Перспективный план коррекционно-методической работы учителя-логопеда
календарно-тематическое планирование по логопедии по теме

№

п/п

Вид деятельности

( направление)

Объекты

(учащиеся,

педагоги,

родители)

Цель и задачи.

Планируемые мероприятия

( содержание)

Сроки

выполне-

ния

( месяц,

чертветь,

 полуго-

дие)

Примеча-

ние

(контроль

за

исполне-

нием)

1

Организационно –

методическое

Дети

Родители

педагоги

- Определение уровня речевого развития детей;

 - Составление плана  коррекционной работы;

- В целях проверки  речи детей – логопатов;

- Составление плана методической работы

-знакомить с основными приемами развития речи, а также с требованиями, предъявляемыми к речи ребенка.

Изучение передового опыта педагогов районов и области,

повышение уровня самообразования.

Отобрать детей для индивидуаль -   ных логопедических занятий;

- заполнить речевые карты на каждого ребенка;

-составить перспективный план работы на каждого ребенка;

-посещать занятия ,проводимые воспитателями ,

-составить план организационно – методической  работы на уч./ год;

-составить отчет логопедической

работы за уч./ год;

- принимать участие в педсоветах, семинарах;

- в родительских собраниях:

1 младшая группа:

«Когда дети начинают говорить?»                                           2 младшая группа:                               «Почему заговорить бывает трудно?»  

средняя группа:                               «Семинар – практикум для родителей
«Играем пальчиками» (средняя группа)»

старшая группа:

«Особенности и проблемы речевого
развития у детей старшего возраста»
- принять участие в общем родительском собрании для родителей с докладом: «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать»;

- изучать опыт работы логопедов дошкольных учреждений района, и передовой педагогический опыт по материалам журналов и газет;

-принимать участие в работе

М.О.логопедов района и области.

с 1 по 15 сентября

до 20 сентября

до 20 сентября

1 раз в месяц

сентябрь

До 31 мая

в течение года

октябрь

ноябрь

в течение года

в течение года

2

Консультационное

 Родители

Педагоги

Включение родителей и педагогов в коррекционный процесс:

-систематически информировать родителей, о ходе коррекционной работы;

-знакомить с основными приемами обучения и постановки звуков, а также с требованиями, предъявляемыми к речи ребенка.

-знакомить педагогов с сущностью речевых нарушений у детей, с логопедическими установками и требованиями в коррекционной работе;

-оказывать помощь в подборе методического материала для организации работы по развитию речи детей в группе;

- проводить консультативные разборы наиболее сложных речевых нарушений у детей, с привлечением специалистов.

Индивидуальные консультации

Групповые консультации

 Консультация для педагогов   «Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного возраста»

3 раза в течении уч. года.

На групповых родительских собраниях.

май

в течение года

по мере необходимости

3

Диагностическое.

дети  

Выявление речевой патологии:

- характер, симптомы и динамику нарушения речи;

- состояние слуховой функции,

фонематического слуха;

- состояние интеллекта.

Индивидуальное обследование речи

- С 1 по 15 сентября,

 - с 15 по 31 мая  

- в течении  уч. года вновь поступивших

 4

Коррекционно –

развивающее

 дети

Формирование правильного звукопроизношения:

- развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия;

- развитие речевой и пальцевой  моторики, дыхания;

- формирование произносительных

умений и навыков.

Индивидуальные занятия

С15 сентября по 15 мая

(3 раза в неделю, по 20 мин