Конспект коррекционного занятия во второй младшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения. Тема: "Поможем Колобку".
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа)

Конспект

подгруппового коррекционного занятия

по образовательным областям: «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие»,

Тема: «Поможем Колобку»

во второй младшей группе компенсирующей направленности

для детей с нарушением зрения

Муратова С. А.

учитель-дефектолог

(тифлопедагог)

МБДОУ «Детский сад №120»

г. Рязань

Цель занятия: развитие зрительного восприятия с использованием геометрических фигур.

Коррекционно-обучающие задачи:

• формировать у детей зрительные и осязательные способы обследования предметов;

• закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);

• закреплять знания основных цветов;

• актуализировать знания о знакомых сказках, их названиях и героях.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие;

• способствовать развитию процессов анализа, синтеза и обобщения;

• развивать общую и мелкую моторику, тактильную чувствительность;

• развивать координацию движений с речью, речевую активность.

Коррекционно-воспитательные:

• формировать интерес к совместной деятельности и коммуникации с взрослым и сверстниками;

• воспитывать стремление достигать положительного результата в своей деятельности;

• воспитывать интерес к сказкам.

Словарная работа: активизировать употребление в речи детей названий

фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Материалы и оборудование:

демонстрационные:

• разноцветные квадраты для обозначения «дорожек»;

• магнитная доска;

• муляж домика;

• иллюстрации с изображением лисы и зайца;

• иллюстрированная книга «Репка»;

• цветные геометрические детали «окошек теремка» для магнитной доски;

• мешочек;

• игрушки по сказке «Колобок» из пособия «Театр»;

индивидуальные:

• схемы-образцы двух размеров для игры с геометрическими фигурами (с изображением лисы);
• детали геометрической игры двух размеров;

• цветные баночки с муляжами репки;

• подставки (в соответствии с диагнозом детей);

технические средства:

• игрушка-светильник «Колобок»;

• музыкальный центр, аудиозапись физкультминутки.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Репка»; осязательное обследование геометрических фигур, игры с плоскостными геометрическими фигурами.

Ход деятельности.

9. Вводная часть.

Мотивация игровая, личной заинтересованности, общения.

Дидактическое упражнение: «Кто у нас в гостях?». Учитель-дефектолог обращает внимание детей на то, что кто-то спрятался под салфеткой. Он не хочет показываться и просит детей отгадать, кто же он.

Педагог загадывает загадку:

• от бабушки ушел,

• от дедушки ушел, Отгадайте без подсказки,

Из какой ушел я сказки?

Дети отгадывают, что это Колобок.

Педагог говорит, что Колобок так соскучился по своим бабушке и дедушке, что хочет вернуться назад. Но он не знает, как найти дорогу в свою сказку. Взрослый предлагает детям помочь Колобку.

Дети отправляются в путь по дороге, состоящей из красных квадратов. Педагог читает четверостишие:

• детском садике детишки - все такие молодцы,

Сказку мы пойдем искать,

Колобку помогать!

35. Основная часть.

1. Сказка «Репка» .

1). Колобок привел нас к первой сказке. Отгадайте загадку и узнайте название сказки:

Дед растил его с душой,

Вырос овощ пребольшой.

Долго он его тащил,

Не хватило деду сил.

Прибежали Бабка, Внучка,

Помогали Кошка, Жучка.

Мышка к ним пришла на помощь –

Дружно вытащили овощ.

• какую сказку мы с вами пришли? Кто знает? (Если дети затрудняются, взрослый помогает с ответом). После этого педагог обращает внимание на мешочек. Предлагает посмотреть, что в нем.

2). Дидактическое упражнение: «Что лежит в баночке?»

Дети достают из мешочка баночки, открывают крышки, обследуют и

узнают предмет, находящийся внутри. Это маленькие репки (муляжи) –круглые и желтого цвета. Дети решают оставить их в этой сказке.

Вывод: «Это сказка не про Колобка, нужно идти дальше».

Дошколята снова отправляются в путь по дороге, состоящей из желтых квадратов (Приложение 2). Педагог читает четверостишие:

• детском садике детишки - все такие молодцы,

Сказку мы пойдем искать,

Колобку помогать!

3. Сказка «Теремок».

1). Колобок привел нас в другую сказку. Отгадайте загадку и узнайте название этой сказки:

• этом доме без забот, Жили звери, только вот,

• ним медведь пришел потом, И сломал звериный дом.

• какую сказку мы с вами пришли? Кто знает?

Далее педагог обращает внимание на сломанный теремок и предлагает помочь героям этой сказки отремонтировать его.

2). Упражнение «Поставь окошки на свое место».

Дети стоят перед магнитной доской с изображением сломанного теремка. Они по очереди называют и накладывают геометрические фигуры (окошки) на свое место,

Далее, совместно с педагогом, делают обобщение о проделанной работе.

Вывод: «Это сказка не про Колобка, нужно идти дальше».

Дошколята снова отправляются в путь по дороге, состоящей из зеленых квадратов. Педагог читает четверостишие:

В детском садике детишки -

все такие молодцы,

Сказку мы пойдем искать,

Колобку помогать!

3. Сказка «Заюшкина избушка».

1). Колобок привел нас снова в какую-то сказку. Отгадайте загадку и узнайте название этой сказки:

• сказке лисонька плутовка Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь.

Плакал зайка день и ночь.

Но в беде ему помог

Очень смелый петушок.

В какую сказку мы пришли? Кто знает?

Педагог обращает внимание на то, что петушок еще не пришел и предлагает детям прогнать лису из домика.

2). Музыкальная физкультминутка.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом песенки, пугая лису. Лиса уходит из заячьей избушки, а зайка возвращается.

Вывод: «Это сказка не про Колобка, нужно идти дальше».

Дошколята снова отправляются в путь по дороге, состоящей из синих квадратов. Педагог читает четверостишие:

В детском садике детишки -

все такие молодцы,

Сказку мы пойдем искать,

Колобку помогать!

4. Сказка «Колобок» (Приложение 7)

1). Колобок привел нас в следующую сказку. Отгадайте загадку и узнайте название этой сказки:

Хоть он был без рук и ног,

Но сбежать из дома смог.

Волк и заяц, и медведь

Не смогли за ним поспеть.

Но лисичка знает дело –

Быстро "ам" его и съела.

В какую сказку мы пришли? Кто знает?

Вывод: «Это сказка про Колобка». Но, он боится возвращаться в свою сказку. Что же нам делать? Педагог предлагает собрать из геометрических фигур добрую лису, которая колобка не съест.

2). Дидактическая игра с геометрическими фигурами. (Приложение 8)

Дети садятся на места и составляют силуэт лисички путем накладывания геометрических фигур на схему-образец.

Педагог проводит небольшой анализ выполненного детьми задания, отмечая положительные моменты в деятельности каждого ребёнка.

61. Итог занятия.

Педагог подводит итог занятия и говорит о том, что дети помогли Колобку найти его сказку, и от радости он сильно зарумянился (светильник-Колобок загорелся).

Колобок благодарит детей за помощь и с радостью остается в своей сказке.

Дети прощаются с ним и уходят.