Интегрированное занятие "К нам весна шагает"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

1. Организационный (проводит педагог-психолог) 1-2 мин.

Описание этапа

Форма или метод обучения

Кинезиологические упражнения (приложение 1)

 Зрительно-моторный

2. Введение в тему (интеграция задач специалистов) 3 - 4 мин.

Упражнение «Сложи картинку».

Педагог-психолог делит детей на 2 группы, которым даётся задание сложить из частей картинки. Когда картинки будут сложены, выясняется, какие времена года изображены на них.

Учитель-логопед просит ответить на вопрос: «Что верно: весна бывает перед зимой или зима перед весной?»

Наглядно-практический

Проблемный метод

3. Основной (интеграция задач специалистов) 20 мин.

1. Учитель-логопед выясняет у детей, какое сейчас время года. И сообщает, что игры и упражнения на занятии будут посвящены весне.

2. Пальчиковая гимнастика (приложение 2) по графической схеме проводится учителем-логопедом.

3. Упражнение «Найди лишнюю картинку». Учитель-логопед предлагает картинки, на которых изображены весенние явления природы. Дети должны выделить картинку, на которой нарисовано явление зимы, и объяснить свой выбор.

4. Упражнение на релаксацию «Снеговик». Педагог-психолог рассказывает: «Еще зимой ребята слепили из снега снеговика. Долго радовал забавный снеговик людей. Но вот пришла весна. Солнце стало пригревать. Снеговик стал таять. (Дети изображают тающего снеговика).

5. Упражнение «Что бывает весной?». По оставшимся картинкам детям предлагается рассказать о том, что бывает весной.

6. Игра «Изобрази эмоции». Педагог-психолог: Ребята, а вы рады приходу весны? Покажите, как вы радуетесь. А грустно ли вам, что зима закончилась, и вы еще долго не сможете кататься на санках, лепить снеговиков? Покажите свое настроение. Ребята, весна прислала вам письмо. Вы удивлены? Покажите на лице удивление.

7. Учитель-логопед предлагает расшифровать письмо. Но для этого необходимо знать ключи к шифру. Проводится упражнение «Подбери слово». Предлагаются картинки: весна, солнце, снег, птицы, ручеек. К словам на картинках логопед просит подобрать слова-действия, затем слова-признаки.

8. Учитель-логопед: Весной одно из любимых занятий детей - пускать по ручейкам кораблики. Поиграем в игру «Кораблик». Кораблик «поплыл» - дети передают друг другу кораблик из бумаги под медленную музыку. Под быструю музыку дети бегут, изображая ручеек. Звучит медленная музыка - снова стоят, передавая кораблик друг другу. Быстрая - побежали.

9. Составление рассказа о весне по графической схеме. Учитель-логопед предлагает детям придумать предложения, рассказывая по цепочке. Затем одним или двумя детьми рассказ обобщается.

 Словесный

Артикуляционно-моторный

 Проблемный

 Телесный

Поисковая форма практического метода

Метод эмоционального принятия

Наглядно-практический

Динамическая пауза

Наглядно-практический

4. Рефлексия (интеграция задач специалистов) до 5 мин.

1. Упражнение «Солнышко». Дети вместе с педагогами передают из рук в руки игрушку - солнышко, подбирая по одному слову о том, как они себя чувствуют с приходом весны: спокойно, радостно, весело, бодро, празднично, счастливо и т.п.

2. Учитель-логопед проводит беседу по вопросам: Какой теме были посвящены игры? В какие игры вы хотели бы поиграть ещё?

3. Педагог-психолог проводит психогимнасти- ческое упражнение. (Приложение 3)

Тактильный

Словесный

Эмоциональный этюд

 п

л

л п

л п

л п

л п

л п