РЕЧЕВАЯ КАРТА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)
методическая разработка по логопедии (младшая группа)

ФИО ребенка

Дата рождения

Группа

Дата обследования

Н.г

С.г

К.г

Особенности коммуникативной сферы: сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм

Особенности поведения (принимает ли помощь, прикладывает волевые усилия для выполнения заданий)

Устойчивость эмоциональных реакций:(наличие импульсивности или эмоциональная стабильность

Внимание: соответствует возрасту, неустойчивое, часто отвлекается

Память: соответствует возрасту, снижен объем кратковременной, долговременной памяти

Мышление: соответствует возрасту, развито недостаточно

Состояние слухового внимания

Н.г

С.г

К.г

Исследование зрительного восприятия

Н.г

С.г

К.г

Различение звучащих игрушек

Различение контрастных по размеру предметов, игрушек (показать большой и маленький стулья, маленький и большой мячи, большого и маленького мишек)

Различение предметов, игрушек разного цвета (красного, синего, зеленого, желтого)

Восприятие формы Подбор по образцу картинок с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной форм

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Ориентировка в пространстве: (показывает или называет словом направления: «вверху», «внизу»)

Складывание картинок из частей: 2 частей, (горизонтальный разрез, вертикальный разрез, диагональный разрез)

Складывание картинок из палочек по образцу («крыша» и «дерево» из трех палочек)

Сооружение несложных построек по образцу (домик и башенка из трех кубиков)

Н.г

С.г

К.г

Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений, темп, активность, координация движений):

пройти и пробежать между двумя линиями, нарис-ми на полу на расстоянии 25 см 

пройти по лежащей на полу доске

прыгнуть в длину с места

выполнить прыжки на месте на двух ногах

перешагнуть через палку, расположенную над полом на высоте 35 см

переложить игрушку из одной руки в другую (перед собой, над головой)

бросить одной рукой (попеременно) матерчатый мяч в горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1 м

похлопать в ладоши и потопать ногами одновременно

Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости или амбидекстрии Все упражнения выполняются по подражанию логопеду

• Кинестетическая основа движений: (сложить пальчики в колечко сначала на правой, потом на левой руке)
• кинетическая основа движений («Пальчики здороваются») для ведущей руки

навыки работы с карандашом (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные и вертикальные линии, кружки)

манипуляции с предметами (сложить 3-4 небольших игрушки в ведерко, а потом поочередно достать их)

навыки работы с пластилином (умение лепить шарики, лепешки, палочки)

Состояние мимической мускулатуры при выполнении игровых заданий (по подражанию логопеду)

надуть щеки («толстячок»)

показать, как ты ешь лимон («кисло»)

показать, как ты ешь мед («сладко»)

Состояние артикуляционной моторики при выполнении игровых заданий (по подражанию логопеду)

Движения нижней челюсти: открыть и закрыть рот

Движения губ: широко улыбнуться сделать губки «хоботком», как у слоника

Движения языка: показать широкий язычок, показать узкий язычок

положить язычок сначала на верхнюю губу, потом на нижнюю, покачать язычком влево – вправо, пощелкать языком

Движения мягкого неба: широко открыть рот и зевнуть

Воспроизведение звукоподражаний (с опорой на картинки)

н

с

к

Исследование звуко-слоговой структуры слов (повторить за логопедом)

н

с

к

А-А-А! (плачет девочка)

О-О-О! (рычит медведь)

У-У-У! (гудит поезд)

И-И-И! (ржет лошадь)

УА! (плачет малыш)

АУ! (кричат дети)

МЯУ! (мяукает кошка)

АВ! (лает собака)

ПИ-ПИ-ПИ! (пищит цыпленок)

КО-КО-КО! (кудахчет курица)

ГА-ГА-ГА! (кричат гуси)

Односложные слова:

 Дом

 Кот

Дуб

Бык

Мак

Двусложные слова:  

Вода

Нога

кино

Вата

Дима

Трехсложные слова:

Батоны

Вагоны

Бананы

Панама

Н.г

С.г

К.г

Гласные:

Согласные:

[б], [п], [м]

 [в], [ф]

[д], [т], [н],

[г], [к], [х]

             [й]

[с], [з], [ц]

[с’], [з‘]

[ш], [ж],

[ч], [щ],

[л], [л’]

[р], [р’]

Слухопроизносительная дифференциация звуков. Показать на картинках называемые логопедом предметы:

н

с

к

Состояние фонематического слуа.

Показать собачку, услышав звук [р] в слове:

н

с

к

Стол – стул

Трава – дрова  

Уточка – удочка

Суп – зуб

Миска – мишка

дом

рак

вода

 рыба

 банка

труба

Пассивный словарь (объем, соответствие возраста, понимание обращенной речи)

н

с

к

Понимание различных грамматических форм словоизменения.

н

с

к

Понимание существительных (показать по просьбе логопеда отдельные предметы, части тела)

Стол, стул , голова, рука, окно, нос

уши,глаза

Понимание обобщающих слов(показать картинки по предложенным темам)

 Игрушки,  посуда, одежда Понимание действий (показать, где мальчик стоит, идет, сидит, играет Выполнение поручений по словесной инструкции (принести мяч, взять мишку, покатать машинку

Понимание форм единственного и множественного числа существительных (показать по картинкам: дом – дома, кубик – кубики, машинка –машинки, кукла – куклы. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (положить кубик в машинку, на стол)

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать называемые логопедом предметы):

подушка – подушечка, стул – стульчик, кукла – куколка.

Активный словарь.

н

с

к

Существительные (назвать по 3-4 картинки по следующим лексическим темам) игрушки, посуда, одежда, обувь, животные 

Глаголы (назвать по картинкам): ест, спит, рисует, пьет, играет, гуляет

Прилагательные (назвать по картинкам

красный, синий, зеленый, желтый, большой, маленький, сладкий, кислый.

Состояние грамматического строя речи.

н

с

к

Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (назвать по картинкам):

Стол – столы,  Нож – ножи, Кукла – куклы, Рука – руки, Нога – ноги,  Чашка – чашки Употребление существительных в винительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам): вижу дом, вижу машину,

вижу куклу, вижу девочку.

Согласование прилагательных с сущ ед. ч мужского и женского родов (назвать по картинкам):

Красный мяч, Синий шар,

Красная чашка, Синяя лопатка

Употребление предложно – падежных конструкций с предлогами (назвать по картинкам):

На, В  .

Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (назвать по картинкам):

стол – столи,  дом – домик, чашка – чашечка,

 кукла – куколка, Кровать – кроватка.

Состояние связной речи

н

с

к

Лепетная речь

Отдельные слова

Простые предложения с наличием аграмматизмов