Годовой план учителя-логопеда ДОУ
статья по логопедии (старшая группа) по теме

№

Направление

деятельности

Формы и содержание

Цель

Выход

Сроки выполнения

1.

Диагности-

ческая деятельность

1. Комплексное педагогическое и логопедическое обследование детей подготовительной логопедической группы.

2. Объективное логопедическое заключение и составление групповых, подгрупповых и индивидуальных планов коррекционно-развивающей  работы на учебный год.

3. Составление циклограммы рабочей деятельности.

4. Психолого-педагогический и логопедический мониторинг.

5. Анализ проведенного психолого-педагогического и логопедического воздействия на детей с ТНР в течение всего года.

Точное установление причин, структуры и степени выраженности отклонений в речевом развитии.

Создание оптимальных условий коррекционно-образовательного процесса.

Определение оптимального рабочего графика.

-Выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе всех и каждого воспитанников

подготовительной логопедической группы;

-отражение результатов динамики в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.

Оценка качества коррекционной деятельности всех специалистов, работающих с детьми логопедической группы.

Речевые карты,

папка «Мониторинг речевого развития детей подготовительной логопедической группы».

Речевые карты, перспективный план коррекционно-педагогической работы, календарно-тематические планы подгрупповых и фронтальных логопедических занятий.

Циклограмма.

Папка «Мониторинг речевого развития детей подготовительной логопедической группы», речевые карты, индивидуальные логопедические программы, индивидуальные тетради.

Отчет об эффективности коррекционной работы с детьми, аналитические справки.

02-13 сентября

02-13 сентября

Октябрь2013; январь 2014.

Май 2014.

2.

Профилакти-

ческая работа.

1. Индивидуальное логопедическое обследование и консультирование дошкольников МДОУ д/с №...

2. Посещение занятий в группах ДОУ.

Выявление нуждающихся в коррекционной помощи.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния их устной речи; рекомендации педагогу.

Отчет о профилактической работе.

В течение года;

по запросам педагогов и специалистов.

3.

Консульта-

тивная деятельность

Взаимодействие с родителями подготовительной логопедической группы.

1. Проведение индивидуальных бесед с родителями логопедической группы:

- для сбора данных о раннем речевом развитии детей;

- по результатам комплексного психолого-логопедического обследования детей;

- о необходимости выполнения артикуляционной гимнастики, развития мелкой моторики, формирования навыков звукового анализа и синтеза, автоматизации поставленных звуков, развития лексико-грамматического строя речи, профилактики дисграфии;

- о необходимости проведения медикаментозного лечения ребенка.

2. Индивидуальные практикумы для родителей подготовительной логопедической группы по выполнению с детьми звукового анализа и синтеза слов, анализа предложения, знакомство с графическими обозначениями.

3.Родительские собрания:

 1)Результаты обследования детей. Задачи 1 периода обучения.

 2)Результаты работы за 1 период. Задачи обучения во 2 периоде.

 3) Результаты работы за 2 период. Задачи обучения в 3 периоде.

 4)Итоги работы за год.

4. Посещение родителями логопедических занятий.

5. Показ открытых логопедических занятий.

6. Консультации для родителей на темы:

 1) « Восприятие пространственных  отношений»;

 2) «Обучение детей чтению»;

 3) «Развитие фонематических процессов в дошкольном возрасте»;

 4) «Развитие грамматического строя речи»;

 5) «Как избежать неграмотного письма»;

 6) «Речевая готовность детей к школе»;

7. Логопедический уголок.

Пропаганда логопедических знаний среди родителей.

Изучение уровня родительской мотивации в отношении сотрудничества в процессе коррекционной работы, понимание ее важности и необходимости.

Выработка методов дифференцированной помощи родителям по обучению их совместным формам деятельности с детьми, носящих коррекционную направленность.

Журнал консультаций.

Стенд, папки с печатными материалами, буклеты.

Перспективный план работы воспитателей.

Сентябрь 2013г.

В течение года.

Октябрь, 2012.

Январь, 2012.

Май, 2012.

В течение года.

Взаимодействие с воспитателями подготовительной логопедической группы.

1. Знакомство воспитателей с речевой характеристикой группы.

2. Совместное составление с воспитателями группы плана по взаимодействию в коррекционно-образовательном процессе.  

3. Собеседования с воспитателями подготовительной логопедической группы по поводу индивидуальной работы с детьми.

4. Консультации для воспитателей подготовительной логопедической группы на темы:

 1) «Развивающие зоны групп»;

 2) «Программа обучения детей с ТНР в подготовительной группе»;

 3) «Отдельные проблемы коррекционно-воспитательной работы: развитие пространственных отношений; развитие общей и мелкой моторики (кинезиологические упражнения).

Взаимодействие с воспитателями и родителями групп ДОУ.

1. Консультации для воспитателей младшей группы на темы:

 1) «Развивающие зоны групп (уголки «Здравствуй, книжка», «Играем в театр», «Учимся говорить»)»;

 2) «Развитие речеслухового внимания детей»;

 3) «Словесные игры для детей младшего возраста»;

 4) «Различные виды работ с мозаикой, пазлами, разрезной картинкой в целях развития психических функций по принципу от простого к сложному».

2. Рекомендации воспитателям по заполнению педагогических характеристик на детей, направляемых на МПК.

3. Консультации для родителей младшей группы на темы:

 1) «Что такое детское словотворчество?»;

 2) «Детские ошибки. Не обращать внимания или поправлять?»;

 3) «Роль семьи в развитии речи ребенка».

Взаимодействие с другими специалистами.

1. Проведение совместного обследования психомоторного состояния детей.

2. Совместное составление с музыкальным руководителем плана по взаимодействию в коррекционно-образовательном процессе.

3.  Подбор музыкального репертуара и речевого материала в соответствии с речевыми возможностями детей; совместная подготовка к утренникам.

4. Мини-консультации на темы:

 1) по итогам диагностики;

 2) «Особенности психомоторного развития детей страдающих речевым недоразвитием»;

 3) «Отдельные проблемы коррекционно-воспитательной работы».

Преемственность работы учителя – логопеда и воспитателей подготовительной логопедической группы.

Пропаганда логопедических знаний среди воспитателей.

Пропаганда логопедических знаний среди родителей.

Преемственность работы учителя – логопеда и специалистов подготовительной логопедической группы.

Пропаганда логопедических знаний среди специалистов.

Тетрадь взаимодействия.

Папки с печатными материалами.

Тетрадь взаимодействия,

перспективный план работы музыкального руководителя, папка «Мониторинг речевого развития детей подготовительной логопедической группы». Папки с печатными материалами.

Сентябрь. 2013.

Еженедельно.

Сентябрь2013,

 в течение года.

Август 2013 -

сентябрь 2013.

 В течение года.

Октябрь - ноябрь 2013.

Октябрь 2013.

Декабрь 2013.

Май 2014.

Сентябрь, 2013.

В течение года.

Сентябрь, 2013

Октябрь 2013.

В течение года.

4.

Коррекци-

онно-развивающее

направление

1. Проведение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий.

2. Ведение документации.

3. Участие в работе ПМП консилиумах.

4. Участие в педагогических советах.

5. Структурирование и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и в свободной деятельности.

6. Систематизация учебно-методического материала.

Компенсация и коррекция нарушений речевой деятельности воспитанников.

Обеспечение диагностико -коррекционного сопровождения детей с ТНР.

Совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям.

Аналитические справки.

Годовой отчет.

Папка «Мониторинг речевого развития детей подготовительной логопедической группы».

Планы занятий.

В течение года.

Октябрь 2013;

январь, май 2014.

В течение года.

5.

Повышение собственной квалифи-

кации.

1. Участие в педагогических советах.

2. Участие в МО учителей – логопедов.

3. Участие в консилиумах творческой группы на тему: «Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с моторной алалией (подготовительная группа)».

4. Самообразование: «Развитие контекстной формы речи детей с моторной алалией (подготовительная группа)».

5. Изучение новинок методической литературы.

6. Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете и группе. Работа над пополнением методической базы логопедического кабинета (изготовление и приобретение наглядных и дидактических пособий).

Аналитические справки;

тетрадь по самообразованию.

В течение года.

6.

Организа-

ционная деятельность

1. Оформление документации учителя – логопеда.

2. Составление расписания логопедических занятий.

3. Планирование и разработка индивидуальных логопедических программ.

4. Самоанализ работы.

5. Составление ежегодного аналитического отчета.

Документация.

Расписание.

Индивидуальные лог. программы.

Аналитический отчет.

В течение года.

Май 2014