Конспект непосредственно образовательной деятельности "Звук [О]"
план-конспект занятия по логопедии на тему

Занятие №_____

Тема «Звук О»

Коррекционно-образовательные цели. Познакомить детей со звуком [О], научить четко произносить звук [О], запомнить его артикуляцию, учить слышать его и выделять из ряда других звуков, учить выделять данный звук в начале и конце слова в ударной позиции, подготавливать детей к усвоению звуко-слогового ряда путем уточнения пространственно-временных представлений.

Коррекционно-развивающие цели.   Развитие навыков речевого общения, связной речи, слухового восприятия и внимания, фонематического слуха, мышления, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Оборудование. Предметные картинки, в названии которых есть изучаемый звук, зеркало на каждого ребенка, символы звуков (квадратики).

Ход   занятия

1.  Оргмомент.  Упражнение «Тихо — громко». 

Логопед играет на барабане сначала тихо, а потом громко. Дети определяют силу звука и отвечают, тихо или громко звучала музыка.

2. Упражнение «Перед — между — после». 

Логопед выкладывает ряд цифр — от 1 до 10 — и задает детям вопросы: Какая цифра в ряду первая, какая цифра в ряду последняя, какая цифра перед цифрой 5, после нее, между 3 и 5?

3. Знакомство со звуком [О].

Логопед показывает детям картинки: картошка, морковка, лук, капуста, и задает вопросы: Как все это можно назвать одним словом?

Дети: Овощи.

Логопед: Какой первый звук в слове «овощи»? (произнося слово, логопед голосом выделяет звук [О]).

Логопед показывает детям и объясняет артикуляцию звука [О]: Когда мы произносим звук [О], то:

- губки округлены и слегка вытянуты вперед;

- зубки закрыты губками;

- язычок лежит на дне ротика;

- горлышко «работает» (для фиксации работы голосовых связок руки детей лежат на горлышке).

После показа  и объяснения логопеда дети правильно произносят звук  [О] перед зеркалом, а затем воспроизводят артикуляцию звука без голоса, обращая внимание при этом на положение губ.

4. Характеристика звука [О].

Логопед рассказывает детям о том, что звук [О] гласный, его можно петь, т.к. при произнесении звука [О] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Для обозначения всех гласных звуков используется красный квадратик.

Логопед знакомит детей с символом звука [О]: мальчик болеет и стонет: ООО...

5. Фонетические упражнения.

а)  произнести вслед за логопедом на плавном длительном выдохе:

—  Хороша кукла Маша, только болят зубы у куклы нашей: ООО...

б)  произнести вслед за логопедом отрывисто:

—  Маша вздыхает: О-О-О...

в) произнести самостоятельно звук [О] столько раз, сколько раз логопед хлопнет в ладоши.

6. Упражнение «Слушай внимательно».

Дети показывают красный квадратик, если услышат звук [О] среди других гласных звуков:

и-а-о-у-о-и-а-о…

7. Упражнение «Много - один».

Логопед: Я назову несколько одинаковых предметов, а вы назовете один такой же предмет, например: кольца – кольцо, зерна – зерно …

СТЁКЛА – СТЕКЛО                        КРЫЛЬЯ – КРЫЛО

СЁДЛА – СЕДЛО                             ПЕРЬЯ – ПЕРО

ВЁДРА – ВЕДРО                              ЗВЕНЬЯ – ЗВЕНО

ОКНА – ОКНО                                  КОЛЁСА - КОЛЕСО

8.  Физминутка «Яблоня».

- Яблоня! Яблоня!                        Дети идут по кругу, держатся за руки. В

Где же твои яблоки?                    центре стоит один ребенок – «яблоня».

Заморозил их мороз?                   Дети останавливаются, на каждую строку

Или ветер их унес?                      загибают по одному пальцу на руках.

Или молния спалила?

Или градом их побило?

Или птицы поклевали?

Куда они пропали?                      Опускают руки, пожимают плечами.

-Не морозил их мороз,                Эти слова произносит ребенок-«яблоня».

И не ветер их унес,                     Дети загибают по одному пальцу на руках,

Не спалило их огнем,                 начиная с больших.

Града не было с дождем,

Птицы их не поклевали…

Дети оборвали!                           Дети разбегаются, «яблоня» пытается их

                                                     запятнать.

9. Упражнение «Третий лишний».

Дети должны назвать картинки, убрать лишнюю, которая не начинается со звука [О] :

Овощи, окна, стул.

Осень, карандаш, Оля.

Груша, облако, осы.

10. Отгадывание загадок.

Дети отгадывают загадки и называют первый звук в отгадках.

Без крыльев летит,

Без ног бежит,

Без паруса плывет. (Облако)

Когда ночь длинна, а вода холодна? (Осенью)

Сер, но не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, а не лошадь. (Ослик)

11. Упражнение «Запомни и повтори»:

Логопед читает детям стихотворение, голосом выделяя звук [О], и просит ответить на вопрос: Какой звук в нем часто слышится?

Затем дети повторяют стихотворение, хлопая в ладошки на каждый ударный звук [О].

Не по тропе,

А около,

Катилося

И окало.

О охало,

О окало,

Не по тропе,

А около.

12. Итог занятия.