Использование игровой технологии в системе профилактики дисграфии у дошкольников
презентация (логопедия) на тему
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 248 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Речь является важнейшей психической функцией человека. Речевое общение создает способы социального контакта между людьми, благодаря которым, развиваются высшие формы деятельности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут его взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а следовательно его личность в целом. Любое расстройство речи в той или иной степени отражается на деятельности и поведении ребенка. Дети с речевыми нарушениями начиная понимать свой недостаток становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, если же их не понимают, то они раздражаются, замыкаются в себе. Недостатки речи обнаруживаются особенно ясно при обучении ребёнка в школе и могут привести к неуспеваемости, порождают неуверенность в своих силах. Особенно важное значение имеет чистое произношение звуков и слов в период обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной речи. Письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения т.е. механизмы письменной речи складываются в период обучения грамоте и совершенствуются в ходе дальнейшего обучения.
Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма. Письмо представляет сложную форму речевой деятельности, многоуровневый процесс. В нем принимают участие различные анализаторы: речеслуховой, речедвигательный, зрительный, общедвигательный. Между ними в процессе письма устанавливается тесная взаимосвязь. Существует много разных классификаций дисграфии (О.А. Токаревой, М.Е. Хватцева, Р. Е. Левиной, Р.И. Лалаевой и др.). Наиболее обоснованной является классификация предложенная учеными кафедры логопедии РГПИ им. Герцена. Они выделяют следующие виды дисграфии: акустическая, артикуляционная, акустико-артикуляционная, оптическая, семантическая. В последнее время дисграфия стала довольно распространенной проблемой начальной школы. В письменных работах учащихся часто встречаются специфические ошибки, не похожие на ошибки грамматического характера: пропуски букв и слогов, недописывание окончаний слов, внесение лишних букв и слогов в слова, перестановка букв и слогов и т.д.
Нередко учителя объясняют наличие подобных ошибок неумением или нежеланием ребенка сосредоточиться, недостаточным вниманием, небрежным отношением к работе. Отмечая рассеянность и невнимание этой группы детей, учитель оказывается формально прав, но вывод он делает неверный. В основе возникновения стойких и повторяющихся «нелепых» ошибок лежат не личностные особенности ребёнка, а серьезные объективные причины: нарушения или задержка в развитии фонематического восприятия, лексико- грамматической стороны речи, звукопроизношения. Это не вина ребенка («может, но не хочет»), а его беда («хочет, старается, но не может»). В настоящее время педагоги пришли к выводу, что профилактику дисграфии нужно проводить как можно раньше (с дошкольного возраста).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/14/picture-143723-1352838367.jpg)
Использование игровых технологий в развитии фонематических процессов у дошкольников с нарушениями речи.
Материал может быть использован как для практической работы, так и для консультирования родителей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/17/picture-622541-1445031140.jpg)
Методические рекомендации по использованию игровых технологий в развитии фонематических процессов старших дошкольников с нарушениями речи.
Методические рекомендации по использованию игровых технологий в развитии фонематических процессов старших дошкольников с нарушениями речи. Для оптимизации кор...
Использование игровых технологий в развитии фонематических процессов старших дошкольников с нарушениями речи
В дошкольных учреждениях на первый план выдвигается коррекция звукопроизношения, и недооцениваются значение формирования слоговой структуры слова, умение слышать и различать звуки речи, а это одна из ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/30/picture-1141009-1556590096.jpg)
"Использование игровых технологий в системе физического воспитания"
В данном материале раскрывается понятие "игровые педагогические технологии", которые включают обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагог...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/25/picture-616685-1598347081.jpg)
Использование здоровьесберегающих технологий в системе оздоровительной работы с дошкольниками
Сборник включает в себя методический и практический материал...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/19/picture-1306484-1611084131.jpg)
Использование игровых технологий в системе физического воспитания в дошкольной образовательной организации (выступление на педагогическом совете)
Использование игровых технологий в системе физического воспитания в дошкольной образовательной организации (выступление на педагогическом совете)...
Использование игровых технологий в системе работы по предупреждению нарушений письма и чтения у дошкольников с ТНР.
Опыт работы по предупреждению нарушений письма и чтения у дошкольников с ТНР через использование игровых технологий....