Конспект организации совместной логоритмической деятельности по теме: «Домашние птицы»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа) по теме

Конспект организации совместной логоритмической деятельности

по теме: «Домашние птицы»

Цель: Взаимосвязь специалистов ГБДОУ в работе по преодолению общего недоразвития речи у детей среднего возраста.

 Задачи специалистов:

Логопед:

1.Развитие координации движений со сменой темпа в зависимости от темпа музыки.

2.Улучшение функции дыхания, укрепления дыхательной мускулатуры.

3. Закрепление понятий «тихо-громко».

    Учить произносить звукоподражание в соответствии с жестом.

4.Уточнение активного и обогащения пассивного словаря по теме: «Домашние птицы».

5.Обогащение глагольного словаря.

6.Развитие умения согласовывать существительное с местоимением

7.Работа над улучшением координации речи с движением.

8.Развитие слухового и зрительного внимания, чувства ритма.

Музыкальный руководитель:

1.Учить различным видам ходьбы, бега, поскокам в соответствии с темпом и ритмом музыки.

2.Развитие вокально-певческих навыков.

3.Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера.

4.Учить различать ритмический рисунок музыкального произведения в пении, хороводе.

5.Учить соотносить речь с движением в соответствии с музыкой.

Воспитатель проводит подготовительную работу по лексической теме по заданию логопеда, заучивает речевой материал стихов для речи с движением. На физкультурных занятиях разучивает подвижные игры, отрабатывает точность выполнения движений, которые на логопедической ритмике выполняются под музыку

1. Развитие фонематического слуха.

Логопед: К нам пришел волшебник злой, он ужасный и большой.

Он руками замахал, птичек всех заколдовал.

Но пришли друзья детишки, озорные шалунишки

Стали думать и гадать, как друзей расколдовать!

Дети, услышав правильное название птицы, хлопнуть в ладоши:

Бетух, петюх, пытух, петух.

Усыня, гузыня, гусиня, гусыня.

Интюк, индук, интук, индюк.

Удочка, утотька, уточка.

2. Закрепление названий частей тела птицы.

Логопед: Как одним словом назвать петуха, индюка, утку, гуся?

Превращу ка я вас в петушков. Голова есть?...есть  Туловище? …есть Вместо рук- …крылья, вместо ног - ..лапы, вместо ногтей - ..когти, вместо рта - …клюв, отрастет сзади - ..хвост, на голове - ..гребешок и бородка.

3. Развитие координации речи с движением.

Под музыку «петухи» важно шагают по залу, встают в круг.

Ах ты Петя-Петушок, на макушке гребешок,

А под клювом то бородка, очень гордая походка.

Рано-рано по утру он кричит «ку-ка-ре-ку»!

4. Закрепление понятий «тихо-громко». Учить произносить звукоподражание в соответствии с жестом.

Логопед поднимает руку вверх – «громко», вниз – «тихо». Дети делятся на две команды. Первая- петухи, вторая – цыплята… (петухи громко зовут (кукарекают) цыплят, цыплята тихо пищат), далее команды делятся на уток и утят; на гусей и гусят.

5. Работа над звуко-слоговой структурой слова. Развивать умение верно отстукивать ритм слова и называть количество слогов.

Логопед показывает картинку с изображением птицы, дети называют ее и отхлопывают (отстукивают) слово по слогам; называют количество слогов.

6. Развитие чувства ритма.

Логопед: Кто там кричит в рассветный час: «Быстрей, быстрей, кормите нас» !

Раскладываются три обруча, дети берут, погремушки, ложки, бубны. В одном обруче «утки», во втором «гуси», в третьем «куры».

Наши уточки с утра «Кря-кря-кря, Кря-кря-кря».

Наши гуси у пруда «Га-га-га, га-га-га».

Наши курочки в окно «ко-ко, ко-ко, ко-ко».

7. Развитие тонкой моторики. Речь с движением.

Есть у нас драчливый гусь                              поочередно прикоснуться большим

                                                                           пальцем к остальным

Очень я его боюсь                                            руки в кулачки и прижать к телу

Выгнет шею и гогочет                                      правая рука вверх, пальцы в щепотку

Ущипнуть меня он хочет                                  ритмичные «щипки»

8. Закрепить в речи названия птенцов.

Логопед: поела мама курица и накормила… (цыплят), а мама утка…(утят) и т.д.

9. Организация окончания занятия.

Подвижная игра «Белые гуси»

Логопед надевает маску лисы и садится. Дети -гусята, музыкальный руководитель – гусыня.

Ход игры:

Дети идут за «гусыней» и поют:

Белые гуси к ручейку идут. Белые гуси гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга. Белые гуси кричат: «ГА-ГА-ГА»

 (окончив песню, останавливаются)

А из леса, из лесочка, вышла хитрая лиса.

Лиса: Гуси, гуси, я вас съем!

Гуси: Подожди, лиса, не кушай, нашу песенку послушай!

          «ГА-ГА-ГА-ГА-ГА»

Лиса: Надоело мне вас слушать! Я сейчас вас буду кушать!

Гуси убегают на свое место, а лиса пытается их поймать.