Конспект логопедического занятия "Фрукты".
план-конспект занятия (логопедия, старшая группа) по теме

Занятие 4. Фрукты.

Цели:

коррекционно-образовательные:

• Формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;
• Формировать умение образовывать прилагательные от существительных

коррекционно-развивающие:

• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки

Оборудование: зеркала, картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов.

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».

Ка-ка — кя-кя        

Ко-ко — кё-кё

Ку-ку — кю-кю        и т.д.

//. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.
Ножками затопали,        Там, там, там —

Зашагали по полу.        Тихо сели по местам.

2. Развитие общей моторики.

1. Развитие мелкой моторики. «Компот»

4. Массаж лица.

• Лоб — гладим легкими движениями от середины лба к вискам.
• Глаза — нарисуем пальцами очки.
• Щеки — гладим от носа к ушкам.
• Подбородок — от середины подбородка вверх по щекам к вискам.
• Шея — согреем шейку (поглаживание, точечный массаж).

5. Развитие мимических мышц.

6. Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения:

• для челюсти: покашливание, имитация голубиного воркования;
• для губ: «вкусное варенье»;

• «почистим зубки» (верхние зубы изнутри).

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

• Дети разводят руки в стороны и делают вдох. Затем обхватывают себя руками и приседая («опускаясь под воду») делают выдох 2—3 раза.
• Тянем один гласный звук, на одном выдохе.        

вдох               У_____

                                       У________

выдох                                У__________

///. Физкультминутка.

Ти-ти-ти — куда же нам пойти?

Ать-ать-ать — пойдем на улицу гулять.

Ать-ать-ать — будем прыгать и скакать.

(Выполняются движения, соответствующие тексту).

IV. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

1. Объявление темы.

Мы сегодня побываем во фруктовом саду.

2. Игра «Плодовое дерево».

 Для игры необходимо картонное дерево с кармашками для картинок и несколько корзин.

Логопед достаёт из кармашков различные картинки с изображением фруктов:  яблока, груши, лимона, апельсина, мандарина, абрикоса - и спрашивает у детей: «Что это? Как называется дерево, на  котором растут фрукты? (Плодовое.)»

Дети берут корзинки и идут к дереву «собирать» урожай фруктов, при этом комментируя свои действия:

«Я собрал с дерева много груш».

«Я собрал с дерева много апельсинов». И т. д.

3. Используется макет «плодового дерева»

     Логопед: «Мы с вами собрали урожай. Урожай чего был собран? (Фруктов.) А с каких деревьев мы его собирали?».

    Логопед вставляет в кармашек дерева картинку с изображением яблока и спрашивает: «Если на дереве растут яблоки, то как оно называется? (Яблоня.) А если груши? (Груша)»  и т.д.  Последней на дерево выставляется картинка с изображением банана.

«Ребята, а может на нашем дереве вырасти банан?» (Нет, потому что бананы растут на пальмах..)

4. Игра «Магазин соков».

Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?)- яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т. д.

V. Итог занятия и оценка работы детей.

Что лежит у вас в корзинках?

Какие деревья растут во фруктовом саду?