Цель. Знакомить со свойствами льда.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие: Формировать умение называть свойства льда, представление о зимних природных явлениях, умение различать цвета.

Развивающие: Развивать творческую активность. Развивать зрительно-моторную координацию, активизировать речь,

Воспитательные: Развивать умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.

Обучающие: экспериментировать со льдом, формировать умения называть свойства льда: скользкий, мокрый, холодный.

Развивающие: формировать умение отвечать на вопросы, поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать о событии из личного опыта.

Воспитательные: оказывать помощь при выполнении задании сверстникам.

Предварительная работа – на прогулке обращать внимание на лед, наблюдение за работой дворника ( посыпает песком дорожки), наблюдение за тем, что происходит с водой после помещения ее в морозильную камеру, рассматривание картинок на тему: «Гололед», прослушивание стихотворений.

Планируемый результат:

1. Сформировано умение называть свойства льда, представление о зимних природных явлениях, умение различать цвета.

2. Развита творческая активность.

3. Развита зрительно-моторная координация, активизирована речь.

4. Сформировано умение налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности. Развит интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание

  деятельности

Действия, деятельность педагога

Деятельность и действия детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

(2 минуты)

 Взрослый помогает детям вспомнить и рассказать, как они заливали в формочки воду и воспитатель относил их в морозильную камеру.

В морозильной камере очень холодно, и вода замерзла. Когда на улице мороз, вода замерзает в лужах, реках, озерах, превращается в лед. Давайте рассмотрим лед. Посмотрите, он прозрачный, льдинки скользкие. Я беру льдинку в руку, а она выскальзывает из рук. Стимулирует любознательность детей, интерес.

Дети подходят и рассматривают лед.

Готовы к общению со взрослым и совместной деятельности.

Опора на имеющийся опыт

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

( 5 минут)

1 задание

Педагог эмоционально включает детей в деятельность

Стимулирует ответы и действия детей, помогает наводящими вопросами.

Воспитатель предлагает детям потрогать лед

Дети берут лед в руки, рассматривают его.

Делятся впечатлениями о льде

Проживание темы

(11 минут)

2 задания

Воспитатель задает детям вопросы, обращаясь индивидуально к каждому.

Льдинки скользкие? Льдинки могут выскользнуть из рук? Какой лед: холодный или теплый?

Лед холодный.

Формирование о свойствах льда.

3 задание

Положить лед в таз с водой.

Кладите аккуратно, чтобы воду не расплескать и руки не намочить. Все положили?

да

Самоконтроль

Рефлексия и открытость.

(2 минуты)

4 задание

Узнать утонет или нет лед.

Посмотрите (бросает лед в воду), утонет лед в воде? Лед плавает, он не тонет. Давайте выловим лед из воды сачком. Посмотрите, я взяла сачок и опускаю его в воду, подвожу под льдинку и вылавливаю ее. Я поймала льдинку сачком. Положу льдинку обратно на поднос. Кто хочет поймать сачком льдинку? Когда все льдинки будут выловлены, воспитатель уточняет, много ли льдинок в воде и на подносе.

Дети вылавливают сачком лед, воспитатель помогает. Отвечают на вопросы воспитателя

Развитие зрительно-моторной  координации.

Ну, вот мы и выловили все льдинка. Ура! Мы справились! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас все получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно.

Педагог подводит итоги, Воспитатель оставляет льдинки в ванночке (без воды), в течение дня. Взрослый привлекает внимание детей к процессу, происходящему с льдинками, отмечая изменения