ГБДОУ д/с 41

Красносельского р-на

г. Санкт-Петербург

учитель-логопед: Киреенко Н.А.

Авторская игра с буквами «Раздаем подарки»

Тема:  «Формирование зрительного восприятия графической формы буквы у детей старшего дошкольного возраста».

Материал:

1. Карточки с изображением сказочных героев.

 Незнайка. Образ его  составлен из квадратов и прямоугольников.

Неумейка. Образ его составлен из треугольников.

 Нытик. Образ его составлен из кругов и овалов.

2. Наборное полотно  с буквами алфавита.

3. Набор карточек-символов со  свойствами  букв  алфавита.

• Карточка- символ № 1

    Первое свойство буквы «Куда смотрит буква?» 

прямо на нас: А, Д, Ж, М, Н, О, П, Т, Ф, Х, Ш;

 вправо ( Б, В, Г, Е, Ё, И, К, Р, С, Ц, Ю, Щ, Ы, Ь);

 влево (З, Л,У, Ч, Э, Я).  

• Карточка-символ  № 2

  Второе свойство буквы  «Какой звук обозначает данная буква?» 

Символ  для буквы, обозначающей гласный звук – красный квадрат.  Гласные: А, У, О, И, Э, Ы. Йотированные гласные: Я,  Ю,  Е, Ё.

Символ  для буквы, обозначающей глухой согласный – синий квадрат. Согласные глухие: К,  П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч , Ш, Щ.

Символ  для буквы, обозначающей звонкий согласный – синий квадрат с красным квадратом внутри. Согласные звонкие: Б, В, Г, Д, Ж, З, Л, М, Н, Р.

• Карточка-символ № 3.

  Третье свойство буквы «Сколько элементов в данной букве?»

Один элемент: С, О.

Два элемента:  Г, З, Р, Т, Х, Ч, Э, Ь.

Три элемента: А, Б, В,Ж, И, К,Л, Н, П, Ф, Ы,  Ю, Я, Ъ.

Четыре элемента: Е, М, Е,  Ц, Ш.

Пять элементов:  Щ.

Шесть элементов - Д.

•   Карточка-символ № 4.

 Четвертое свойство буквы «Какие элементы в данной букве?»

Буква состоит только из палочек:  А. Г, Д ,Ж, Е, И, К, Л,М, Н, П,Т,У, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

Из палочек, половинок овалов, овалов: Б, В, Р. Ф, Ы, Э, Ю, Я.

Из овала, половинок овала: З, О, С.

4. Фишки для поощрения (выполнены руками детей из бросового материала – бумаги).

Цель игры:

• формирование у детей интереса к работе с буквами;

• развитие зрительного внимания;
• развитие умения анализировать графическое изображение буквы;
• развитие восприятия, памяти, воображения;
• формирование пространственных отношений;
• закрепление знаний букв гласного, согласного ряда;
• формирование звукового анализа;
• формирование умения действовать по плану или правилам игры;
• развитие способности к логическим играм;
• развитие связной речи;
• воспитание любви к русскому языку.

Предварительная работа.

При первоначальном знакомстве с буквой разбираются все ее четыре свойства:

1. «Куда смотрит буква?» (прямо на нас, вправо, влево).
2. «Какой звук обозначает изучаемая буква?» (гласный, глухой согласный, звонкий согласный).
3.  «Сколько элементов в букве?» (один, два, три, четыре, пять).
4. «Какие по характеру элементы буквы?» (буква состоит только из палочек; из палочек, половинок овалов, овалов; из овала, половинок овала).

Описание игры

1. Раздаются карточки  с изображением сказочных героев: Незнайки, Неумейки, Нытика.  

Разбирается графический  образ каждого героя. Образ каждого героя составлен из геометрических фигур.

Образ Незнайки составлен из квадратов и прямоугольников.

Ставится задача: посчитать, сколько квадратов и сколько прямоугольников; сколько больших квадратов, сколько маленьких квадратов; сколько больших прямоугольников, сколько маленьких прямоугольников.

Образ Неумейки составлен из треугольников.

 Ставится задача: посчитать, сколько  больших треугольников, сколько маленьких треугольников.

Образ Нытика составлен из кругов и овалов.

Ставится задача: посчитать, сколько кругов и сколько овалов; сколько больших кругов, сколько маленьких кругов, сколько больших овалов, сколько маленьких овалов.

2. Раздаются  карточки-символы  со свойствами букв (карточки - символы со свойствами букв можно выдавать последовательно по одной) и буква (букв можно выдать одну или несколько в зависимости от имеющихся  знаний у детей).

Например:

• карточка-символ № 1.

Дети проводят анализ буквы по  первому свойству буквы: «Куда смотрит буква?» (прямо на нас, вправо, влево).

Буква, анализируется и располагается под соответствующей карточкой-символом, (определяется, кому из сказочных героев достался буквенный подарок). Составляется предложение. Например: Подарок я подарил (-а) Незнайке. Подарок получил Незнайка, потому что он просил букву, которая смотрит прямо и т. д. Не допустившие ошибок, получают фишку.

• карточка – символ № 2.

Дети проводят анализ буквы по  второму свойству буквы: «Какой звук обозначает  данная буква?» ( гласный   или согласный, согласный глухой или звонкий)

Анализируется буква,  располагается под соответствующей карточкой-символом (символ  для буквы, обозначающей гласный звук – красный квадрат;  символ  для буквы, обозначающей глухой согласный – синий квадрат; символ  для буквы, обозначающей звонкий согласный – синий квадрат с красным квадратом внутри). Определяется, кто из героев получил подарок. Составляется предложение. Например, Подарок я отдал (-а) Нытику, потому что он заказал гласную букву ( согласную звонкую, согласную глухую). Не допустившие ошибок, получают фишку.

•  карточка – символ № 3

Дети проводят анализ буквы по третьему свойству буквы: «Сколько элементов в букве?».

Необходимо сосчитать  количество элементов в букве, расположить ее под  соответствующей карточкой-символом, составить  предложение.  Не допустившие ошибок, получают фишку.

• карточка – символ №4

Дети проводят анализ буквы по четвертому свойству буквы: «Какие элементы в букве?».

Анализируется  буква, определяется характер элементов буквы и соответственно она располагается под карточкой-символом. Составляется  предложение.  Не допустившие ошибок, получают фишку.

Подводится итог.

Дети подсчитывают количество полученных  фишек.