Применение массажа в коррекции речевых нарушений
план-конспект по логопедии по теме

Индивидуальное

коррекционное  логопедическое

занятие на тему:

«Применение массажа в коррекции речевых нарушений».

     Занятие проводилось в детском саду с ребёнком 5  лет, имеющим артикуляторные нарушения, нарушения произношения, пониженный мышечный тонус (мимическая мускулатура).

Цель занятия:  

1. Активное механическое воздействие на состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического аппарата.
2. Нормализация мышечного тонуса языка.
3. Нормализация мимической и артикуляционной мускулатуры.
4. Увеличение объёма и амплитуды артикуляционных движений.
5. Пополнение пассивного и активного словаря словами прилагательными.
6. Воздействие на мелкую мускулатуру рук.

Оборудование: бинт, вата, спирт этиловый, зонды, бумажные салфетки, карточки – схемы,  валик магнитный игольчатый  (продаётся в аптеке), игрушка кузнечик и заяц,  верёвка бельевая 2 метра,  русская народная сказка  «Коза – дереза» (издательство «Малыш» Москва 1983 г).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

       Карточки – схемы «Колобок настроения» (выяснить, с каким настроением ребёнок пришёл на занятие).

• Улыбающееся лицо – заниматься хочется.
• Грустное лицо – безразличен к занятию.
• Злое лицо – не хочется заниматься.

2. Повторение, с целью закрепления, артикуляционной гимнастики.

           Работа по тетради из предыдущих занятий.

      Ребёнок называет и показывает сам  артикуляционные упражнения, опираясь на картинки- символы в своей домашней тетради. Упражнения: «Заборчик», «Лошадка»,  «Качели»,  «Молоточек», «Звоночек»….

3. Массаж лица магнитным  валиком (кровоснабжение лица).

 Магнитным  валиком  ребёнок проводит по мышцам окружности рта с небольшим нажимом в течение 3 – 5 минут. Идёт активное воздействие на состояние мышц и кровеносных сосудов.

Мышцы:  круговую мышцу рта; большую скуловую мышцу;  малую скуловую мышцу;  мышцу, поднимающую верхнюю губу; мышцу, поднимающая верхнюю губу и крыло носа; мышцу, поднимающую угол рта; мышцу смеха;  щёчную мышцу; мышцу, опускающую угол рта; мышцу, опускающую нижнюю губу;  подбородочную мышцу.

4. Массаж языка.

Расслабляющий.

• Указательным пальцем произвести лёгкие вибрирующие движения в области подчелюстной ямки. (Ребёнок выполняет самостоятельно).
• Захватить кончик языка и производить покачивающие движения из стороны в сторону.
• Захватить кончик языка и производить вытягивание языка вперёд из ротовой полости, а затем назад, в глубь ротовой полости.
• Повторить  все упражнения, увеличивая амплитуду  движения.

Поглаживание.

• Правую сторону языка. Левую сторону языка.
• От кончика к корню языка и обратно.
• От боковой части языка до средней линии и обратно (с двух сторон).
• Поглаживание боковых поверхностей языка от кончика к корню.

Растирание мышц языка.

• Перетирание мышц языка с правой стороны.
• Перетирание мышц языка с левой стороны.
• Одновременное перетирание  мышц языка с двух сторон.

Разминание мышц языка.

• Надавить на язык от кончика к корню с постепенным передвижением и обратно. Правую и левую сторону разминаем отдельно. Движения лёгкие, без сильного нажима.
• Круговые движения  от кончика языка к корню и назад.

Вибрационные (колебательные движения).

• Лёгкое потряхивание языка.
• Лёгкое похлопывание по языку зондом (рамочкой).
• Лёгкое покалывание по языку зондом (для бокового и носового сигматизма).

Игра «Силачи».

     Скрученным марлевым жгутом перетираем (пилим)  по языку из стороны в сторону.

     Надавливаем жгутом на кончик языка, а  кончик языка, сопротивляясь, поднимается вверх. Жгутом стараемся приподнять кончик языка  вверх, а язык не даёт его поднять, сопротивляется.

      Проглаживаем жгутом по языку в направлении от корня к кончику языка. Расслабляем  мышцы языка.

Расслабляющий массаж.                  

          Расслабляющим массажем всегда заканчивается массаж языка.

      Во время проведения массажа языка рассказывается сказка, принесённая  как сюрприз кузнечиком – игрушкой. Сказка «Коза - дереза», то есть задира, драчунья коза. Кузнечик не умеет читать, но ему очень понравились картинки – иллюстрации. Мы будем рассказывать сказку и одновременно нажимать кузнечику на туловище, ведь он не простой, а для массажа  пальчиков. Внутри кузнечика находятся мелкие бусы, которые помогают массировать  мелкую мускулатуру пальчиков.

Сказка.

     Жили – были дед да баба да внучка Маша. Не было у них ни коровки, ни свинки, никакой скотинки – одна коза. Коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога. Дед эту козу очень любил. Вот раз послал дед бабку козу пасти. Она пасла, пасла и домой погнала. А дед сел у ворот и спрашивает:

     -Коза моя. Коза, что ты ела, что пила?

     - Я не ела, не пила, меня бабка не пасла. Как бежала я через мосточек, ухватила кленовый листочек, а как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, - вот и вся моя еда.

     Рассердился дед на бабку, раскричался и послал внучку козу пасти. Та пасла, пасла да домой пригнала. А дед сел у ворот, да и спрашивает:

     -Коза моя, коза, что ты ела, что пила?

А коза в ответ:

     -Я не ела, не пила, меня внучка  не пасла. Как бежала я через мосточек, ухватила кленовый листочек, а как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, - вот и вся моя еда.

     Рассердился дед на внучку, раскричался, пошёл сам козу пасти. Пас, пас, досыта накормил и домой погнал. А сам вперёд побежал, сел у ворот,  да и спрашивает:

     -Коза моя, коза, что ты ела, что пила?

     -Я не ела, не пила. Как бежала я через мосточек, ухватила кленовый листочек, а как бежала через гребельку, проглотила воды капельку, - вот и вся моя еда.

     Рассердился дед на обманщицу, стал её ругать. А коза обиделась и в лес убежала. А в лесу забралась в домик зайчика, двери закрыла, на печку залезла. Пришёл зайка домой – дверь закрыта. Постучал зайка домой да и говорит:

     - Кто мой домик занимает, кто меня в дом не пускает?

     - А коза ему страшным голосом:

     - Я коза-дереза, чёрные глаза, острые рога.

     - Испугался зайчик. Сидит, плачет. Идёт мимо волк.

     - О чём ты, заинька,  плачешь?

     Рассказал зайчик ему о своём горе, а волк решил ему помочь выгнать козу из домика. Но не смог он выгнать козу, она и волка напугала.

     Сидит  зайчик,  опять плачет. Идёт мимо медведь.

     Рассказал зайчик  и ему о своём горе, а медведь  решил ему помочь выгнать козу из домика. Но не смог он выгнать козу, она и  медведя  напугала.

     Сидит  зайчик,  опять плачет. Идёт мимо петушок Петя.

     Рассказал зайчик  и ему о своём горе,  и петушок Петя  решил ему помочь выгнать козу из дома.

     Пришёл Петя к избушке да как закричит:

     -Иду, иду скоро, на ногах шпоры, несу острую косу, козе голову снесу!

     Испугалась коза. Выскочила из домика и убежала в лес.

     А зайка снова в своёй избушке живёт, морковку жуёт.

III. Работа с иллюстрациями к сказке.

1. Изобразить мимикой всех персонажей сказки, оказавшихся в разных ситуациях.

• Изобразить оханье бабушки.
• Изобразить печальное лицо внучки.
• Изобразить злость деда.
• Изобразить удивление зайца, когда он не смог попасть домой.
• Изобразить грусть зайца, как он плачет.
• Изобразить испуг волка.
• Изобразить добродушие медведя.
• Изобразить смелость петуха.
• Изобразить радость зайца.

Подобрать слова (существительное + прилагательное).  Охающая бабушка, печальный заяц, злой волк, грустный зайчик,   добродушный медведь, испуганный медведь, злая коза, вредная коза, отважный и смелый петух, радостный зайчик, улыбающийся зайчик.

2. Кто были самые главные персонажи сказки? О ком чаще упоминается в сказке?  (коза и заяц)

3. Мелкая моторика.

    Правой рукой  из пальчиков изображаем козу.

    Левой рукой  - изображаем зайца.

IV. Физминутка.

     Мы сейчас покажем зайчику, по какой дорожке убежала  коза  в лес.

    Из длинной верёвки  ребёнок прокладывает  дорожку, по которой убегала коза в лес. В начале верёвки ставится игрушка – заяц, а от него на полу змейкой  выкладываем верёвку. По этой выложенной дорожке проходит ребёнок без обуви.

V. Упражнения для развития подвижности губ.

     А теперь мы покажем зайчику и кузнечику, как мы занимаемся. В домашней тетради записано домашнее задание. Отрабатываем задания с гласными, а с согласными на самостоятельную отработку дома с родителями.

1. Растянуть губы в улыбке без обнажения зубов.
2. Растянуть губы в улыбке с обнажением зубов при закрытом рте.
3. Плотно сомкнутые губы вытянуть вперёд.

Чередовать упражнения 1,2,3, («трубочка» - «улыбочка»).

4. Произносить гласные звуки протяжно:

• Без голоса, но с подчёркнутой артикуляцией;
• С голосом  

          и  и  и  и   (губы растянуты в улыбке)

      о  о  о  о   (губы овалом)

     у  у  у  у    (губы трубочкой)

     5. Произносить согласные звуки:

• Беззвучно;
• С голосом.

          С  с  с    з   з   з     (губы растянуть в улыбке)

          Ш ш ш  ж ж ж   (губы вытянуты вперёд овалом)

    6. Слитно и протяжно произнести несколько звуков на одном выдохе:

                       И и и  у у у  (губы сначала растянуты «И», затем принимают             форму  «трубочки»)

                                  О о о  у у у  и и и  ( губы из формы «трубочки» переходят в форму «улыбочки»)

                                 А а и и у у ы ы ,   с с ш ш , ж ж з з    и т.д.

На следующем занятии мы продолжим эти упражнения, но с усложнением.

VI. Итог занятия.

1. Вспомнили артикуляционные упражнения и повторили их.
2. Сделали массаж язычку.
3. Прослушали сказку «Коза-дереза» и мимикой обыграли героев сказки.
4. Работали пальчиками.
5. Учились развивать подвижность губ (домашнее задание).
6. Карточка – схема.

Используем  карточки – схемы «Колобок настроения»  (выяснить, с каким настроением ребёнок уходит с занятия).

Понравилось ли сегодня заниматься?