Технологическая карта занятия в логопедической группе «Описательный рассказ о птицах»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Логопед предлагает разгадать загадку:

- Сегодня мы будем говорить о птицах. Каких животных называют птицами?

Познавательно-исследовательская: разгадывают загадку.

Коммуникативная: отвечают на вопросы.

Организационно-поисковый

Логопед показывает фотографии (картинки) птиц.

- Чтобы рассказ получился связным, надо рассказывать все по порядку. Назвать птицу. Потом расскажем какой у нее клюв, какие лапки. Расскажем, где она живет.

- Почему птички живут в разных местах, Некоторые птицы умеют плавать — у них лапки с перепонками. Курица ходит по земле, и лапки у нее сильные, а крылья короткие. У воробья лапки короткие, он летает и прыгает.

Логопед предлагает описать птиц по картинкам, используя мнемотаблицу.

— Это чайка. Чайка — красивая и большая птица. У нее белые, как снег, крылья. Клюв у чайки большой, сильный — им удобно рыбу ловить и ракушки раскалывать. Лапки красные, длинные, поэтому она может ходить по земле; между пальцами перепонки, чтобы удобно было плавать. Чайки живут у воды; летая, высматривают в воде рыбу.

- Рассмотрите рисунок. Кантуры каких птиц здесь изображены?

Физкультминутка «Маму я свою люблю»

– Встаньте в круг, сейчас мы вместе будем выполнять движения под музыку. Повторяйте за мной:

- Каких птиц вы еще знаете? На какие группы мы делим птиц? Правильно, перелетные и зимующие птицы. Почему некоторые птицы улетают на юг? Почему некоторые остаются зимовать у нас?

- Ребята, чем отличаются птицы от животных? Верно, их тело покрыто перьями.

- Сможете ли вы отгадать, о каких птицах эти загадки?

Логопед предлагает сравнить зверей и птиц.

Звери бегают, а птицы – ... (летают).

Скворцы поют, а вороны – ... (кричат).

Воробьи не улетают зимой, а дикие утки – ... (улетают на юг).

Ворона – зимующая птица, а скворец – ... (перелетная).

У снегиря грудка красная, а у синицы – ... (желтая).

У воробья глаза маленькие, а у совы – ... (большие).

У сороки хвост длинный, а у синички – ... (короткий).

Познавательно-исследовательская: рассматривают иллюстрации птиц, сравнивают клювы и лапы.

Коммуникативная: отвечают на вопросы.

Речевая: составляют описательный рассказ по мнемотаблице.

Коммуникативная: самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы

Познавательно-исследовательская: делают вывод, что строение клюва зависит от способа питания, а строение лап – от места проживания.

Познавательно-исследовательская: определяют птиц по контурам.

Речевая: повторяют слова за воспитателем.

Двигательная: активно выполняют упражнения физкультурной минутки.

Коммуникативная: самостоятельно рассуждают, отвечают на вопросы

Познавательно-исследовательская: разгадывают загадки о птицах.

Коммуникативная: слушают рассказы своих товарищей.

Речевая: подбирают глаголы к существительным названиям птиц.

Речевая: подбирают прилагательные к существительным названиям птиц.

Рефлексивно-корригирующий

Благодарит и хвалит детей за старание.

Коммуникативная: выражают свои эмоции.