ИНТЕГРИРОВАНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ТЕМУ: "ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

1. ИНТЕГРИРОВАНАЯ  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
2.         
3. Разработала и провела:
4. Столярова Е.С.

Тема: «Домашние животные и их детеныши».

Аннотация: Коррекционно-развивающая деятельность организована по теме «домашние животные и их детеныши», в старшей группе для детей с ТНР. Задания были подобраны интересные, развивающие и сопровождались красочной презентацией. Это позволяет решить поставленные задачи.  Коррекционно-развивающая деятельность имеет четкую структуру и этапы, которые взаимосвязаны между собой.

Программное содержание:

Цель:расширять представления детей о  домашних животных. Закреплять названия детенышей животных.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепление представлений о домашних животных,
• уточнение и расширение, активизация словаря по теме "домашние животные и их детеныши",

Коррекционно-развивающие задачи:

• работать над лексико-грамматическим строем речи (образование множественного числа существительных),
• учить делить слова на слоги и выделять звуки в словах.
• словарь: закрепить названия животных и детенышей; уточнить названия действий животных.
• фонематический слух: закрепить умение выделять первый звук в слове.

Коррекционно-воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным, воспитывать усидчивость.

Методы: Приёмы: Формы и виды детской деятельности:

наглядные(рассматривание, иллюстрирование), словесные (беседа, загадывание загадок, вопросы),

практическо-игровые:(упражнение, работа на магнитной доске);

виды детской деятельности: коммуникационная, познавательно-исследовательская, игровая, двигательная.

Предварительная работа:

Рассматривание слайдов с изображениями домашних животных и их детенышей. Беседа о том, какую пользу приносят домашние животные. Рассказ педагога о роли домашних животных в жизни человека.Разучивание пальчиковой гимнастики «Кошка мылом мыла лапку»

Здоровьесберегающие технологии: предотвращение состояния переутомления, гиподинамии. Психолого-педагогические технологии: в организованной деятельности создан благоприятный психо - эмоциональный климат. Медико-гигиенические технологии: в процессе деятельности соблюдены СанПиНы. 

Оформление (наглядность): картинки с изображением животных и их детенышей, мягкая игрушка – кошка,  картинка с изображением домика в деревне, карточки с угощением.

Программное обеспечение: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

Реализация Федеральных государственных требований:

При организации коррекционно-развивающей деятельности охвачены следующие образовательные области:

- познание;

- коммуникация;

- физическая культура;

- здоровье.

Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация «домашние животные и их детеныши».

Сценарий организации НОД:

Орг. момент.Дети стоят в форме круга.

Логопед. «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню. (Презентация слайд 1) Нас в гости пригласили, а кто угадайте.

Мягкие лапки,

а в лапках царапки.

Все время умывается,

                                  а с водой не знается. (Кошка.)

                                  (слайд 2)

Основная часть занятия

Логопед: (Дети садятся за столы). В гости к кошечке пришли не только мы, эти гости спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Давайте мы поможем кошечке узнать их, но для этого вы должны отгадать загадки, назвать их          (отгадку с изображением животного ребенок прикрепляет на магнитную доску).

1. Спереди — пятачок,

    сзади — крючок,

    посредине — спинка,

                                     а на ней — щетинка. (Свинья.)

2. Идет, идет, бородой трясет, травки просит:

   «Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». (Коза)

                                  3. Ходит печка,
                                    Вся в колечках. (Овца)

                                  4. Му-му-му, молока кому? (Корова.)

5. Я большой и я красивый,

    я бегу — и вьется грива,

    длинный шелковый хвостом

                                     и копытами — цок, цок. (Конь.)

                                  6.  К “своим” ласкается,
                                      На “чужих” ругается.
                                      В своем же теремочке.
                                      Сидит на замочке. (Собака.)

Логопед. А как мы называем их, одним словом. Это кто?

Дети.Животные

Логопед.А какие это животные?

Дети. Домашние животные.

Логопед.Стали гости поздравлять кошечку, корова«захрюкала».
Дети. Нет. Корова мычит.

Логопед. А как подает голос свинья?

Дети. Свинья хрюкает.

Логопед. А собака?

Дети. Она лает.

Логопед. А лошадь?

Дети. Иго-го.

Логопед. Лошадь ржет. Давайте повторим новое слово. Как подает голос лошадь?

Дети.Лошадь ржет.

Логопед. Ребята, а как подает голос овца?

Дети. Бе-е.

Логопед. Овца блеет, и коза блеет. Повторите, пожалуйста, новое слово. Как подает голос овца?

Дети. Овца блеет.

Логопед. А как подает голос коза?

Дети. Коза блеет.
Логопед.А кошечка в ответ, как голос подает?
Дети. Мяукает.

Логопед. А теперь давайте подойдем к кошечке и немного поиграем с нашими пальчиками.

«Кошка мылом мыла лапку»

Логопед. Ребята, но наши гости пришли не одни,с ними еще пришли детеныши, но малыши запутались. Давайте поможем им, найти своих мам. У кого – кто?(картинки лежат на столе)
Дети.У свиньи – поросенок  (слайд 3)

У козы – козленок (слайд 4)

У лошади – жеребенок (слайд 5)

У овцы – ягненок (слайд 6)

У коровы – теленок (слайд 7)

У собаки – щенок (слайд 8)
Логопед.Ребята, а мы всем помогли?

Дети. Нет. У кошки – котенок (слайд 9)

Логопед.Дети, кошечке очень интересно, какую пользу приносят эти животные?

Дети: Корова дает человеку молоко и мясо.  Лошадь помогает пахать землю, перевозить грузы. Собака охраняет дом. Коза дает очень полезное молоко. Свинья и овца дают человеку мясо и шерсть.

Логопед. Все эти животные нужны человеку, они пользу приносят.  Значит, они какие?

Дети. Нужные, полезные.

Логопед.Теперь, когда мамы и дети вместе, кошечка предлагает поиграть. Повторяйте за мной. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Динамическая пауза.

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.

Логопед. Ребята, у кошечке есть еще одна игра для вас. Давайте поможем позвать наших животных ласково.

Дети. Кошка – кошечка, собака – собачка, свинья – свинка, корова – коровка, коза – козочка, овца – овечка, лошадь – лошадка.

Логопед. Молодцы!Ребята, а у нас есть угощение для наших животных.(Карточки с угощением лежат на столе у каждого ребенка) Чем мы будем кормить корову?

Дети. Корова кушает травку. (Соединяем карандашом картинку животного с угощением ). Лошадь кушает овес. Коза и овца кушают сено. Собака – косточки. Кошка – молоко.

Логопед.Нам нужно отправляться обратно, но для этого нам необходимо выделить первый звук в наших угощеньях, а затем мы поделим слова на слоги?

Дети. Травка (т), овес (а), сено (с), кость (к), молоко (м).
Логопед.Вот мы и дома. Давайте вспомним, кого мы сегодня видели?

Куда мы с вами отправлялись? Кто к вам пришел в гости, а к Кошке кто пришел в гости? А с кем приходили наши животные?

Итог занятия

Логопед. Молодцы,а теперь возьмите пушистиков, кто хорошо занимался, выполнял все задания и у него хорошее настроение, тот поселит нашего пушистика в красный домик. Ребята у кого хорошее настроение, но вы не все выполняли задания, то поселите своего пушистика в зеленый домик, а те ребята, которые не выполняли задания, поселят своих пушистиков в синий домик, спасибо. Занятие окончено.