Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе
Тема: «Звук и буква “С”»
Цели занятия:
Коррекционно-образователъные:
—познакомить детей со звуком и буквой С;
—научить характеризовать звук С по акустическим и артикуляционным признакам;
—научить анализировать слова типа «СГС», читать их.
Коррекционно-развивающие:
—развивать у детей фонематические процессы;
—упражнять в выделении звука С в начале, середине и конце слова;
—закреплять понятия: слог, слово, предложение;
—развивать умение делить слова на слоги;
—развивать умение в составлении слов из разрезной азбуки;
—развивать умение в составлении предложений по опорным словам с предлогами;
—развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательная:
—воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу;
— развивать фантазию и творческое воображение.
Оборудование:
1. Зеркала индивидуальные.
2. Пособие на длительность произношения звука.
3. “Теремки” для согласных звуков.
4. Игрушки, в названиях которых есть звук “С”.
5. Индивидуальные кассы букв.
6. Набор предметных картинок на звук “С”.
7. Карточки со словами.
8. Шапочки-маски животных.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Постановка цели занятия.
4. Уточнение артикуляции звука.
5. Развитие фонематического слуха. Минутка психологического комфорта.
6. Знакомство с буквой “С”.
7. Закрепление звука “С” в начале, середине и конце слова.
8. Работа с кассой букв. Подбор слов к схеме, чтение слов.
9. Полный звуко-слоговой анализ слова типа “СГС”.
10. Игра “Живые звуки”
11. Физминутка.
12. Работа в тетрадях. Обводка и штриховка буквы “С”.
13. Закрепление звука “С” в предложениях. Работа с деформированными предложениями.
14. Деление слов на слоги (игра-инсценировка)
15. Заключительная часть. Коллективное складывание разрезной картинки. Ход занятия:
1. Оргмомент.
2.Артикуляционная гимнастика.
• Упражнение для щек
• “Трубочка” - “Улыбочка”
• “Почистим нижние зубки”
• “Ковшик”
• “Грибок”
3. Сегодня мы продолжим путешествие по стране звуков и букв. С каким звуком мы сегодня познакомимся вы узнаете из этого стихотворения. “Свист”.
В таких словах - повсюду свист,
Он слышен здесь прекрасно:
“Собака”, “сумка”, “сахар”, “лист”-
Сейчас вам стало ясно?
Догадались? /Со звуком “С”/
Правильно, сегодня мы познакомимся со звуком “С”.
4. Кто хочет четко произнести этот звук?/ Отвечают 2-3 чел., владеющие звуком/.
Теперь хором произнесем.
- Что делают губы, когда говорим “С”? / Губы в улыбочке/
- А язык в каком положении? /Широкий кончик языка упирается в нижние зубы/
- Какой ветерок идет изо рта? Проверьте ладошкой. / Сильная и холодная воздушная струя выходит посередине языка./
- Какой это звук – гласный или согласный? /Согласный/ Почему? /Воздух встречает преграду из зубов/
- Он звонкий или глухой? /Глухой/
Проверьте ладошкой, дрожит ли горлышко?
- Длительно потяните этот звук, пока тянется ниточка. /Хором: с – с – с./
5. Я буду рассказывать, а вы закройте глаза и представьте, о чем я говорю. Но, если услышите слово со звуком “С” - хлопните в ладоши.
Закрыли глаза. Я начинаю.
“ Наступило лето. Мы пришли в лес. Мы стоим на поляне.
Ярко светит солнце. Вам уже жарко. Слышите, как поет соловей?
Растет много цветов: ромашки, васильки, лютики.”
Молодцы! Вы немного отдохнули, а я убедилась, какие у вас внимательные ушки.
6. У каждого звука есть подружка – буква.
У звука “С” - буква “ЭС”.
Этот звук обозначается на письме буквой “ЭС”. /показ буквы/
Что напоминает эта буква по форме? /Полукруг, подкову…/
Эта буква согласная или гласная? /Согласная/
Она глухая или звонкая? /Глухая/
Тогда поместим букву в синий теремок, в половину, где флюгер – глухарь.
Эта буква новая, мы с ней только познакомились, а новая буква, как бы именинница. И, конечно, к ней в гости пришли игрушки, в названиях которых есть звук “С”. / Слон, кукла, ослик, собака, лиса, автобус/
- Назовите их. Определите место звука “С” в слове.
А почему – кукла? Давайте дадим ей имя на “С”. /Придумывают имена: Соня …/
7. Откроем домики для наших букв.
Поставьте свои маленькие буквы в нужное окошечко. На доске выставляется схема слога типа “СГС” и ряд картинок из 1, 2, 3-х слогов / маски, сук, сумка …/ - Выберите из картинок слова, подходящие к схеме. /сук…/
- Сложите это слово из букв разрезной азбуки. Прочтите. Сколько слогов в этом слове? Сколько всего букв? Назовите согласные буквы. Гласные.
8. Физминутка. Давайте отдохнем.
1. Вытянуть руки вперед, соединить ладони, не разжимая рук, проворачивать ладони.
2. А теперь – “Минутка фантазии”
а/. “Назойливый комарик”. Произнося звук “С-С-С”, следим глазами и рукой за воображаемым комаром, потом резко сжимаем кулак – комарик пойман.
б/ “Дверь”. Движение рук от себя в стороны с усилием, как будто мы разжимаем дверь, которая нас придавила в автобусе.
в/ “Мое зеркало”. Протираем “зеркало” рукой перед собой по плоскости. Дети зеркально подражают.
9. Поработаем за столами. Открыли тетради. Обведите букву “С” по контуру простым карандашом и заштрихуйте слева направо – синим. Почему синим?/ буква согласная/.
10. Я составила предложения, слова записала на полосках, но слова рассыпались, перепутались. Помогите мне снова собрать предложения из слов. Разделимся на 2 команды, потом проверим работу другой команды.
- На сосне сова. -У скамейки собака.
11. Я расскажу вам сказку. Вы сами будете ее героями. /Назначаются роли, одеваются шапочки зверей: слон, жираф, мартышка, черепаха, крокодил, бегемот, тигр, удав/
“Однажды друзья пришли в гости к удаву. “Заходите, пожалуйста”,- услышали они приветливый голос удава, но за длинным телом головы его не увидели. /Герой –Удав, здоровается, приглашает гостей/
Уважаемые звери! Посмотрите, удав очень длинный! Он вас не услышит, если вы будете стоять у хвоста. Сейчас каждый из вас сделает к голове Удава столько шагов, сколько слогов в его названии. Кто начнет? /Ребенок четко произносит название животного, чтобы все дети услышали, потом начинает шагать по слогам/. Сколько ты сделал шагов? Сколько слогов в твоем названии?
/Аналогично шагают все “звери”/. Кто ближе всех подошел к голове Удава? /Черепаха/. Значит в чьем названии больше всего слогов? Вот все друзья и собрались!
12. Итог. Я приготовила для вас сюрприз. За правильные ответы я давала вам сегодня необычные фишки. Все вместе мы сможем составить из них картинку. А кто на ней нарисован - вы сами увидите.
/Дети коллективно составляют разрезную картинку на фланелеграфе или на столе из квадратиков, которые они получали на занятии за правильные ответы/.
Молодцы, вы отлично поработали!
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе
Тема: «Звук и буква “С”»
Цели занятия:
Коррекционно-образователъные:
- познакомить детей со звуком и буквой С;
- научить характеризовать звук С по акустическим и артикуляционным признакам;
- научить анализировать слова типа «СГС», читать их.
Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей фонематические процессы;
- упражнять в выделении звука С в начале, середине и конце слова;
- закреплять понятия: слог, слово, предложение;
- развивать умение делить слова на слоги;
- развивать умение в составлении слов из разрезной азбуки;
- развивать умение в составлении предложений по опорным словам с предлогами;
- развивать общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательная:
—воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу;
— развивать фантазию и творческое воображение.
Оборудование:
- Зеркала индивидуальные.
- Пособие на длительность произношения звука.
- “Теремки” для согласных звуков.
- Игрушки, в названиях которых есть звук “С”.
- Индивидуальные кассы букв.
- Набор предметных картинок на звук “С”.
- Карточки со словами.
- Шапочки-маски животных.
План занятия:
- Организационный момент.
- Артикуляционная гимнастика.
- Постановка цели занятия.
- Уточнение артикуляции звука.
- Развитие фонематического слуха. Минутка психологического комфорта.
- Знакомство с буквой “С”.
- Закрепление звука “С” в начале, середине и конце слова.
- Работа с кассой букв. Подбор слов к схеме, чтение слов.
- Полный звуко-слоговой анализ слова типа “СГС”.
- Игра “Живые звуки”
- Физминутка.
- Работа в тетрадях. Обводка и штриховка буквы “С”.
- Закрепление звука “С” в предложениях. Работа с деформированными предложениями.
- Деление слов на слоги (игра-инсценировка)
- Заключительная часть. Коллективное складывание разрезной картинки. Ход занятия:
1. Оргмомент.
2.Артикуляционная гимнастика.
• Упражнение для щек
• “Трубочка” - “Улыбочка”
• “Почистим нижние зубки”
• “Ковшик”
• “Грибок”
3. Сегодня мы продолжим путешествие по стране звуков и букв. С каким звуком мы сегодня познакомимся вы узнаете из этого стихотворения. “Свист”.
В таких словах - повсюду свист,
Он слышен здесь прекрасно:
“Собака”, “сумка”, “сахар”, “лист”-
Сейчас вам стало ясно?
Догадались? /Со звуком “С”/
Правильно, сегодня мы познакомимся со звуком “С”.
4. Кто хочет четко произнести этот звук?/ Отвечают 2-3 чел., владеющие звуком/.
Теперь хором произнесем.
- Что делают губы, когда говорим “С”? / Губы в улыбочке/
- А язык в каком положении? /Широкий кончик языка упирается в нижние зубы/
- Какой ветерок идет изо рта? Проверьте ладошкой. / Сильная и холодная воздушная струя выходит посередине языка./
- Какой это звук – гласный или согласный? /Согласный/ Почему? /Воздух встречает преграду из зубов/
- Он звонкий или глухой? /Глухой/
Проверьте ладошкой, дрожит ли горлышко?
- Длительно потяните этот звук, пока тянется ниточка. /Хором: с – с – с./
5. Я буду рассказывать, а вы закройте глаза и представьте, о чем я говорю. Но, если услышите слово со звуком “С” - хлопните в ладоши.
Закрыли глаза. Я начинаю.
“ Наступило лето. Мы пришли в лес. Мы стоим на поляне.
Ярко светит солнце. Вам уже жарко. Слышите, как поет соловей?
Растет много цветов: ромашки, васильки, лютики.”
Молодцы! Вы немного отдохнули, а я убедилась, какие у вас внимательные ушки.
6. У каждого звука есть подружка – буква.
У звука “С” - буква “ЭС”.
Этот звук обозначается на письме буквой “ЭС”. /показ буквы/
Что напоминает эта буква по форме? /Полукруг, подкову…/
Эта буква согласная или гласная? /Согласная/
Она глухая или звонкая? /Глухая/
Тогда поместим букву в синий теремок, в половину, где флюгер – глухарь.
Эта буква новая, мы с ней только познакомились, а новая буква, как бы именинница. И, конечно, к ней в гости пришли игрушки, в названиях которых есть звук “С”. / Слон, кукла, ослик, собака, лиса, автобус/
- Назовите их. Определите место звука “С” в слове.
А почему – кукла? Давайте дадим ей имя на “С”. /Придумывают имена: Соня …/
7. Откроем домики для наших букв.
Поставьте свои маленькие буквы в нужное окошечко. На доске выставляется схема слога типа “СГС” и ряд картинок из 1, 2, 3-х слогов / маски, сук, сумка …/ - Выберите из картинок слова, подходящие к схеме. /сук…/
- Сложите это слово из букв разрезной азбуки. Прочтите. Сколько слогов в этом слове? Сколько всего букв? Назовите согласные буквы. Гласные.
8. Физминутка. Давайте отдохнем.
1. Вытянуть руки вперед, соединить ладони, не разжимая рук, проворачивать ладони.
2. А теперь – “Минутка фантазии”
а/. “Назойливый комарик”. Произнося звук “С-С-С”, следим глазами и рукой за воображаемым комаром, потом резко сжимаем кулак – комарик пойман.
б/ “Дверь”. Движение рук от себя в стороны с усилием, как будто мы разжимаем дверь, которая нас придавила в автобусе.
в/ “Мое зеркало”. Протираем “зеркало” рукой перед собой по плоскости. Дети зеркально подражают.
9. Поработаем за столами. Открыли тетради. Обведите букву “С” по контуру простым карандашом и заштрихуйте слева направо – синим. Почему синим?/ буква согласная/.
10. Я составила предложения, слова записала на полосках, но слова рассыпались, перепутались. Помогите мне снова собрать предложения из слов. Разделимся на 2 команды, потом проверим работу другой команды.
- На сосне сова. -У скамейки собака.
11. Я расскажу вам сказку. Вы сами будете ее героями. /Назначаются роли, одеваются шапочки зверей: слон, жираф, мартышка, черепаха, крокодил, бегемот, тигр, удав/
“Однажды друзья пришли в гости к удаву. “Заходите, пожалуйста”,- услышали они приветливый голос удава, но за длинным телом головы его не увидели. /Герой –Удав, здоровается, приглашает гостей/
Уважаемые звери! Посмотрите, удав очень длинный! Он вас не услышит, если вы будете стоять у хвоста. Сейчас каждый из вас сделает к голове Удава столько шагов, сколько слогов в его названии. Кто начнет? /Ребенок четко произносит название животного, чтобы все дети услышали, потом начинает шагать по слогам/. Сколько ты сделал шагов? Сколько слогов в твоем названии?
/Аналогично шагают все “звери”/. Кто ближе всех подошел к голове Удава? /Черепаха/. Значит в чьем названии больше всего слогов? Вот все друзья и собрались!
12. Итог. Я приготовила для вас сюрприз. За правильные ответы я давала вам сегодня необычные фишки. Все вместе мы сможем составить из них картинку. А кто на ней нарисован - вы сами увидите.
/Дети коллективно составляют разрезную картинку на фланелеграфе или на столе из квадратиков, которые они получали на занятии за правильные ответы/.
Молодцы, вы отлично поработали!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/15/picture-33595.jpg)
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи на тему:" Составление описательного рассказа о людях разных профессий с использованием схемы"
Создание единого пространства речевого развития ребенка с патологией речи невозможно, если усилия учителя- логопеда и медиков будут осуществляется независимо друг от друга и обестороны останутся...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/12/picture-125893-1518455990.jpg)
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР "Развитие кругозора в процессе познавательной и исследовательской деятельности"
конспект логопедического занятия развитие кругозора в процессе познавательной и исследовательской деятельности....
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР
Данный конспект предназначен для проведения занятий с детьми с ОНР...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/20/picture-386820-1390214471.jpg)
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР Тема: «Домашние животные»
Коррекционно-развивающие задачи: 1.Систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышах. 2.Учить детей согласовывать числительные с существительными. 3.Развивать логическое мышление ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-415407-1395820520.jpg)
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с Общим недоразвитием речи 3-4 уровня речевого развития
В данном конспекты отражена работа по развитию лексико-грамматических категорий...
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему: "Звук и буква "Г"
Знакомство детей со звуком и буквой "Г"...
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ОНР на тему: «Многозначные слова»
Данное занятие помогает уточнить и обогатить словарный запас, привлечь внимание детей к лексическому значению слов, познакомить с многозначными словами, развивать внимание и мышление....