РЕЧЕВАЯ КАРТА РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ)
методическая разработка по логопедии (средняя группа)

ФИО ребенка

Дата рождения

Группа

Дата обследования

Н.г

С.г

К.г

Особенности коммуникативной сферы: сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм

Адекватность эмоциональных реакций:

Устойчивость эмоциональных реакций:(наличие импульсивности или эмоциональная стабильность

Внимание: соответствует возрасту, неустойчивое, часто отвлекается

Память: соответствует возрасту, снижен объем кратковременной, долговременной памяти

Мышление: соответствует возрасту, развито недостаточно

Исследование слухового восприятия.

Н.г

С.г

К.г

Исследование зрительного восприятия

Н.г

С.г

К.г

Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, бубна, маракасов)

Различение цвета, умение соотносить цвета (подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам шарфики)

Определение направления звука

Показ цветов красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный

Восприятие и воспроизведение ритма

Восприятие формы (показать геометрические фигуры и формы) круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Ориентировка в пространстве: показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади

Складывание картинок из частей: 2—4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы

Ориентировка в схеме собственного тела: показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу

Складывание фигур из палочек по образцу: «стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек

Н.г

С.г

К.г

Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, координация движений, темп, активность, координация движений): попрыгать на двух ногах, прыгнуть в длину с места, потопать ногами и похлопать руками одновременно, бросить мяч от груди, поймать мяч

Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости или амбидекстрии

Кинестетическая основа движений: сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом — на левой руке

Кинетическая основа движений: поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой; изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены и на оборот 

Навыки работы с карандашом:

умение держать карандаш, рисовать горизонтальные линии, вертикальные линии, круги

Манипуляции с предметами: умение застегивать и расстегивать пуговицы, перекладывать мелкие предметы из одной руки в другую, из одной емкости в другую

Мимическая мускулатура: закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки

Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объем, способность к переключению, замены, синкинезий, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка — заполняется после проведения тестовых упражнений

Движении губ: растянуть губы в «улыбку» вытянуть губы вперед «трубочкой»

 Движения нижней челюсти: открыть и закрыть рот 

Движения мягкого нёба: широко открыть рот и зевнуть 

Движения языка: широкий язычок — «лопату» узкий язычок — «жало» «качели» «маятник»

Пассивный словарь.

Н.г

С.г

К.г

Понимание различных форм словоизменения.

Н.г

С.г

К.г

Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов

Дифференциация единственного и множественного числа

существительных (показать по картинкам): дом — дома, кот — коты, кукла — куклы, груша — груши, ведро — ведра

Умение обобщать (показать несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию):

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

в

игрушки,

 у

обувь,

На

посуда

одежда,

Понимание действий (показать по предложенным картинкам):
девочка сидит, стоит, лежит, идет; мальчик ест, пьет,читает, рисует

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: стол — столик, машина — машинка, ведро — ведерочко

Понимание признаков (показать по предложенным картинкам):
большая  чашка,   маленькая  чашка;   красный  шар,синий шар, желтый шар, зеленый шар; сладкая конфета, кислый лимон; круглый торт, квадратный торт

Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам): кошка сидит — кошки сидят, слон идет — слоны идут

Дифференциация   глаголов  с  различными   приставками (показать по предложенным картинкам): девочка наливает воду в чашку, выливает воду из чашки, поливает цветы из лейки

Понимание отдельных предложений и связной речи. 

Н.г

С.г

К.г

Состояние фонематического восприятия.

Н.г

С.г

К.г

Понимание предложений (показать по предложенным картинкам): Мальчик поздравляет девочку. Девочка поздравляет мальчика

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам): 

кот — кит, дом — дым                   уточка — удочка,      киска — миска мышка — мишка, почка-бочка, катушка—кадушка, корка — горка

Понимание текста: сказка «Репка»

Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

коса — коза, мишка — миска, кочка — кошка, малина — Марина

Активный словарь.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Назвать по 4—5 имен

существительных 

Н.г

С.г

К.г

Назвать части тела

Н.г

С.г

К.г

части предметов (по картинкам)

Н.г

С.г

К.г

игрушки

Ноги

спинка стула

одежда

руки

сиденье стула

посуда

голова

ножки стула

обувь

глаза

кузов машины

уши

колеса машины

Назвать одним словом (обобщить)

Н.г

С.г

К.г

Подобрать антонимы (слова «наоборот»)

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Мяч, кукла, машинка

Рубашка, платье, шорты

Тапки, туфли, ботинки

ГЛАГОЛЫ.

Что делает мальчик? (ест)

Что делает девочка? (спит)

Что делают дети? (играют)

Что делает птица? (летит)

Что делают рыбки? (плавают)

Что делают машины? (едут)

ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Назвать предъявленные цвета.

Н.г

С.г

К.г

Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки).

Н.г

С.г

К.г

Красный  

Синий            Зеленый           Желтый

Белый

Черный             

Мяч какой? (круглый)

Платок какой? (квадратный)

Употребление сущ-х в И.П ед и мн ч

н

с

к

н

с

к

Образование сущ мн ч в Р.П «Много чего?»

н

с

к

Согласование прилагс сущ ед ч

н

с

к

Стол — столы                      

Что есть у мальчика? (мяч)

Красный мяч            

Кот

Чего нет у мальчика? (мяча)

Синяя шапка          

Дом

Кому мальчик дает мяч? (девочке

Желтое ведро                

Кукла

Что ты видишь на картинке? (машину)

Рука

Чем рисует девочка? (карандашом)

Окно

О ком думает кошка? (о мышке)

Употребление  предложно-падежных конструкций  

н

с

к

Употребление числительных 2 и 5 с существительными

н

с

к

Образование   сущ  с   ум.ласкательными суффиксам

н

с

к

Образование названий детенышей животных.

н

с

к

Где стоит ваза?(на столе

Два кота    -    Пять котов

Стол — столик                      

У кошки — котенок

Где лежат фрукты? (в корзине)

Две машины- Пять машин

Чашка — чашечка

У лисы              

У кого мячик? (у мальчика)

Сумка — сумочка                  

У утки

Ведро —- ведерочко

У слонихи                

Пересказ текста из нескольких предложений. Котенок

У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей.

Исследование звукослоговой структуры слов

Кот      

Фантик

Спина

Вода

Мост

Ступенька

Стул

Банка

звуки

с

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

%

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

к

н

к

н

к

Н.г

С.г

К.г

Повторение слогов с оппозиционными звуками.

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

ба-па, па-ба

да-та,та-да

ма-ба,ба-ма

ва-ка, ка-ва

га-ка ка-га

ня-на,на-ня