Индивидуальный маршрут развития ребенка с расстройством экспрессивной речи.
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа) на тему
Индивидуальный маршрут развития выстраивается с учетом индивидуальных особенностей ребенка на основании комплексной диагностики (структура нарушений речи и анализ причин отклонений).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 135.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут развития
____________________________________________________________________
Основные направления работы | 1 период | 2 период | 3 период | |
1 | Общая моторика | |||
2 | Ручная моторика | |||
3 | Мимическая мускулатура | |||
4 | Артикуляционная моторика | |||
Артикуляционные упражнения | «Забор» «Окно» «Мост» «Парус» «Трубочка» «Забор»-«Трубочка» «Лопата» «Лопата копает» «Вкусное варенье» «Лошадь цокает» «Пароход» «Молоток» «Маляр» «Качели» «Грибок» «Фокус» | «Забор» «Окно» «Мост» «Парус» «Трубочка» «Забор»-«Трубочка» «Лопата» «Лопата копает» «Вкусное варенье» «Лошадь цокает» «Пароход» «Молоток» «Маляр» «Качели» «Грибок» «Фокус» | «Забор» «Окно» «Мост» «Парус» «Трубочка» «Забор»-«Трубочка» «Лопата» «Лопата копает» «Вкусное варенье» «Лошадь цокает» «Пароход» «Молоток» «Маляр» «Качели» «Грибок» «Фокус» | |
5 | Просодика | |||
6 | Звукопроизношение | |||
7 | Фонематическое восприятие | |||
опознание фонемы. | ||||
определение наличия заданного звука в слове (по картинкам). | ||||
различение на слух оппозиционных фонем. | ||||
различение на слух оппозиционных фонем в словах. | ||||
8 | Звуковой анализ и синтез | |||
выделение первого ударного гласного в словах | ||||
выделение начального согласного звука | ||||
выделение конечного согласного звука | ||||
определение места звука в словах | ||||
определение количества звуков в словах | ||||
определение последовательности звуков в словах: | ||||
9 | Слоговая структура | |||
воспроизведение ритмического рисунка | ||||
воспроизведение слов различной слоговой структуры по классам. | ||||
воспроизведение слов сложной слоговой структуры. | ||||
воспроизведение предложений со словами сложной слоговой структуры. | ||||
10 | Импрессивная речь | |||
выполнить инструкцию. | ||||
понимание рода. | ||||
понимание значения предлогов. | ||||
понимание инверсионных конструкций | ||||
11 | Экспрессивная речь | |||
словарь существительных
| «игрушки» «посуда» «одежда» «обувь» «овощи» «фрукты» «мебель» «дикие животные» «дом. животные» «прод. питания» «транспорт» «профессии» «дом» «город» «семья» «школа» | «игрушки» «посуда» «одежда» «обувь» «овощи» «фрукты» «мебель» «дикие животные» «дом.животные» «прод. питания» «транспорт» «профессии» «дом» «город» «семья» «школа» | «игрушки» «посуда» «одежда» «обувь» «овощи» «фрукты» «мебель» «дикие животные» «дом. животные» «продукты питания» «транспорт» «профессии» «дом» «город» «семья» «школа» | |
части предмета | «стул» «машина» «тело» «чайник» | «стул» «машина» «тело» «чайник» | «стул» «машина» «тело» «чайник» | |
глагольный словарь | ||||
название действия по предъявленному предмету | ||||
подбор действий к существительным | ||||
название действий по звукоподражанию | ||||
словарь прилагательных | ||||
подбор признаков к предметам | ||||
подбор антонимов | ||||
подбор синонимов | ||||
12 | Грамматический строй | |||
словоизменение | ||||
употребление существительных в различных падежах | ||||
образование родительного падежа множественного числа существительных | ||||
образование множественного числа существительных | ||||
изменение прилагательных по родам. | ||||
согласование существительных с числительными 1, 3, 5. | ||||
изменение глаголов по временам. | ||||
употребление предлогов. | ||||
словообразование | ||||
образование уменьшительно-лас-кательной формы существительных. | ||||
образование приставочных глаголов. | ||||
образование относительных прилагательных. | ||||
образование притяжательных прилагательных. | ||||
образование слов, обозначающих профессии с помощью суффиксов. | ||||
образование сложных слов. | ||||
13 | Связная речь | |||
составление предложений по картинкам | ||||
составление предложений по опорным словам. | ||||
пересказ текста. | ||||
составление рассказа по серии картин. | ||||
составление рассказа по сюжетной картине. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/14/picture-498375-1413297899.jpg)
Создание индивидуального маршрута сопровождения ребенка с тяжелыми нарушениями речи (ТНР ОНР 2 уровня речевого развития, ТНР ОНР 3 уровня речевого развития)
Данный материал поможет специалистам (медицинскому работнику, учителю-логопеду, психологу, музыкальному руководителю, инструктору по физической культуре) образовательного учреждения логопедической гру...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/14/picture-498375-1413297899.jpg)
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с тяжелыми нарушениями речи (ТНР ОНР 2 уровня речевого развития)
Пример индивидуального образовательного маршрута (карты индивидуального развития) ребенка при сопровождении специалистами ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/27/picture-650807-1438016150.jpg)
Индивидуальный маршрут развития ребенка среднего дошкольного возраста по разделу программы «Развитие речи»
Построение индивидуального маршрута согласно требованиям ФГОС осуществляется с целью реализации индивидуальных потребностей ребенка и оптимального развития его личностных качествОсобенность нашего вре...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/23/picture-693954-1445551974.jpg)
Индивидуальная карта развития ребёнка – составляющая часть индивидуального маршрута развития ребенка согласно требованиям ФГОС ДО
Одной из задач нового стандарта образования является «создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие спосо...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/11/picture-641991-1434033663.jpg)
Индивидуальный маршрут развития ребенка старшего дошкольного возраста по разделу программы "Развитие речи"
Особенность нашего времени - активизация инновационных процессов в образовании. С недавнего времени условием повышения качества дошкольного образования является реализация ФГОС в структуре о...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/13/picture-905878-1644750376.jpg)
Индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ (тяжелое нарушение речи)
Выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ограниченные возможности здоровья....
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/29/picture-68234-1590701984.jpg)
Индивидуальный маршрут развития ребенка с нарушениями речи
Индивидуальный маршрут развития ребенка сОНР для воспитателей коррекционных групп...