Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Тема: «Звук [М]. Буква М»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

ГБОУ СОШ № 933 дошкольное отделение по адресу: Булатниковский пр-д, 14А

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе

Тема: «Звук [М]. Буква М»

Учитель-дефектолог: Подлесных К.Е.

Москва, 2013

Цель: знакомство детей со звуком [М], его артикуляторно-акустическими характеристиками и графическим обозначением

Задачи:

1. Упражнять детей в звуковом синтезе слогов;
2. Познакомить детей с артикуляцией звука [М];
3. Развивать умение детей определять гласный звук или согласный;
4. Развивать умение детей характеризовать согласный звук по твердости-мягкости, звонкости-глухости;
5. Упражнять детей в выделении слов с заданным первым звуком;
6. Развивать умение детей определять место заданного звука в слове (начало, середина или конец);
7. Познакомить детей с буквой «М»;
8. Учить детей прочитывать слоги с буквой «М»;
9. Упражнять детей в звуковом анализе слов и составлении позвуковой схемы слова.

Демонстрационный материал: схема для артикуляторно-акустической характеристики звуков, квадраты синего, зеленого и красного цвета, карточки с буквами «М», «А», «О», «У», «И», «Ы», предметные картинки.

Раздаточный материал: зеркала, тетради, пеналы для звукового анализа, тетради в крупную клетку, письменные принадлежности.

1. Организационный момент: повторение пройденных звуков.
2. Основная часть.

1 Дефектолог называет слова: малина, машина, мост, молоко.

• Назовите звук, который есть во всех названных словах.
• Сегодня мы познакомимся с новым звуком, звуком [М].

2 Характеристика звука [М] по его артикуляторно-акустическим признакам:

- Как мы произносим звук [М]? (соединяем губы, зубы приоткрыты). Работа с зеркалами.

• Звук [М] тянется или рвется?
• Это гласный или согласный звук?
• Он твердый или мягкий?
• Он звонкий или глухой?
• Какой квадрат надо поднять?

3 Д/и «Найди слова, в которых есть [М]». На доске выставляются картинки:

Малина, машина, молоток, муха, мороженное, мышь, мыло, морковка, пауки, барабаны, мяч, нитки, диван, медведь.

4 Гимнастика для глаз.

Мы с картинками играли. (Сидя, потереть ладонями лицо)

 Ох, глаза наши устали, (Слегка прикрыть глаза веками)

 Надо глазкам отдых дать,

 Будем быстро мы моргать. (Быстро моргать)

 А теперь глаза закроем, (Выполнять упражнения в соответствии с указанием)

 Широко опять откроем.

 Раз, два, три, четыре, пять

 Не устанем закрывать.

 И ладошками глаза

 Мы закроем не спеша,

 Посидим в темноте.

 Краска чёрная везде.

5 Д/и «Найди место звука [М] в слове» (с мячом):

Молоко, дом, карман, Маша, сом, сумка, муха, самокат, гном, самолет, море, помада, мочалка, Дима, масло.

6 Знакомство с буквой «М», уточнение отличия буквы от звука.

7 Работа в тетрадях (написание буквы «М»).

8 Чтение слогов с буквой «М»:

А...М — АМ                 М...У — МУ

О...М — ОМ                 М...Ы — МЫ          

У...М — УМ                  М...О — МО

И...М — ИМ                 М...А — МА

9 Составление позвуковой схемы слова: МУКА с использованием пеналов.

3. Итог:

• С каким звуком мы сегодня познакомились?
• Он согласный или гласный?
• Он твердый или мягкий?
• Он звонкий или глухой?
• Каким цветом обозначаем?
• Какой буквой мы его обозначаем на письме?
• Чем отличается буква от звука?
• Занятие окончено.