Конспект подгруппового логопедического занятия по лексической теме: «Домашние животные» (Распространение предложений с использованием схем)
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Калужской области для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья
”Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида”

Конспект подгруппового логопедического  занятия

по лексической теме: «Домашние животные»

(Распространение предложений с использованием схем)

:

                                 учитель - логопед

высшей

квалификационной

категории          

                                          Абрамова Е.Н.

                                                                2014

Тема: Распространение предложений (по лексической теме: «Домашние животные»)

Цель: формировать навык распространения предложения с опорой на графические схемы.

Задачи:

• Упражнять в распространении предложений с добавлением второстепенных членов.
• Дать понятие о главных членах предложения.
• Закрепить понятия слово, слово – предмет, слово – действие, слово – признак, предложение.
• Расширять словарный запас по теме: «Домашние животные»
• Корректировать слуховое внимание и память на основе ответов товарищей.
• Воспитывать любовь к домашним животным.

Методические приемы: отгадывание домашних животных по описанию, графические схемы предложений, замена слова – предмета       словом – действием, замена слова – предмета          словом – признаком.

Оборудование: сюжетные картинки по лексической теме: «Домашние животные», красные и зеленые полоски (раздаточные), полоски для обозначения графической схемы предложения.

Предварительная работа:

• Чтение художественной литературы по теме «Домашние животные».
• Изучение понятий «слово – предмет», «слово – действие», «слово – признак»,
• Различение понятий «предложение» и «набор слов»,
• Составление предложений с графической «записью»,
• Составление предложений с добавлением второстепенных членов.

Ход занятия

1. Орг.  момент.

Создание эмоционального фона занятия. Развитие произвольного внимания, словесно – логического мышления. Игровое упражнение «Угадай по описанию»

а) Живет в доме с человеком. Тело покрыто шерстью, сесть лапы. «Лапки мягкие, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается.» Любит «Вискас», «Киткат», рыбу…

3. Составление распространенных предложений. На наборном полотне выставляется сюжетная картинка (Щенок сидит на траве).

4. Динамическая пауза. Игра с мячом «Добавь словечко»

5. Самостоятельная работа с картинками. Дети составляют предложения по сюжетным картинкам  по теме «Домашние животные», называют главные слова в предложении.

Коза пасется на поляне. (Главные слова «Коза пасется»).

Маленький котенок спит.( Главные слова «Котенок спит»).

Мальчик играет с собакой.( Главные слова «Мальчик играет»)

Девочка несет маленького котенка домой. (Главные слова «Девочка несет»).

III. Итог занятия оценка деятельности детей.

Самоанализ

Тема: Распространение предложений  с использованием схем

по лексической теме: «Домашние животные»

Цель: формировать навык распространения предложения с опорой на графические схемы.

Задачи:

• Упражнять в распространении предложений с добавлением второстепенных членов.
• Дать понятие о главных членах предложения.
• Закрепить понятия слово, слово – предмет, слово – действие, слово – признак, предложение.
• Расширять словарный запас по теме: «Домашние животные»
• Корректировать слуховое внимание и память на основе ответов товарищей.
• Воспитывать любовь к домашним животным.

Вид занятия: логопедическое (подгрупповое).

            Цель, задачи, содержание занятия соответствует программным требованиям. При подготовке к занятию использовала «Программу коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи шестого года жизни Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., «Программу связной речи детей 5-7 лет», «Основную общеобразовательную программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой., Т.С. Комаровой.»

            Данное занятие по формированию грамматического строя речи, а именно отработки структуры предложения. При построении детьми предложения большое значение имеет опора на внешние схемы. Поэтому на занятии использовала метод составления предложения с использованием схем и предметных картинок.

            Дети составляли графические схемы предложения из 2-х, 3 – х, 5 элементов.

В структуре занятия использовала следующий алгоритм:

I. Орг. момент.

II. Основная часть

1. Актуализация закрепленных знаний.

2. Введение в тему занятия.

3. Составление распространенных предложений.

4. Динамическая пауза.

5. Самостоятельная работа детей.

III. Итог занятия.

            При организации занятия поощряла двигательную и познавательную активность детей, сочетала индивидуальные и фронтальные формы работы, использовала моделирование, как обязательную составляющую основу занятия.