
• Если бы я был воробьём.

Тема:    

 ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.

13. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:  животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, ёж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, бобр, леопард, носорог, бегемот, тигр, слон,  крокодил, зебра, буйвол, антилопа, верблюд, кенгуру, обезьяна, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, паст, клыки, морда, брюхо, шерсть, лапы, хвост, грива, кости, рога, хобот, копыта, нора, логово, гнездо, дупло, берлога, саванна, лес, джунгли, льдина, Север, хищник, охотник.

2. Глагольный словарь: нападать, защищать, искать, питаться, рычать, прыгать, грызть.  

3. Словарь признаков:   полосатый, свирепый, хищный, травоядный, всеядный, гордый, сильный, трусливый, хитрый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, пятнистый.

4. Словарь наречий:   быстро, сильно.  

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   (заяц - заячий)
•    Существительных от существительных  (медведь, медведица, медвежонок)
•  Сложных слов     (толстокожий, длиннохвостый)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами    (белка - белочка)

       6.Подбор родственных слов :   лес, лист, дуб, берёза, гриб,      дерево

7. Антонимы:  маленький – большой, крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой, неповоротливый – проворный, короткий – длинный.

7.     Многозначность: заяц, морж.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :   заяц – трусливый.
• Образование множественного числа существительных:     волк – волки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один заяц, мой ёж, много белок.
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,    Предложный падежи)

• Кто у кого? (предлог У: у белки бельчата)
• Кто с кем? (предлог С: медведица с медвежатами)
• Кто чем защищается? (ежик защищается иголками, лось - рогами).
• Кем нарядились на Новый год? (нарядимся зайцами).
• Где живут? (предлог В: лиса живет в норе ).
• Кто где прячется? ( предлоги В,НА, ЗА, ПОД).

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

• Кто бывает храбрый и трусливый? (в каких случаях). Кто проворный и неуклюжий?
• Почему так называют: носорог, зоопарк, травоядный, всеядный.

                            4. Классификация: хищники, травоядные, всеядные, животные Севера, жарких стран, средней полосы.

5. 4 – й лишний:

• Дикие животные – домашние животные.
• Взрослые животные – детёныши.
• Животные средней полосы – животные жарких стран.
• Животные с гривой – животные без гривы.
• Животные с копытами – животные без копыт.

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Для кого угощение?
• Узнай предмет по его части.
• Кто кого боится?

10. Объясни значение выражений:

•  Гоняться за двумя зайцами.
• Вертеться, как белка в колесе.
• Волк в овечьей шкуре.
• Сделать из мухи слона.
• Держать в ежовых рукавицах.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•  Как звери готовятся к зиме?
• Как нужно вести себя в лесу?
• Как животные защищаются от хищников?
• В зоопарке.
• Зачем животным уши, нос, хвост, лапы?
• Сказка о любимом животном.
• Если бы я был зайцем…
• Если бы я был медведем…

Тема:   МАМИН ПРАЗДНИК.

14. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь: праздник, весна, утренник, поздравления, пожелания, открытки, подарки .

2.Глагольный словарь: праздновать, поздравлять, дарить.

3.Словарь признаков:  женский, весенний, праздничное, нарядные, добрая, ласковая, красивая, родная, внимательная.  

4.Словарь наречий: весело, радостно, красиво

5. Антонимы :    ласковая – грубая, внимательная – безразличная.

6.Словообразование:

•  Образование глаголов и существительных в настоящем и прошедшем времени.
• Согласование прилагательных и существительных в единственном и множественном числе.

7.Подбор родственных слов:   веселье, праздник, доброта.

                           II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:    
• Образование множественного числа существительных:  подарок - подарки
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Моя мама, мамин праздник, женский день.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

• Из чего сделаны? (предлог ИЗ: сапоги из резины, валенки из войлока).
• Мама - кулинар (нет моркови, нет вишни).
• Что кому нужно? (бабушке –иголка, папе -  молоток)
• Куда  пошла мама ? (предлог В,НА – на рынок, в магазин)

                                       III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•    Угадай, какая из этих вещей нужна маме?
• Угадай, чего не стало?
• Д / и «Свободная пляска»

                       4.Проблемные вопросы:

• Что за праздник – 8 марта?
• Как мы поздравляем мам, бабушек?

5.Объясни значение выражений.

•  Золотые руки
• Золотое сердце

                                                           IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы   ( мама – бабушка)

4.Рассказы по темам:

• 8 марта
• Мамин портрет
• Моя бабушка
• Мамины помощники

Тема:    

 ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА.

Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   Родина, Отечество, салют, праздник, защитник, армия, солдаты, воины, военные, танкисты, артиллеристы, моряки, лётчики, пограничники, пехотинцы, оружие, орудия, ракета, пушка, танк, корабль, самолёт, форма, фуражка, гимнастёрка, герой, орден, медаль, награда,

2. Глагольный словарь:   нападать, оберегать, победить, получить, защищать, воевать, охранять, летать, прыгать.

3. Словарь признаков: защитный, храбрые, отважные, смелые, мощные, героические.  

4. Словарь наречий: смело, храбро, героически.

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   ( море – морской, воздух – воздушный)
•    Существительных от существительных  ( пехота – пехотинец, граница –пограничник..)
•  Сложных слов     ( мореходное, торпедоносец, гранатомётчик, огнемёт)
• Множественное число существительных и глаголов (моряк – моряки, плывёт - плывут)

  6.   Подбор родственных слов :    море, воздух,

7. Антонимы: крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой.

8.     Многозначность:  форма, автомат, ёж, звезда.

II. Грамматический строй.

•  Употребление существительных и глаголов в настоящем и прошедшем времени ( воюют - воевали)
•  Множественное число существительных и глаголов (моряк – моряки, плывёт - плывут)
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один  моряк, моё оружие, много  снарядов.
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,    Предложный падежи)

• Кто у кого? (предлог У: у белки бельчата)
• Кто на чем? (лётчик на самолёте, танкист на танке, моряк на корабле )
• Кто чем  управляет? (танкист управляет танком, лётчик управляет самолетом, моряк управляет кораблём.

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Для чего нужна армия?
• Почему так называют:  артиллерист, автоматчик,

                            4. Классификация:    сухопутные войска, воздушно – десантные  войска, военно – морские войска, военно – воздушные войска, бронетанковые войска, ракетные войска.

5. 4 – й лишний:

• сухопутные войска - воздушно –десантные войска.
• военно – воздушные войска  - бронетанковые войска
•  ракетные войска – военно – морские войска

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Для кого оружие?
• Узнай предмет по его части.

7.Объясни значение выражений:

• Штык не колет, пуля не берёт.
• Кто к нам мечом придёт, от меча и погибнет.
• Тяжело в ученье, легко в бою.
• Плох тот солдат, который не хочет стать генералом.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•   Наша армия.
•  Пограничники.
•  Когда я буду солдатом.

Тема:    

  ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

15. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь: зима, снег, снежинки, хлопья, метель, вьюга, сугроб, горка, сани, коньки, лыжи, каток, ком.  

2. Глагольный словарь:  лепить, кататься, забираться, ехать, спускаться, радоваться, валяться.

3. Словарь признаков:    холодный, пушистый, морозный, лёгкий, высокая, низкая, скользкая.

4. Словарь наречий:   быстро, скользко, холодно, морозно, высоко, далеко.

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   ( мороз – морозный)
•    Существительных от существительных  ( снег – снежинка)
•  Сложных слов     ( снегоход, снегоступы)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами    ( сани - саночки)

       6.Подбор родственных слов:    снег, лёд, гора.

6. Антонимы:   высокий – низкий, острый – тупой, спускаться – подниматься.

7. Синонимы: метель – вьюга – пурга – буран.

8.    Многозначность:  буран, конёк (морской – для катания), шайба (для хоккея – закручивать)

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:    горка – снежная, ком – снежный.
• Образование множественного числа существительных:      горка – горки, снеговик – снеговики, лыжа – лыжи, конёк – коньки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один  конёк, мои  лыжи, много  санок.
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,    Предложный падежи)

• Что у кого? (предлог У: у Васи лыжи)
• Кто с чем? (предлог С:  Оля с санками, Серёжа с лыжами, Петя с лопатой)
•  Предлоги В,НА, ЗА, ПОД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Почему нельзя купаться в речке зимой?
• Почему нельзя кататься на велосипеде зимой?
• Можно ли слепить снеговика летом?

4.4 – й лишний:

• Игрушки – предметы для игр зимой.

5.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
•  Придумай и дорисуй
• Узнай предмет по его части.
•  Времена года.

6.Объясни значение выражений:

•  Любишь кататься, люби и саночки возить.
• Зимой снега не выпросишь.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•  Зимние забавы.
• Гололедица.
• Каток.

Тема:    

  ПРОФЕССИИ.

16. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   учитель, воспитатель, логопед, библиотекарь, художник, поэт, водитель, машинист, продавец, парикмахер, психолог, медсестра, врач, портниха, повар, журналист, инженер, банкир, лётчик.

2. Глагольный словарь:  учить, исправлять, воспитывать, водить, писать, шить, продавать, стричь, лечить, варить, готовить, управлять, осматривать.

3. Словарь признаков:    нужная, полезная, трудная, интересная, необходимая,

4. Словарь наречий:   быстро, сильно, умело, старательно, слаженно.  

5. Словообразование:

•   Прилагательных от  глаголов   ( варить - повар)
•    Существительных от существительных  (
•  Сложных слов     ( водопроводчик, автомеханик)
• Множественное число существительных: учитель – учителя, портниха – портнихи.

       6.Подбор родственных слов :    учить, водить.

6. Антонимы:   аккуратный – неряшливый.

7. Синонимы: добрый, отзывчивый, заботливый

8.    Многозначность:    станок, сестра.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :    воспитатель - внимательный.
•  Множественное число существительных: учитель – учителя, портниха – портнихи.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один машинист, мой автомобиль, много врачей.
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,    Предложный падежи)

•  Угадай, кем работает? ( доктором, учителем, поваром)
•  Кому что нужно для работы? (доктору шприц, водителю автомобиль)

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Может ли неуч быть учителем?
• Может ли водитель не знать правила дорожного движения?

                            4. Классификация:  профессии.

6. 4 – й лишний:

• Инструменты для доктора – для слесаря
• Принадлежности для работы повара – портнихи.

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Узнай предмет по его части.
• Чего не стало?
• Что изменилось?

9. Объясни значение выражений:

• Семь раз отмерь, один раз отрежь.
• Без труда  не выловишь и рыбку из пруда.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•  Воспитатель.
• Чтоб здоровыми мы были.
• Мне нужны такие вещи: молоток, тиски и клещи..
• Врач.
• Дворник.

Тема:    

  ПРИРОДА.

17. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   природа, насекомые, цветы, растения, камень, рыбы, грибы, ягоды, солнце, небо, ветер, дождь, земля, горы, равнины, река, деревья, туман, роса, гроза, ливень, гром, молния, осадки, явление, море, океан, кукушка, зеленушка, камышовка, мухоловка, лисички, мухоморы, голубика, костяника, шиповник, подорожник, колокольчик, подснежник.

2. Глагольный словарь:  охранять, защищать,  любоваться, рисовать, нюхать, льёт, гремит, течет, простираются, светит, сверкает, выпала, бушует.

3. Словарь признаков: дождливый, солнечный, радостный, плотный, яркий, грохочущий, сверкающая, живая, неживая, природные.

4. Словарь наречий:   быстро, сильно, ярко, громко,  

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   ( дождь – дождливый)
•    Существительных от существительных  (камень – каменотёс)
•  Сложных слов     ( каменотёс)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами    ( река – речка, солнце - солнышко)

  6.Подбор родственных слов :   лес,  земля, камень.

7. Антонимы:   высокий – низкий, громкий – тихий, старый – молодой.

8.    Многозначность:  гроза.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :    горы - высокие
• Образование множественного числа существительных:     камень – камни.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.   Один  холм, мой  камень, много  растений.

•  Употребление глаголов с разными приставками. Засверкала, сверкнула, отсверкала.

 III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Можно ли насекомых отнести к неживой природе?
• Можно ли к слову «гора» задать вопрос «кто?»
• Почему так называются: кукушка, зеленушка, камышовка, мухоловка, лисички, мухоморы, голубика, костяника, шиповник, подорожник, колокольчик, подснежник.
• Что будет на планете, если не будет птиц, животных, насекомых?
• Почему птицы, бабочки, цветы беззащитны?

                            4. Классификация:  живая природа, неживая природа.

7. 4 – й лишний:

• Живая природа – неживая природа

• Природные явления - нет

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Угадай по части целое.
• Найди отличия
• Подбери по величине, форме.

7. Объясни значение выражений:

•  Вода камень точит.
• Если Магомет не идёт к горе, гора идёт к Магомету.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы   (река - озеро)

4. Рассказы по темам:

•   Как я ходил в поход.
• Летний дождь.
• Гроза.
•  Морское путешествие.

Тема:     НОВЫЙ ГОД.

18. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:    ёлка, праздник, хоровод, утренник, пляска, загадка, песня, стихотворение, мишура, гирлянда, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, сказочные герои, волшебство.

2.Глагольный словарь:    наряжать, встречать, развесить, блестеть, выступать, рассказывать.

3.Словарь признаков:   добрый, стройная, зелёная, пушистая, колючие,  разноцветные, стеклянные, хрупкие, весёлый, волшебный, радостный, семейный.

4.Словарь наречий: ярко, празднично, весело, сказочно.

6.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   ( ёлка – ёлочная)
•  Приставочных глаголов ( украшать)
•  Сложных слов ( новогодняя, стихотворение, разноцветные)

7.Подбор родственных слов:  ёлка,  праздник  

8.Многозначность:    

9. Антонимы: веселый – грустный, встречать - провожать

10. Синонимы: метель – вьюга – пурга; снежок – комок.

                         II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными: ёла – пушистая.
• Образование множественного числа существительных:  иголка - иголки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна ёлка, много  подарков, моя песня.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

• Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой.)
• Нарядим ёлку (предлоги У, НА, ОКОЛО, К, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД).
• Употребление существительных и глаголов в настоящем и прошедшем времени. (Девочка танцует – девочка танцевала.)
• Составление сложноподчинённых предложений со словами сначала, потом: Сначала надо гирлянду склеить, а потом повесить.

                                        III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай изображения по контуру.
• Чудесный мешочек.
• Выбери картинки с изображением зимы.
• Выстрой ассоциативную цепочку к слову ЗИМА  

4.Проблемные вопросы:

•  Почему Снегурочка не приходит к нам летом?
•  Почему праздник называется Новый Год?

5. Классификация: « новогодняя»  атрибутика

6.Объясни значение выражения.

•   Не всё то золото, что блестит

                                                       IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы    

4.Рассказы по темам:

•  Новый год.
• Ёлка.
• Мишкина берлога.

Тема:  

   ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

19. Словарь и словообразование.

1. Предметный словарь:   головные уборы, шапка, шляпа, панама, кепка, пилотка, бейсболка, косынка, платок, берет.

2. Глагольный словарь надевать, одевать, носить, стирать, гладить, ухаживать, складывать, класть, сушить.

3. Словарь признаков:    шерстяная, фетровая, хлопчатобумажная, шёлковая, тёплая, лёгкая, летняя, зимняя, осенняя, военная, спортивная, пляжная.

4. Словарь наречий:    тепло, жарко, холодно.

5. Словообразование:

•   Прилагательных от существительных  ( 
•    Существительных от существительных  ( шляпа - шляпка
•  Сложных слов    ( солнцезащитная)
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами   (  косынка - косыночка)  
• Приставочных глаголов ( надевать, одевать)       

6. Синонимы:   жаркое, палящее, горячее

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :  шапка – зимняя.
• Образование множественного числа существительных:     кепка – кепки.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один  берет, моя  панама, много кепок.  
• Предложно – падежное управление.

( Родительный, Творительный,  Дательный, Винительный, Предложный падежи)

•  Для кого головной убор? ( для Кати косынка)
•  На кого что наденем? ( на Таню панамку, на Мишу-кепку.).
• Куда положим?

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

•  Что будет, если не надеть панамку в жару?
• Почему нельзя надевать бейсболку в мороз?

                            4. Классификация. Головные уборы

5.4 – й лишний:

•  Головные уборы – одежда
• Головные уборы – нет
• Зимние головные уборы – летние головные уборы

6.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Узнай предмет по контуру.
• Узнай предмет по его части  

7.Объясни значение выражения:

•  По Сеньке шапка.

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•   Пляжная прогулка
• Живая шляпа.
• Едем отдыхать.
• Оденем куклу.

Тема:    

 РОССИЯ.

20. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:  Россия, флаг, гимн, герб, орёл, страна, народ, россиянин, татарин, граница, Родина, отчизна, край, национальность, патриот.

2.Глагольный словарь:   гордиться, защищать, беречь, охранять, служить, возвышаться, строить, простирается.

3.Словарь признаков:   белый, синий, голубой, родной, многонациональная, бескрайние, могучая, татарский, русский..

4.Словарь наречий:  ярко,  красиво, зелено.

5.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных (татарин – татарский)  
•  Прилагательных от словосочетаний ( много национальностей – многонациональная)
•  Сложных слов ( многонациональная)
• Существительных от существительных  (отец – отчизна)

                    6.Подбор родственных слов:  Россия, народ.  

7. Антонимы:  сильный – слабый, широкая – узкая.

8. Синонимы:    страна – край – отчизна – родина.

9. Многозначность:  край.

II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:   страна – родная.
• Образование множественного числа существительных:     народ – народы.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Одна страна, моя  Родина; много  национальностей.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи)

• Из чего состоит  герб, флаг? (предлог ИЗ: из маков).
• Где  живут? (предлоги В,НА).
• Усвоение употребления местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ  с существительными.

III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

                       3.Проблемные вопросы:

• Почему так называют:  отчизна, многонациональная.

4. Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Угадай, чей костюм?
• что изменилось  на карте?

IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2. Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы  

4. Рассказы по темам:

•  Моя Родина.
• Города России.
• Широка страна моя родная.
• Путешествие в прошлое.

Тема:     СКАЗКИ.

21. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:  сказка, сказочник, герой, поэт, писатель, добро, зло, доброта, вымысел, книга, поэма.

2.Глагольный словарь:  колдовать, побеждать, бороться, сочинять, придумывать, учить, писать.

3.Словарь наречий:  холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, красиво.  

4. Словарь признаков: сказочный, придуманный, положительный, отрицательный, добрый, злой, вымышленный, реальный, любимый.

5.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных    ( сказка – сказочный, добро – добрый..)
•  Приставочных глаголов  (у шёл, пришёл, отошёл, вышел).
•  Сложных слов  ( всепобеждающее).
• Существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами ( сказка - сказочка).
• Прилагательных от  глаголов ( придумать - придуманный).
• Существительных от существительных (сказка – сказочник, добро - доброта)

6.Подбор родственных слов:    писать, добро, зло.

7.Многозначность:    герой.  

8. Антонимы:  добро – зло, храбрый – трусливый, положительный – отрицательный, реальный – вымышленный

9. Синонимы: сочинять – придумывать, реальный – настоящий.

                              II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:   герой - положительный.
• Образование множественного числа существительных:   писатель - писатели.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: один  писатель, моя  книга, много  сказок.
• Предложно – падежное управление.
• Из какой сказки герой?
• Кто придумывает сказки?
• Чему учат сказки?
• Каких злых героев ты знаешь?
• Кто придумывает сказки?

                                       III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

• Кого не стало?
•  Угадай по силуэту, тени.
• Угадай по части предмета.

4.Проблемные вопросы:

•  Что было бы, если бы в сказках были только отрицательные герои?
• Бывает ли в сказке печальный конец?

5.Объясни значение выражений.

 Не всё то золото, что блестит.

     6. 4 – й лишний.

• Сказочные герои – нет
• Положительные сказочные герои – отрицательные сказочные герои.

                                              IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы  

                               4. Сказки :

• «Сказка о рыбаке и рыбке».
• «Малыш и Карлсон».
• «Колобок».
• «Простоквашино».

Тема:     ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

22. Словарь и словообразование.

1 .Предметный словарь:   Родина, Россия, победа, медаль, память, защитник, солдат, граница,  государство, отчизна, ветеран, война, фашизм, память, патриотизм, отечество, герой, войска, армия, авиация, танкист, лётчик, моряк, флот, боеприпасы.

2.Глагольный словарь: защищать, охранять, уважать, помнить, думать, уважать, благодарить, нападать, отступать, военно – полевая.

3. Словарь признаков:   родная, уважаемый, великая, смелый, сильный, выносливый, умный, охраняемая, отечественная, освободительная, слёзная, невыносимая, весёлый, радостный, замечательный

4.Словарь наречий:     безжалостно, беззаветно, безоговорочно

5.Словообразование:

•   Прилагательных от существительных   ( война – военная)…
•  Сложных слов (боеприпасы )
• Существительных от существительных (защита – защитник, отец – отечество, танк - танкист)

6.Подбор родственных слов:    война, граница.

7.Многозначность:     герой.

8. Антонимы:  нападать – отступать, помнить - забывать.

9. Синонимы:  отец - отчизна – отечество.

                         II. Грамматический строй.

• Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными:  война - освободительная.
• Образование множественного числа существительных:   солдат - солдаты.
• Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными.  Один танк, много  боеприпасов, мой дедушка.
• Предложно – падежное управление.

(Родительный,   Творительный падежи)

•  Из чего сделан танк, пушка, корабль? (предлог ИЗ: из металла)
• Кто  на чём воюет? (танкист на танке, летчик на самолете, моряк на корабле)

                                        III.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам ДА и НЕТ).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

•  Раздай солдатам оружие
•  Угадай по силуэту.

4.Проблемные вопросы:

• Нужно ли охранять нашу Родину?
• Какой праздник мы отмечаем 9 мая?
• Что было бы, если бы мы проиграли Великую Отечественную войну?
• Кого называют ветеранами?
• Почему надо помнить о том, что случилось много лет назад?

5. Классификация:  сухопутные войска, военно – морские, воздушные

6.Объясни значение выражений.

•  Кто за Родину горой, тот истинный герой.

                                                       IV. Связная речь.

1. Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы    

4.Рассказы по темам:

•  Защитники отечества.
• Мой дедушка – ветеран.
• День Победы.

Тема:

 ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА.

23. Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь:   вежливость, воспитанность, разговор, приветствие, прощание, просьба, благодарность, представление, прощение, извинения,   свидание, обещание, здоровье, поздравления.

2.Глагольный словарь:   здороваться, прощаться, представляться, приветствовать, разговаривать, извиняться,  просить, желать, здравствуйте, прощайте, извините.

3.Словарь признаков:   вежливый, воспитанный, добрый.

4.Словарь наречий:   вежливо, грубо, невоспитанно.

5.Антонимы:  вежливый - грубый.

6.Синонимы:   вежливость – воспитанность.

7.Словообразование:

• Прилагательных от существительных  ( вежливость – вежливый).
• Приставочных глаголов  ( поздороваться, попрощаться).

8.Подбор родственных слов:   разговор.

9.Многозначность: представление.

                                    II. Грамматический строй.