Конспект логопедического занятия с детьми дошкольного возраста с заиканием
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Конспект занятия учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста с заиканием по лексическим темам «Одежда. Обувь. Головные уборы»
(этап отраженной речи)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_zanyatiya_odezhda_obuv_golovnye_ubora.docx | 28.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия учителя-логопеда с детьми
старшего дошкольного возраста с заиканием
по лексическим темам «Одежда. Обувь. Головные уборы»
(этап отраженной речи)
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепление знаний детей об одежде, обуви, головных уборах;
- активизация словаря по темам «Одежда. Обувь. Головные уборы»;
- совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно-падежных конструкций;дифференциация предлогов из-за, из-под; употребление приставочных глаголов; согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах;употребление относительных прилагательных, употребление несклоняемого существительного пальто);
- совершенствование навыков звукослогового анализа.
Коррекционно-развивающие задачи:
- закрепление навыка отраженного проговаривания;
- развитие интонационной выразительности;
- снятие мышечного напряжения;
- развитие психических процессов: слухового и зрительного внимания, памяти, мышления;
- развитие чувства ритма;
- развитие координации движений и речи.
Воспитательные задачи:
- развитие навыков опрятности и аккуратности;
- воспитание активности и самостоятельности;
- формирование личностных качеств (выдержки, внимания, усидчивости).
Оборудование: интерактивное оборудование mimio; 3 тазика, круги красного цвета, предметные картинки с изображением одежды.
Используемые современные образовательные технологии: информационно-коммуникативные, социоигровые, личностно – ориентированные, здоровьесберегающие.
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: Правило нашего занятия: «Внимательным будь, на меня посмотри. Сначала послушай, потом повтори». К нам в группу пришло электронное письмо от девочки Маши(страница 1).Она прислала фотографию своей комнаты. Посмотрите, какой здесь беспорядок (страница 2).
Напряжение и расслабление мышц шеи.
Логопед: Поверните голову вправо, влево. Посмотрите на потолок. Потяните шейку. Возвращаемся обратно, расслабление приятно. Опустите голову вниз. Посмотрите на пол, напрягите шейку. Посмотрите перед собой, шея не напряжена и расслаблена.
Развитие речевого дыхания, удлинение фразы на выдохе.
Логопед, за ним отраженно дети:
- Ах!
- Ах! Ах! Ах!
- Ах, какой беспорядок!
Логопед: В своей собственной комнате Маша не может найти свою рубашку, и просит вас помочь ей в этом.
Закрепление навыка отраженного проговаривания.
Логопед, а за ним отраженно дети:
Маша - растеряшка,
Где твоя рубашка?
Может, серые коты
Унесли ее в кусты?
Может, заяц приходил?
Может, ежик утащил?
Может плюшевый медведь
Захотел ее надеть?
Стал рубашку примерять –
Взял и сунул под кровать.
Маша - растеряшка,
Вот твоя рубашка!
Логопед на интерактивной доске достает рубашку из-за кровати и вешает на спинку стула.
Логопед: Маша совсем не умеет следить за своей одеждой. Давайте научим ее содержать свои вещи в порядке. Сначала соберем разбросанную одежду и сложим ее в бельевую корзину.
Совершенствование грамматического строя: употребление предложно-падежных конструкций; дифференциация предлогов из-за, из-под, активизация словаря.
Логопед, а за ним отраженно дети:
Из-под кровати достанем вельветовый сарафан.
Из-за шкафадостанем шелковую блузку.
Из-под стуладостанем джинсовый жилет.
Логопед: Это Машина кукла.По-моему, девочка совсем за ней не ухаживала. Давайте приведем куклу в порядок. Выберите на полке те предметы, которые вам понадобятся для того чтобы сделать куклу опрятной, и поставьте их на стол (страница 3). Дети с помощью стилуса перемешают предметы с полки на стол (таз и мыло, расческу, иглу и пуговицы, нитки и иглу, гвозди и молоток) и отраженно проговаривают за логопедом.
Совершенствование грамматического строя речи: употребление приставочных глаголов.
Логопед:
Ты вымоешь куклу с мылом. Скажи о себе:
Ребенок:
Я вымою куклу с мылом.
Логопед:
Ты расчешешь кукле волосы.
Ты пришьешь пуговицу на платье.
Ты зашьешь дырочку на фартуке.
Ты починишь каблучок туфельки.
Развитие чувства ритма.
Логопед: Превратимся в сапожников и отремонтируем туфельку. Для ремонта нам понадобятся гвозди, молоток и клей.
Дети воспроизводят ритмический рисунок по образцу за логопедом (на ударные слоги выполняют удар по коленям, на безударные хлопают в ладоши):
Гвозди, гвозди, молоток.
Гвозди, гвозди, молоток.
Гвозди, гвозди, молоток.
Гвозди, гвозди, клей.
Совершенствование навыков слогового анализа.
Логопед: Куклу вы вымыли и причесали, осталось выстирать ее и Машинуодежду.Разложим одежду по тазикам. К каждому тазику ведут свои дорожки. По первой дорожке пройдут те дети, у которых в названии картинки один слог, ко второму - два слога и к третьему – три.
Дети выбирают соответствующие дорожки и кладут предметные картинки с изображением одежды в тазики(жилет, сарафан, рубашка, блузка, фартук).
Речь с движением.
Воду в тазик мы налили
И одежду намочили.
Мылом мылили, стирали,
Хорошенько полоскали,
А теперь все отожмем,
Хорошенечко встряхнем,
Развесим на веревку,
Прищепкой щелкнем ловко!
А подсохнет – что потом?
Все погладим утюгом! (дети выполняют движения в соответствие с текстом)
Совершенствование навыков фонематического анализа.
Логопед: Молодцы! Вы очень хорошо справились с этим заданием.Кукла стала чистой и опрятной. Машину одежду мы аккуратно положили на полочки, осталось убрать в коробки шапку и шарф. Каждый предмет надо положить в коробку с соответствующей звуковой схемой слова (страница 4)
Дети выходят к доске и с помощью стилуса кладут шапку и шарф в соответствующие коробки.
Дети объясняют свой выбор, отраженно проговаривая за логопедом:
- В слове шапка два гласных звука, а в слове шарф- один.
- Слово шарф заканчивается на согласный звук, а слово шапка на гласный.
Закрепление навыка отраженного проговаривания, развитие связной речи, активизация словаря.
Логопед: Теперь давайте достанем те предметы гардероба, которые понадобятся зимой, ведь уже через два дня наступит первый зимний месяц – декабрь. Одни из вас будут загадывать загадки о предметах гардероба, а другие будут отгадывать, но не называть отгадку, а показывать ее с помощью волшебной палочки на доске.
Дети проговаривают отраженно загадки – описания одежды, обуви, головных уборов. Другие дети находят отгадку на интерактивной доске и проверяют отгадку, прикасаясь к одежде (обуви, головному убору) (страница 4).
Эту обувь носят взрослые и дети. Она бывает разного цвета. Сделана она из кожи. Она кожаная. У нее есть высокое голенище, а на подошвенизкий каблучок. Носят ее в холодное время года.
Этот головной убор носят взрослые и дети. Сделан он из шерсти, он шерстяной. У него есть пушистый помпон. Надевают егов холодную погоду.
Это женская зимняя одежда.Она сшита из меха. Она меховая. У нее есть капюшон и манжеты. Она застегивается на пуговицы.
Логопед: Молодцы! Маша теперь умеет ухаживать за своей одеждой, ее мама очень этому рада, она уверена, что Маша сможет следить за своим новым пальто, за которым мы сейчас отправимся в магазин (страница 5).
Логопед, за ним отраженно дети:
На вешалках висят разноцветные пальто.
Маша увидела голубое пальто.
Маша мечтает о голубом пальто.
Маша очень обрадуется новому пальто.
Развитие интонационной выразительности (работа над логическим ударением).
Логопед: Конечно же, мама порадовала свою дочку. Скажите, чтобы стало понятно, что мама купила пальто, а не сшила его. Скажите так, чтобы было понятно, что именно мама купила пальто. Скажите так, чтобы стало понятно, что мама купила пальто, а не что-нибудь другое.
Дети отраженно произносят, смещая логическое ударение в предложении: «Мама купила пальто».
Окончание занятия
Создание положительного эмоционального отклика на занятие.
Логопед: Молодцы! Вы не только нашли Машину рубашку, но и научили ее ухаживать за своими вещами, а чтобы она ничего не забыла, мы отправим ей электронное письмо с напоминанием о том, как содержать свой гардероб в порядке (страница 7).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект логопедического занятия для детей дошкольного возраста с заиканием
Конспект интегрированной НОД для детей с невротическим заиканием...
Конспекты индивидуальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста, имеющими ФНР
Работа над развитием артикуляционной моторики и коррекция звукопроизношения - основные направления в работе с дошкольниками с фонетическим недоразвитием речи. Представленные конспекты раскрывают приме...
Использование здоровьесберегающих технологий в логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста
Материал об испольтзовании физкультминуток в логопедических занятиях с детьми дошкольного возраста...
Конспект логопедического занятия с детьми дошкольного возраста с ОНР: "Путешествие на лесную полянку"
Расширить и обобщать знания детей о постепенных изменениях в жизни природы весной (появление травы, цветов, насекомых, прилет и гнездование птиц, линька и появление детенышей у животных, половодье). П...
Конспект индивидуального логопедического занятия с детьми дошкольного возраста на тему «Осенняя прогулка»
Игра или игровые упражнения, используемые педагогом, обеспечивают заинтересованное восприятие изучаемого материала и привлекают дошкольников к овладению новым знанием....
Подборка конспектов логопедических занятий с детьми дошкольного возраста
Постановка звука "л" у детей старшего дошкольного возрастаКонспект логопедического занятия с детьми дошкольного возраста «Путешествие снежинки».Конспект ...
Конспект логопедического занятия с детьми 4-5 лет (заикание) в процессе ручной деятельности
В конспекте раскрывается роль ручной деятельности в коррекции заикания....