Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе «Дифференциация звуков [с]-[ш]».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

    I

1.Организационный момент

-Ребята, сегодня у нас на занятии много гостей, поздоровайтесь со всеми.

- Посмотрите, у вас на столах лежат картинки с изображением разных профессий. Назовите, кто изображен на ваших картинках: стюардесса, шахтер, сапожник, швея, строитель, штукатур.

- Сначала сядет тот, чья профессия начинается на звук [Ш], затем те, чья профессия начинается на звук [С].

2.Артикуляционная гимнастика

Улыбочка-Хоботок, Качели, Киска сердится, Парус (Презентация)

Дети выполняют действия

    II

1.Сообщение темы занятия

ЛОГОПЕД: Сегодня к нам на занятие пришел шалунишка Саша и принес интересные игры (Презентация). 

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать часть картинки, а в конце занятия вы сможете из этих частей собрать целую картину.

- Какие согласные звуки вы слышите в имени Саша?

2.Дыхательная гимнастика «Поможем Саше надуть шарик»

Вдох носом, на выдохе произносим с-с-с (шарик сдувается)

Вдох носом, на выдохе произносим ш-ш-ш (надуваем шарик)

ЛОГОПЕД: Итак, с какими звуками мы будем сегодня работать?

3.Сравнительная характеристика звуков

Первое задание Саши – сравнить звуки [С] и [Ш]

ЛОГОПЕД: -Вспомните, какие по характеру звуки [С] и [Ш]. Чем они похожи, чем отличаются?

-Звуки [с] и [ш] согласные - когда мы их произносим воздух встречает преграду (язычок). Они оба твёрдые, глухие.

-Отличаются тем, что при произнесении звука [с]- кончик языка опускается за нижние зубки (↓), а когда мы произносим звук [ш]- кончик языка за верхними зубками (↑)

У звука [С] есть мягкий братик – [С’], а звук [Ш] всегда твердый.

Живут эти звуки в разных буквах. Звук [с] в букве С, а звук [ш] в букве Ш.

-Молодцы ребята.

На доске появляется первый фрагмент картинки.

4.Дифференциация изолированных звуков.

Саша очень любит играть в Шифровальшиков – это профессия людей, которые читают зашифрованные письма.

Второе задание – прочитать зашифрованные схемы

Игра «Шифровальщики»

—        Произнесите звуки по схеме, где стрелки указывают положение языка: ↑↓↓, ↑↑↓, ↑↓↑, ↓↑↑, ↓↑↓, ↓↓↑

На доске появляется второй фрагмент картины.

5. Дифференциация звуков в слогах. Игра «Эхо»

Третье задание – повторить в правильном порядке слоги.

са-ша-са        ас-аш-ас        шо-со-шо

ош-ос-ош        су-су-шу        ус-ус-уш

На доске появляется третий фрагмент картины.

6.Пальчиковая гимнастика «Строители»

8.Дифференциация звуков в словах.

Четвертое задание – «Произнеси новое слово»

а) Замена звука С на звук Ш (слова-паронимы)

сок — ...        басня — ...        миска — ...    

сутки —...      каска — ...        усы — ...

На доске появляется четвертый фрагмент картины.

    б) Раскладывание картинок

Пятое задание – «Разложи инструменты по полочкам»

ЛОГОПЕД: -Ребята, вы не забыли, что Саша-то у нас шалунишка – очень любит поиграть, пошалить. Вот и сейчас он зашел в гараж к папе и так получилось, что Саша раскидал все инструменты. Давайте поможем Саше разложить инструменты на свои полочки.

На доске появляются две полочки __________ ↑

                                                           ___________↓

-Скажите, какие инструменты мы положим на верхнюю полочку, а какие на нижнюю? Почему?

На доске появляется пятый фрагмент картины.

9.Физкультминутка «Разные профессии»

10. Чтение слогов (Презентация) 

Шестое задание – прочитай слоги и слова.

ЛОГОПЕД: Когда вы сравнивали звуки, вы сказали, что звук [С] живет в букве С, а звук [Ш] в букве Ш. Сейчас прочитаем слоги и слова с этими буквами.

11.Звуковой анализ слова

 а) Звуковой анализ слова СУШКИ

б) Составление слова СУШКИ из букв разрезной азбуки.

На доске появляется шестой фрагмент картины.

12.Дифференциация звуков в предложении. Заучивание скороговорки по мнемосхеме, с глазодвигательной гимнастикой.

Седьмое задание – выучить скороговорку

Сапожник сшил сапожки,

сапожки для сороконожки.

На экране в презентации появляется мнемосхема.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились.

На доске появляется седьмой фрагмент картины.

13.Дифференциация звуков в тексте (Посчитать сколько предложений в тексте)

Логопед читает текст, голосом выделяя конец предложения.

У Саши мама швея. Маму зовут Светлана. У неё дома есть швейная машинка. Мама Саши настоящая мастерица! То шорты сошьет, то рубашку.

Для первого предложения составляем схему.

На доске появляется восьмой фрагмент картины.

-Звуки [C] и [Ш]

Дети выполняют дыхательные упражнения

-Со звуками [C] и [Ш]

Дети дают сравнительную характеристику звукам по схеме.

Произносят изолированные звуки по схемам

Каждый ребенок повторяет за логопедом свое сочетание слогов

Дети выполняют гимнастику

Дети по очереди произносят получившиеся слова

-На верхнюю полочку положим инструменты со звуком [Ш],  а на нижнюю со звуком [С].

Распределяют картинки с изображением инструментов.

Дети выполняют движения

Дети читают слоги и слова на экране

Дети заучивают скороговорку, следя глазами за указкой по мнемосхеме.

Дети слушают текст, считают количество предложений.

   III

Итог занятия

- Итак,  с какими звуками мы сегодня работали?

- Чем различаются эти звуки?

-У меня для вас сюрприз.

Логопед раздает детям картинки-раскраски с изображением разных профессий.

- Со звуками [С] и [Ш]

-Различие в произношении