Конспект подгруппового занятия по развитию слухового внимания (средняя группа)
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) на тему

Конспект подгруппового занятия по развитию

слухового внимания

(средне-старшая группа)

Цели. 

Развитие слухового сосредоточения.

Закрепление навыков дифференциации звуков: по высоте, воспроизведение звуков разной высоты, понятия «низкий», «повыше», «высокий»; по силе, понятия «громкий», «потише», «тихий».

Развитие умения определять направление источника звука.

Развитие умения слышать заданное слово в ряду слов, в рифмованном тексте.

Развитие навыков дифференциации голосов знакомых людей.

Развитие навыка воспроизведения ритмического рисунка.

Наглядный материал.

Три игрушечных медведя, коробочки с наполнителями (орехи, фасоль, рис, хлопья, пустая), миски с тем же содержимым, разноцветные коробочки, муляжи ягод, пары деревянных ложек и духовые музыкальные инструменты по количеству детей, шарф, электронная игра «Волшебный фонарик».

Ход занятия.

1. Организационный момент.
2. Логопед представляет детям гостей: «Угадайте, кто это такие? Кто из них с вами сейчас поздоровается? Какой у него голос? И т.д. Наши гости хотят с вами поиграть.
3. Д/и «Волшебный фонарик». Логопед демонстрирует детям подарок от гостей - электронную игру: на полотне игры ряд карточек основных цветов и ряд картинок с животными. Каждый игрок знакомится с цветом своей карточки и прослушивает ряд слов (названий животных). Затем, на полотне игры  игрок соединяет проводом карточку своего цвета с изображением животного, название которого прозвучало в ряду других. Вамоконтроль внимания – загоревшаяся лампочка.
4. Д/и «На кухне» (игра мамы медведицы). Логопед предлагает детям рассмотреть миски с наполнителями и внимательно послушать, какой звук издают закрытые коробочки с теми же наполнителями (громкий, потише, тихий). Затем, дети по-очереди трясут любую коробочку и отгадывают ее содержимое. Контроль: зрительный – открыть, посмотреть; слуховой – послушай, как бы звучал …
5. Динамическая пауза «Жмурки». Водящему завязывают глаза. Дети и логопед становятся вокруг. Выбранный логопедом ребенок производит звук деревянными ложками. Водящий указывает направление звука, повязка снимается, водящий называет указанного ребенка и, в случае правильного ответа, меняется с ним местами.
6. Д/и «Сыщики» (игра папы медведя). Логопед расставляет перед детьми разноцветные коробочки, в одной из которых спрятано угощение для медведя. Инструкция: послушай стихотворение (по-очереди), какой цвет я назову в стихах, такого же цвета коробочку надо открыть. Контроль: наличие угощения в коробочке.

7. Д/и «Отгадай кто» (Мишуткина игра). Дети выстраиваются за спиной у водящего, читают рифмовку хором. Выбранный логопедом ребенок по сигналу произносит последнее слово. Водящий отгадывает, кто это был.

К нам кукушка в огород

Залетела и поет.

А ты, …, не зевай,

Кто кукует, отгадай!

Ку-ку! Ку-ку!

8. Д/и «Ответим паровозику». Логопед сообщает детям, что медведи уезжают от нас на поезде. Паровозик прощается с нами на своем языке. Логопед предлагает детям повторить ритмический рисунок гудка (изображаемого логопедом). Гудок состоит из 3-4 сигналов разной продолжительности (длинный, короткий).
9. Д/и «Прощание». Логопед предлагает детям попрощаться с медведями их голосами (низким, повыше, высоким).
10. Итог занятия. Как играли? Что больше всего понравилось?