Речевая карта дошкольника
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа) на тему

Речевая карта

дошкольника

1. Ф И О ребенка ________________________________________________
2. Дата рождения________________
3. Речевое окружение (двуязычие, нарушение речи и пр.) ______________ _____________________________________________________________
4. Краткий анамнез (со слов матери).

Характер протекания беременности – токсикозы, инфекции, травмы, хронические заболевания, др. _____________________________________

Роды – досрочные, срочные, стремительные, обезвоженные, затяжные, использование родовспоможения, стимуляция, наблюдалась асфиксия, др._____________________________________________________________

Ранняе физическое развитие – нормальное (начал держать голову  2 мес., сидеть 6 мес., ползать 5-6 мес., стоять 7-8 мес., ходить 1 год), с задержкой.

Ранняе речевое развитие – нормальное (гуление 3 мес., лепет  5 мес., первые слова 1 год, первая фраза 2 года, фразовая речь 3 года),

с задержкой.

Перенесенные заболеванияза (из медицинской карты)  – пневмония, простуды, грипп, скарлатина, коклюш, корь, дизентерия, травмы головы, инфекционные и соматические заболевания, длительно текущие и вызывающие истощение нервной системы, др.________________________

5. Состояние органов чувств (из медицинской карты)

Слух – норма, снижение слуха др.___________________________________

Зрение – норма, близорукость, косоглазие, амблиопия, атрофия зрительного нерва, ограничение поля зрения др._______________________

6. Интеллект – соответствует возрасту, ниже нормы.

7. Состояние моторики.

 Общая моторика – в норме, незначительно нарушены координация, темп, ритм, движения, моторно неловок, др. _______________________________

Ручная моторика – в норме (сохранность функции), недостаточность мелкой моторики, моторная ограниченность, объем движений (полный, неполный, строго ограничен), темп (нормальный, быстрый, медленный), переключаемость (точная, неточная), координация (в норме, незначительные нарушения, нарушена, неполная), др.__________________

Ведущая рука – левша, амбидекстр, правша.

Артикуляционная моторика – основные движения языком и губами выполняет, может достаточное время удерживать артикуляторное положение, не удерживает позу закрытого рта, движения языка замедленные, с затруднениями, наблюдается замена движений и синкенезии, объем движений не полный, переключаемость движений нарушена, при артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается, отмечается повышенная соливация, др._________________

8. Обследование артикуляционного аппарата.

Язык – обычный, макроглоссия, микроглоссия. Длинный, короткий, широкий, узкий, гипетрофия корня языка,  раздвоенный, укороченная подъязычная связка, малоподвижен, подвижен, гипотонус, гипертонус, др.

____________________________________________________________

Твердое небо – нормальное, узкое, высокое (глубокое, куполообразное, готическое), плоское, низкое, наличие послеоперационных рубцов, др.

_______________________________________________________________

Мягкое небо – нормальное, длинное, короткое, рубцы, увуля, сумбукозная щель, подвижное, неподвижное, др._________________________________

Прикус – нормальный, ортогнатический, открытый передний, боковой (двухсторонний, односторонний, глубокий, дистальный, мезиальный, прямой, перекрестный), др________________________________________

Губы – нормальные, толстые, тонкие, короткие, малоподвижные, подвижные, гипотонус, гипертонус, хейлоскиз (расщелина губы), прохейлия (увеличение размеров верхней губы, нависание над нижней) др. ____________________________________________________________ Зубы -  нормальные, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушения зубного ряда, наличие стемы др.__________________

9. Фонематическое восприятие. Повторение слоговых рядов:                  да-да-да_____________ка-га-га_____________ба-па-ба______________ ко-го-го_____________то-то-до_____________бу-пу-бу______________ вы-ви-ви____________ма-мя-мя____________

Различение слов со сходным звуковым составом:

кот-ток____________ том-дом_____________ суп-зуб_____________

тень-день_____________ коза-коса____________рак-лак_____________

Выделение ударного гласного в начале слова:

Оля__________________Ира________________Аня____________________                                                                                                                                      

Выделение первого и последнего звука в слове:

кот__________________дом__________________утка__________________

10. Фонематическая сторона речи:

голос______________темп_____________разборчивость_______________наличие назального оттенка _____________интонация_________________

9. Звукопроизношение:

Свистящие______________________________________________________

_______________________________________________________________

Шипящие_______________________________________________________

________________________________________________________________

Звуки Р, РЬ______________________________________________________

________________________________________________________________

Звуки Л, ЛЬ_____________________________________________________

_______________________________________________________________

Прочие звуки____________________________________________________

10.  Слоговая структура слова:

милиционер_____________________простокваша_____________________аквариум_______________________водопроводчик____________________сковорода______________________

11.  Грамматический строй. Словообразование.

Образование существительных с уменьшительной формой имени существительного:

ключ________________пуговица_______________звезда_______________

Образование имени прилагательного от имени существительного:

каша из риса (гречка, пшена)_______________________________________

компот из вишни (яблок, слив)_____________________________________

хвост лисы (волка, зайца)_________________________________________

Образование глаголов движения: ехал ______________________________

________________________________________________________________

Словоизменение. Изменение по падежам. Кто? Что?___________________

Без чего? ____________________Дает корм кому? ____________________

Мальчик нарисовал кого? ________________ Работаю чем?_____________ Мечтаю о чем? _______________

Употребление имени существительного в Р.п., мн.ч.: нет чего? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Согласование числительных «два» и «пять» с существительными:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Употребление предлогов __________________________________________

________________________________________________________________

12. Фразовая речь ________________________________________________

________________________________________________________________

13. Связанная речь _______________________________________________

________________________________________________________________

14. Заключение и рекомендации ____________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Дата заполнение_______________  Логопед __________Бахмутова Е.Н.