Профилактика деструктивного поведения в ДОУ
статья по коррекционной педагогике

Слайд 1

Профилактика деструктивного поведения в ДОУ

Слайд 2

Деструктивное поведение – это поведение, которое часто не одобряется окружающими, нарушает нормы общества, а иногда и закона.

Слайд 3

Деструктивное поведение - разрушительное поведение, направленное как на себя, так и на окружающих Профилактика деструктивного поведения основана на социализации несовершеннолетних, формировании у них нравственных качеств субъектов социальных отношений . Институт а м и социализации детей являются семья и образовательные организации.

Слайд 4

Цели деструктивного поведения , проявляющиеся в дошкольном и младшем школьном возрасте: — привлечение внимания; — борьба за власть; — месть; — демонстрация несостоятельности, или избегание неудачи. В подростковом возрасте появляются еще три цели: — потребность в принадлежности к группе; — потребность в достижении превосходства над окружающими; — потребность в достижении психофизиологического возбуждения.

Слайд 5

с у ицид а л ь н ы й фанатичный аддиктивный антисоциальный Типы деструктивного поведения аутический конформистский

Слайд 6

Проявления деструктивного поведения По отношению к окружающим и внешней среде нарушение с о ци а л ьн ы х отношений причинение ф и з и ч е с к о г о ущерба сквернословие моральное унижение других людей жестокость к ж и в о т н ы м э к о ци д вандализм

Слайд 7

По отношению к себе с у ици д а л ь н о е поведение, суицид действия с риском для жизни интернет- з а в исим о сть чрезмерное в и д о и з менение собственного тела у п о т р е б ление алкоголя, наркотиков, ПАВ Проявления деструктивного поведения

Слайд 8

Муниципальная стажировочная платформа «Технологии эффективного инклюзивного образования в ДОУ » реализуется в рамках федерального проекта «Учитель будущего» Деятельность стажировочной платформы предполагает организацию деятельности в форме социального партнерства, что способствует повышению открытости образования, профессиональному участию в формировании и реализации образовательной политики города и региона, развития инновационного потенциала для формирования у педагогов компетенций, способствующих обеспечению равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей . Задачи платформы реализуются по модулям: Модуль № 1 «Концептуальные основы инклюзивного образования в условиях дошкольной организации ». Модуль №2 «Основные шаги организации инклюзивного образования в условиях дошкольного образовательного учреждения ». Модуль №3 «Особенности психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ОВЗ с учётом нозологии ». Модуль №4 «Инновационные образовательные технологии в инклюзивной практике ДОУ ».

Слайд 9

Городская гостиная «Растим малыша» для родителей, воспитывающих детей раннего возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения функционирует на базе консультационного пункта ДОУ. Реализация превентивных мер и создание условий для формирования педагогической культуры родителей Цель: обеспечение доступности образования и удовлетворения запроса родителей детей раннего возраста, не посещающих ДОУ, в том числе имеющих ограниченные возможности здоровья на образовательные услуги. Городская гостиная «Развиваемся вместе» для родителей, воспитывающих детей с особенностями в развитии реализует задачи федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей». Цель: оказание семьям, имеющим детей с ОВЗ и детей-инвалидов, информационной, психологической, педагогической и консультативной помощи.

Слайд 10

Инклюзивная практика «Вместе весело шагать» реализует задачи в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» Команда педагогов, реализующих практику Ц ель: создание условий для развития социальной адаптации детей с ОВЗ, формирования толерантного отношения детей с нормой развития к сверстникам с особенностями в развитии в процессе совместной детской деятельности и раскрытие потенциальных способностей детей с ОВЗ. Участники практики

Слайд 11

Период реализации 2022-2023 уч.год Этапы реализации инклюзивной практики Период реализации 2021-2022 уч.год 1 этап: мониторинг детей группы компенсирующей направленности для выявления индивидуальных способностей и интересов. Проведение анкетирования родителей с целью определения склонностей детей в различных видах деятельности, по мнению родителей. Определено содержание мероприятий и сроки их проведения. 2 этап: мероприятия практики реализовывались по различным направлениям, ориентируясь на склонности и интересы каждого ребенка. Мероприятия организованы по индивидуальным направлениям для каждого ребёнка, с целью демонстрации способностей конкретного воспитанника. 3 этап : повторный мониторинг воспитанников, задействованных в мероприятиях практик и . Подведен ие итоги с учетом ожидаемых результатов. 1 этап: наблюдение в инклюзивных и общео развивающих группах , направленное на выявлени е детей с недостаточной социальной адаптацией и низким уровнем принятия сверстников с нарушениями развития. По результатам наблюдения принято решение о целевой групп е практики . Определено содержание мероприятий практики по направлениям и сроки их проведения. 2 этап : реализ ация мероприятий практики по различным направлениям, ориентируясь на календарные события, годовой план работы детского сада, учитывая интересы детей. В каждом последующем месяце происходи т смена ведущего направления деятельности для удовлетворения интересов всех детей. 3 этап : повторное наблюдение за воспитанниками, задействованными в данной практике. Подведение итоги с учетом ожидаемых результатов.

Слайд 12

Период реализации 2023-2024 уч.год Цель периода: создание условий для успешной адаптации будущих выпускников ДОУ к условиям школьного обучения и профилактика их школьной дезадаптации .

Слайд 13

- игровое (разучивание и проведение подвижных, сюжетно-ролевых игр); - творческое (детские мастер-классы, творческие номера, проведение выставок и экскурсий); - спортивное (проведение утренней и корригирующей гимнастики, спортивных игр, соревнований); - экспериментирование (проведение опытов, исследований); - театрализация (инсценировка и драматизация); - волонтерское (оказание помощи в различных видах деятельности, проведение акций). Мероприятия практики организованы по разным направлениям:

Слайд 14

дети с нормой развития и ООП : - усовершенствовали качество взаимодействия с другими людьми, что свидетельствует о возможности их успешной социальной адаптации; - стремятся помогать другим детям в быту, игре, творческой деятельности; - не испытывают трудности при вступлении в коммуникацию со сверстниками, свободно используют речевые формулы, выражают свои просьбы, рассказывают о событиях, озвучивают роли, отстаивают свои интересы; - не стесняются в общении со сверстниками и другими людьми, способны выступить перед группой сверстников, отстоять свои интересы; - получили опыт публичных выступлений, что значительно облегчает вхождение в социум на следующей ступени получения образования. дети ООП : - используют практический опыт сверстников с нормой развития и переносят его на различные виды своей деятельности; - успешность воспитанников в определённой области, к которой у них есть склонность и способность, способствует формированию адекватной самооценки, что позволяет повышать уровень индивидуальных достижений. дети с нормой развития: - относятся толерантно к сверстникам с особенностями в развитии, что формирует их нравственные качества, принятые в современном обществе. Результаты инклюзивной практики

Слайд 15

родители: - мотивированы к созданию благоприятных условий для раскрытия ресурсных возможностей детей в успешных для них видах деятельности; - полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей; - обладают инклюзивной культурой и толерантным отношением к воспитанникам ООП; - удовлетворённость родителей воспитанников получением образовательных услуг составляет не менее 89% от общего количества родителей. педагоги: - обладают опытом инновационных форм эффективного взаимодействия с родителями; - сформирована команда единомышленников: специалистов и педагогов, готовых к созданию комфортной образовательной среды, гибкости и вариативности реализации инклюзивного образования, обеспечивающего равенство образовательных прав всех детей; -обобщили и распространили профессиональный опыт на муниципальном, региональном, федеральном и международном уровнях.

Слайд 16

- Сертификаты участников V Краевой научно-практической конференции «Индивидуальные образовательные траектории в развитии детской одарённости: вызовы, идеи, практики» 2022г. - Благодарственное письмо спикерам вебинара «Технологии эффективного инклюзивного образования в ДОУ» в рамках цикла мероприятий ЦНППМПР 2022г. - Сертификат ТОП-20 лучших образовательных практик дошкольного образования городского фестиваля «SMART-практика 2022г.» - Сертификат докладчика стажировочной площадки «Технологии эффективного инклюзивного образования в ДОУ» 2022г. - Сертификат за выступление на ГМО педагогов-психологов г.Лесосибирска 2022г. - Диплом участников международного конкурса «Формы оказания коррекционной помощи детям с нарушениями развития в современном детском саду» 2022г. - Сертификат участников IX Всероссийской научно-практической конференции «Социализация личности в условиях образовательного процесса» 2021г. - 2022г. Публикация в электронном сборнике V Краевой научно-практической конференции «Индивидуальные образовательные траектории в развитии детской одарённости: вызовы, идеи, практики» по теме : « Раскрытие потенциальных способностей детей с ОВЗ посредством реализации инклюзивной практики «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ». - 2022г. Публикация в электронном сборнике СФУ XIII Международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы» по теме: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе реализации в ДОУ инклюзивного проекта «Вместе весело шагать». - 2022 г. Вебинар «Технологии эффективного инклюзивного образования в ДОУ» в рамках цикла мероприятий ЦНППМПР, направленных на повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников. - 2023г. Журналы «Дошкольная педагогика» №3, №4. ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» - Включение практики в РАОП Красноярского края в 2023 году с присвоением продвинутого уровня. - Лауреат 2 степени в региональном этапе конкурса «Лучший инклюзивный детский сад» 2023г. Инклюзивная практика «Вместе весело шагать» широко представлена на разных уровнях и получила высокую оценку в педагогическом сообществе

Слайд 17

Продолжение реализации 1 и 2 периодов, разработка и реализация 3 периода «Вместе весело шагать по дороге в школу», с целью постепенной адаптации к переходу на следующую ступень образования (преемственность ДОУ и ОУ, через сетевое взаимодействие). Перспективы практики

Слайд 18

Для того, чтобы избежать развития деструктивного поведения личности, необходимо позаботиться о его профилактике!