Технологическая карта занятия на тему "Дикие животные (медведь, заяц)" для детей среднего возраста с нарушением интеллекта
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Структура

занятия

Продолжительность  

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

I.Вводная часть

Организационный момент

Установка на предстоящую деятельность

1 мин.

1.Учитель-дефектолог включает аудиозапись звуков диких животных и  привлекает внимание к макету леса с берлогой.

Обучающиеся заинтересованы и готовы включиться в образовательный процесс

II. Основная часть.

Активизация детей для снятия напряжения, утомления.

7 мин.

2 мин.

2 мин.

3 мин.

5 мин.

2. Учитель-дефектолог предлагает  узнать, кто живёт в лесу, в берлоге. Педагог читает стихотворение о медведе.

«Медведь»

Косолапый, неуклюжий

Носит бурую он шубу.

Ищет ягоды и шишки,

Любит очень сладкий мёд.

Спит в берлоге зимней стужей,

Лапу до весны сосёт.

Может грозно он реветь.

А зовётся зверь – Медведь.                  

Педагог  предлагает  рассмотреть игрушку медведя и рассказывает о нём.

Медведь – лесной зверь. Он большой – выше папы и мамы, даже выше человека. Мишка ходит на четырёх лапах, у него большая голова, маленькие глазки и круглые уши. Ещё у него длинные острые когти, благодаря которым, он умеет лазать по деревьям. Шерсть у медведя коричневая, густая, тёплая. Он живёт в лесу, его домик называется берлогой. Она находится в земле, медведь сам роет её для себя и своих деток и спит там всю зиму. Медведь питается ягодами, орехами, медом. А ещё он очень любит рыбу и сам её ловит.

Педагог предлагает детям покормить медведя рыбками.

«Заяц»

У этой лесной боязливой зверушки

Коротенький хвостик и длинные ушки.

От хищников прячется зайка в нору.

Зимой обдирает с деревьев кору.

Педагог  предлагает  рассмотреть игрушку зайца, сами показать и назвать части тела, покормить зайца травой, корой деревьев.

3. Выполнение действий по односложной речевой инструкции: («Возьми мишку (зайца)», «Поставь зайца (медведя) на окно (на стол, на стул и т.п.)», «Дай медведя (зайку)»).

4. Физминутка «Два медведя».

Сидели два медведя,

На тоненьком суку.

(кулаки сжаты, руки согнуты в локтях и прижаты к туловищу, покачивания.)

Один читал газету,

Другой  мешал муку.

(сложить ладони книжкой, круговые движения кистями рук.)

Раз ку-ку, два ку-ку,

Оба шлёпнулись в муку.

(присесть на четвереньки.)

Нос в муке, хвост в муке,

(Показать рукой нос, за спиной хвостик.)

Ухо в кислом молоке.

(Взяться пальцами за ухо.)

5. «Разрезные картинки».

Учитель-дефектолог предлагает составить картинки из 2-4 частей и назвать дикое животное.

6.Упражнения: «Дорожки для  диких животных», «Подбери тень».

Педагог предлагает выбрать картинку  медведя или зайца, нарисовать им дорожки до леса; провести линии от животных к их теням.

Обучающиеся высказывают предположения,

слушают стих,

рассматривают игрушки и  слушают рассказ про медведя

Обучающиеся слушают стихотворение

Выполняют задания

Обучающиеся выполняют действия по инструкции

Обучающиеся выполняют движения по тексту

Составляют картинки

Выбирают картинки и  выполняют задания

III. Заключительная часть

Учитель-дефектолог предлагает обучающимся поиграть с игрушками медведя и зайца.  

Обучающиеся играют с дикими животными