Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в старшей логопедической группе «Человек. Наше тело»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в старшей логопедической группе.

Тема: «Человек. Наше тело»

Цели:

1. Знакомство детей с частями тела человека.
2. Закрепление словаря по данной теме.
3. Закрепление навыка образования имен существительных множественного числа.
4. Формирование навыка ориентировки в собственном теле, различения правой и левой руки, ноги и т.д.
5. Учить распространять предложения с помощью глаголов.
6. Формирование навыка согласования притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.
7. Развитие внимания, мышления, памяти, пространственного восприятия.
8. Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Оборудование: предметные картинки (мальчик, парень, мужчина, дедушка, девочка, девушка, женщина, бабушка); изображение человека, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед. Поднимите вверх правую руку, левую руку, дотроньтесь правой рукой до правой коленки, дотроньтесь левой рукой до правой пятки и т.д.

Логопед. Рука, коленка, пятка, щечки - это части нашего тела. Сегодня мы поговорим о человеке и частях тела.

II. Основная часть.

1. Игра «Разложи по порядку».

Дети и логопед стоят у доски.

Логопед. Разделимся на две команды - мальчики и девочки. Расставьте по порядку картинки.

Логопед дает мальчикам четыре картинки (мальчик, парень, мужчина, дедушка) и девочкам четыре картинки (девочка, девушка, женщина, бабушка).

Логопед. А теперь расскажите мне, как же мы взрослеем.

2. Игра «Части тела».

Логопед выставляет на доску картинку с изображением человека.

Логопед. Давайте назовем части тела человека (логопед акцентирует внимание и просит детей показать на себе такие части тела, как подбородок, локти, колени, ладоши, плечи).

Логопед (показывая на картинке): Это глаза. Давайте скажем, зачем человеку глаза (уши, рот, нос, зубы, шея, руки, ноги).

3. Игра с мячом «Один - много».

Ухо-уши.

Лицо-

Шея-

Рука-

Нога-

Голова - и т.д.

4. «Что делает? Что делают?».

Дети составляют предложения по вопросам, используя картинки.

• Что делают глаза? (Глаза смотрят, рассматривают, присматриваются, разглядывают.)
• Уши? (Уши слушают, прислушиваются, слышат.)
• Нос? (Нос дышит, вдыхает, нюхает, принюхивается.)
• Рот? (Рот говорит, ест.)
• Язык? (Язык различает вкус, горькое, сладкое, кислое, соленое, пресное, холодное, горячее.)
• Зубы? (Зубы кусают, откусывают, жуют, пережевывают.)
• Руки? (Руки берут, дают, держат, работают, мастерят, строят.)
• Ноги? (Ноги ходят, бегают, прыгают.)
• Голова? (Голова думает, размышляет, управляет.)

5. Физкультминутка.

-Руки на голову (за голову, к плечам, на живот, за спину, на колени, на локти и т.п.) и пальцы в кулачок, разожмем - и на бочок.

6. Игра «Будь внимателен!».

Логопед. Я буду называть, и показывать разные части тела. Слушайте внимательно. Я могу назвать часть тела, а показать другую. Вы должны по казать только ту часть тела, которую я назову. Это глаз (логопед дотрагивается до носа). Нос, рука, плечо, губы, нога.

7. Игра «Мой, моя, мои».

Логопед. Посмотрите на себя и скажите, про какие части тела мы скажем моя? (рука, голова, нога ... ) мой? мои?

III. Итог занятия.

Логопед. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?