ОД по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы. ТЕМА: Звук [С]. Буква «С»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

ОД по подготовке к обучению грамоте
для детей подготовительной к школе группы

Таранич Юлия Викторовна, учитель-логопед
МАДОУ № 30 «Улыбка» г. Южно-Сахалинска, Сахалинской области

тема: Звук [с]. Буква «с»

ЦЕЛЬ: познакомить детей со звуком и буквой С.

Задачи:

    1. Закреплять навыки четкого различения и произношения звука [с] в слогах, словах, предложениях;

2. учить выделять звук [с] в начале, середине, конце слова;
3. учить делить слова на слоги, делать звуковой анализ слов;
4. учить определять количество предложений в тексте, составлять схемы предложений и предложения по предметным картинкам;
5. упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
6. познакомить с буквой «С»;
7. развивать фонематический слух, память, внимание, мышление, связную речь.

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Кукла Света;
2. Игрушка сова;
3. Предметные картинки со звуком [с];
4. Предметы, в названии которых есть звук «С»;
5. Схемы предложений;
6. Наборы для звукового анализа слов;
7. Мяч;
8. Буква «С» (формат А4), трафареты буквы на каждого ребенка;
9. Счетные палочки;
10. Зеркала настольные на каждого ребенка.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Логопед:

Здравствуйте, ребята! К нам сегодня в гости пришла кукла Света. Она еще маленькая, о звуках, словах и предложениях ничего не знает. Давайте покажем Свете свои знания. Садись, Светочка, и послушай наших ребят.
Я буду говорить слова, а вы называете все звуки по порядку в каждом слове: сок, суп, сам, сын, сом, нос.             

Дети называют звуки в словах.

Логопед:

Молодцы, ребята! А теперь давайте угадаем, с каким звуком мы сегодня познакомимся? Послушайте внимательно слова, какой звук в них чаще всего повторяется  (логопед выделяет голосом звук «С»): скамейка, миска, сова, насос, капуста, сумка, посылка, пылесос.

Логопед:

Ребята, давайте посмотрим, как правильно произносить звук «С»? Но сначала выполним зарядку для язычка (работа с зеркалами, выполнение артикуляционной гимнастики, артикуляционно-правильное произношение звука).

Теперь наш язычок проснулся, давайте пробежим по речевой дорожке? (Дети отраженно проговаривают слоги и слова за логопедом).

Са-су-сы
Ас-ос-ус
Ска-ско-ску

Сма-сму-смы
Сто-сты-сту
Са-са-са - самокат, сова, лиса
Сы-сы-сы - волосы, усы, весы
Ос-ос-ос - нос, колос, абрикос

Логопед:

А теперь давайте поиграем в игру «Зажги фонарик!».  Закрываем глазки. Я буду называть слова, а вы «зажигаете» фонарик (трафарет в виде фонарика) на звук [с].

Слушайте внимательно слова: сом, щетка, зайка, собака, шум, самолет, зубы, цапля, шуба, квас, сон (логопед выделяет голосом звук «С» в словах).

Логопед:

Ребята, вспомните, где может прятаться звук в слове? (в начале, в середине, в конце слова). Давайте сейчас мы поиграем в игру «Чудесный мешочек»:

1 задание: достать из сумочки картинку, назвать ее и сказать, где находится звук [с] в слове;

2 задание: достать из сумочки предмет, назвать его и разделить это слово на слоги.

Логопед: Вы, наверно устали, давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Сам, сам, самолет (два хлопка, руки в стороны),

Тут и там самолет (два хлопка, руки в стороны).

Летит самолет близко, далеко (руки к груди, руки в стороны, руки вперед),

Летит самолет низко, высоко (руки в стороны, присесть, встать, руки вверх).

Логопед:

Ребята, посмотрите, кто это к нам прилетел? Да, конечно, это Сова.
Какой первый звук в слове «сова»? Это мудрая Сова, она учит зверей в лесной школе. Давайте расскажем Сове о её имени, разделим его на звуки и назовем их. (Делается звуковой анализ слова сова).

Логопед:
Ребята, мудрая Сова принесла в клюве какой-то конверт. Тут написано, что Сова просит помочь ей выполнить задания. Я сейчас их прочитаю, послушайте внимательно. Посчитать, сколько предложений в тексте.  

Текст: наступила зима. Выпал пушистый снег. Соня вышла гулять. Она взяла с собой совок и санки. Соня каталась на санках, а потом лепила снеговика. Ей было весело. (логопед читает текст, делая паузы между предложениями).

И тут дальше написано следующее задание –– составить схему предложения Выпал пушистый снег.

Логопед: ну вот, мы с вами помогли Сове справиться с заданиями. А теперь давайте поиграем в игру «Назови ласково» (логопед кидает ребенку мяч и говорит слово, ребенок возвращает мяч обратно и называет это слово в уменьшительно-ласкательной форме).

Слова:

Абрикос - абрикосик
Ананас - ананасик
Нос - носик

Пёс - песик
Хвост - хвостик
Колесо – колесико

Стул-стульчик

Логопед: ребята, мы с вами знаем, что звуки живут в букве. Звуки мы слышим, а буквы пишем. В какой букве живет звук «С». Правильно – буква С.

Вот как она выглядит (показывает букву). Давайте научимся ее рисовать? (рисует вместе с детьми букву в воздухе, на столе).

Мы можем ее выложить из палочек (выкладывает букву из счетных палочек).

А теперь, возьмите свои листочки с трафаретом и закрасьте букву синим цветом.

Итог занятия.

Логопед: Свете очень понравилось, как вы отвечали. Она узнала много нового и тоже хочет учиться. Света говорит вам большое спасибо.