Речевая карта для обследования дошкольников с общим недоразвитием речи I-II уровня
материал по логопедии на тему

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/года

Max баллы

Контакт

возможность организации специального обследования

+  -

1

В контакт (К.) не вступает

0

2

Проявляет признаки полевого поведения

0

3

Вступает не сразу, с большим трудом; проявления двигательного и/или речевого негативизма

0

4

К. формальный; малопродуктивный; продолжительность не достаточна для продуктивных занятий

1

5

В контакт вступает избирательно

1

6

В К. вступает; высокая зависимость продуктивности от внешней стимуляции

1

7

Легко и быстро устанавливает К.; К. продуктивен

2

зрительное  внимание

8

Не фиксирует взгляд на человеке/предметной картинке;

0

9

Фиксирует взгляд на человеке, предметной картинке; продолжительность не достаточна для продуктивных занятий

1

10

Фиксирует внимание на ЛИЦЕ, предметной картинке продолжительное время, достаточное для продуктивных занятий

2

12

Фиксирует внимание НА  ОРГАНАХ АРТИКУЛЯЦИОННОГО  АППАРАТА; воспринимает движения, предъявляемые  взрослым; пытается повторить чаще безуспешно/ выполняет движения успешно

1/2

13

Эмоциональное состояние ребенка в процессе обследования (положительное,  отрицательное,  лабильное,  ригидное,  другое)

_____

Итого всего  баллов

10

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/года

Max баллы

возможность организации специального обследования

+  -

1

Не различает звучащий предмет

0

2

Определяет источник  и направление звука (игра “Где звенит?”)

1

3

Различает речевые и неречевые звуки.

1

4

Может отхлопывать предложенный ритм (2удара-пауза-3удара)

2

5

Может отхлопывать ритмический рисунок слов

по подражанию/самостоятельно

1/2

6

Повторяет сочетания однородных слогов, например: «па-па-па» с разным ударением, силой голоса, интонацией.

2

7

Воспроизводит цепочки слогов, состоящих из одинаковых звуков и из разных согласных и гласных

БА-НА                            ПА-БА  

ПА-ПА-ПУ                    НА-ГО  

БА-БА-ПА                     МА-МА-ПА  

2

8

Выделяет из ряда звуков гласные звуки [а], [у]

2

9

Выделяет звуки [т], [п], [н], [м], [к] из ряда звуков

2

10

Выделяет звуки [т], [п], [н], [м], [к] из ряда слов

11

Подбирает картинки/слова на заданный согласный звук

2/4

Итого всего  баллов

20

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/ года

Max баллы

Возможность организации специального обследования

+  -

Крупная  моторика

(на примере выполнения элементов логоритмических  упражнений)

1

Не реагирует на предъявляемое действие взрослого;

0

2

Воспринимает, проявляет негативизм; не принимает помощь;

0

3

Делает попытки выполнить некоторые из предъявленных  движений, чаще безуспешно

1

4

Выполняет движения, сопровождая осколками слов или отдельными словами из текста;

1

5

Выполняет движения, сопровождая отдельными словами или фразами из текста/полным текстом

1/2

Мелкая  моторика

 (выполнение пальчиковой гимнастики)

6

Не реагирует на предъявляемое действие взрослого

0

7

Воспринимает, проявляет негативизм; не принимает помощь

0

8

Пытается повторить статическое упражнение самостоятельно за взрослым, но позу не удерживает

0

9

Удерживает позу достаточное время

2

10

Повторяет динамическое движение из 2-3 поз, типа  «кулачок – ладошка»

2

11

Выполняет дифференцированные движения пальцами (загибает и разгибает пальцы)

2

Итого всего  баллов

10

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/ года

Max баллы

Моторика артикуляционного  аппарата

(уровень владения, предпосылки усвоения артикуляционных упражнений)

Возможность организации специального обследования

+  -

1

Не воспринимает предъявляемые действия

0

2

Зрительно воспринимает предъявляемые движения, повторить их не пытается или проявляет негативизм

0

3

Выполняет движения губами (улыбочка, трубочка) после обучения продуктивно используя помощь/ выполняет успешно самостоятельно

1/2

4

Выполняет статическое упражнение для языка (иголочка, лопаточка) после обучения продуктивно используя помощь/ выполняет успешно самостоятельно

1/2

5

Выполняет движения языком вперед-назад (высовывание языка-убирание его назад) после обучения продуктивно используя помощь/ выполняет успешно самостоятельно

1/2

6

Выполняет движения языком влево-вправо  (часики) после обучения продуктивно используя помощь/выполняет успешно самостоятельно

1/2

7

Выполняет движения языком вверх-вниз (качели, лошадка) после обучения продуктивно используя помощь/выполняет успешно самостоятельно

1/2

8

Выполняет серии движений языком (переключаемость иголочка-лопаточка) после обучения продуктивно используя помощь/ выполняет успешно самостоятельно

1/2

Уровень  владения  мимической  мускулатурой

9

Не воспринимает предъявляемые действия

0

10

Зрительно воспринимает предъявляемые движения, повторить их не пытается или проявляет негативизм

0

11

Пытается повторить статическое упражнение (поднять брови, нахмуриться, наморщить нос, надуть щеки), но позу не удерживает

1

12

Выполняет некоторые движения по подражанию успешно

1

13

Выполняет все движения самостоятельно (поднять брови, нахмуриться, наморщить нос, надуть щеки)

4

14

Закрыть глаз: правый, левый - Выполняет движения по подражанию/выполняет движения самостоятельно

1/2

Итого всего  баллов

20

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/ года

Max баллы

возможность организации специального  обследования

-+

Предпосылки возникновения понимания речи

Не реагирует на обращённую речь

0

1

На вопросы «где?» находит несколько разных предметов в разных местах

1

2

Знает своё имя, отзывается на него поворотом головы

1

Понимание речи

3

По просьбе «дай» находит и даёт знакомые предметы

1

4

По словесной инструкции выполняет различные  действия (водит куклу, кормит собаку и пр.)

1

5

Первые обобщения в понимаемой речи (среди картинок находит игрушки, посуду, одежду, обувь, животных)

2

6

Понимает названия окружающих предметов,  показывает картинку

игрушки: мяч,  кукла,  машинка

посуда: чашка, тарелка, ложка

животные: собака, кошка, лиса, медведь

обувь: тапки, сапоги, ботинки

одежда: футболка, куртка, шорты

5

7

Понимание глаголов, показывает действия, изображённые на картинках:

играет,  пьёт, сидит, лежит, спит, бежит

2

8

Понимает формы существительных ед. и мн. числа

мяч-мячи

глаз-глаза

рука-руки

3

9

Понимание суффиксальных отношений (существительных в уменьшительно-ласкательной форме)

Стол                                

чашка                                      

кукла

3

10

Понимание предложно-падежных конструкций, показывает по картинкам:

У девочки нет (чего?)                                              

У малыша нет (кого?)

Мальчик рад (чему?)                                               Бабушка испекла  пирог (кому?)

Мальчик собирает (что?)                                        Папа кормит (кого?)

Мальчик играет (чем?)                                            Мама любуется (кем?)

4

11

Практическое понимание предлогов: В, На, За, Под; выполняет по словесной инструкции действия:

положи карандаш на стол

спрячь карандаш за спину  

положи карандаш в коробку

спрячь карандаш под стол

4

12

Понимание несложного рассказа по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого

3

Итого всего  баллов

30

№

Критерии  оценки

Начало/ года

Середи

на/года

Конец/ года

Max баллы

Возможность организации специального обследования

+  -

1

Звуки безусловно-рефлекторные реакции: кряхтение, причмокивание, повизгивание, хныкание, радостные возгласы, смех, плач, крик)

0

2

Произносит отдельные слоги лепет (начало лепета)

0

3

Подолгу лепечет, повторно произносит  одни и те же слоги

0

4

Пользуется звукоподражаниями, звукокомплексами, сопровождает жестами

1

5

Пользуется словами-корнями, искаженными по звучанию

1

Воспроизводит одно-двух- и трехсложные слова из сохранных и усвоенных звуков  (дом, мак, дыня, мука, батоны, вагоны)

3

6

Называет предметы и картинки

игрушки: мяч,  кукла,  мишинка

посуда: чашка, тарелка, ложка

животные: собака, кошка, лиса, медведь

обувь: тапки, сапоги, ботинки

одежда: футболка, куртка, шорты

5

7

Называет действия изображенные на картинках

Ест                    

спит                    

играют                    

летит                    

плавают                

едут      

2

8

Употребляет в речи личные местоимения (я, ты, он, она, они)

2

9

Использует в речи качественные прилагательные

Красный мяч                                  

синий шар                                        

жёлтое ведро                            

2

10

Правильно употребляет формы существительных ед. и мн. числа

стол                                        

кукла                    

паук                                        

3

11

Правильно употребляет формы существительных в уменьшительно-ласкательной форме

Стол                                

чашка                                      

кукла

3

12

Правильно  употребляет падежные конструкции (отвечает на вопросы  по картинкам):

У девочки нет (чего?)                                            

У малыша нет (кого?)

Мальчик рад (чему?)                                               Бабушка испекла  пирог (кому?)

Мальчик собирает (что?)                                        Папа кормит (кого?)

Мальчик играет (чем?)                                            Мама любуется (кем?)

4

13

Практическое употребление предлогов: В, На, За, Под (отвечает на вопросы  по картинкам):

Где стоят свечи? НА                                                     Где лежат фрукты? В

Где летает бабочка? НАД                                            Где спрятался мальчик? ПОД 

4

14

Повторяет фразу из 2-3 слов за взрослым

Это мамина помада.

Мама и ваня сидели.

2

15

Составляет фразу из 2-3 слов по картинке

1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

2

16

Повторяет за взрослым короткий рассказ

 «Котенок». У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил играть с Катей. 1._________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 по вопросам/ самостоятельно

2/3

17

Составляет короткий рассказ из двух-трех-четырех простых предложений по сюжетной картине; по вопросам/ самостоятельно

2/3

Итого всего  баллов

40

Итого всего баллов

130

Итого всего %

100

а

о

у

ы

и

э

м

мь

н

нь

п

пь

б

бь

в

вь

ф

фь

т

ть

д

дь

к

кь

г

гь

х

хь

С

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

й

а

о

у

ы

и

э

м

мь

н

нь

п

пь

б

бь

в

вь

ф

фь

т

ть

д

дь

к

кь

г

гь

х

хь

С

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

й

а

о

у

ы

и

э

м

мь

н

нь

п

пь

б

бь

в

вь

ф

фь

т

ть

д

дь

к

кь

г

гь

х

хь

С

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

й

а

о

у

ы

и

э

м

мь

н

нь

п

пь

б

бь

в

вь

ф

фь

т

ть

д

дь

к

кь

г

гь

х

хь

С

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

й

№

Компоненты речевой деятельности

Дата обследования

Начало года

Середина года

Конец

года

Max баллы

1

Эмоциональные и психологические предпосылки возникновения речи (зрительное внимание и установление контакта)

10

2

Слуховое восприятие и фонематические процессы

20

3

Двигательная сфера (крупная и мелкая моторика)

10

4

Артикуляционный аппарат (артикуляционная моторика и мимическая мускулатура)

20

5

Понимание обращенной речи

30

6

Развитие активной речевой деятельности

40

Общее речевое развитие

130

Итого всего %

100