Статья. Содержание коррекционной работы по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников.
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

Статья. Содержание коррекционной работы по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников.

Учитывая различную сложность форм фонематического анализа и синтеза и последовательность овладения ими в онтогенезе, логопедическая работа проводится в следующей последовательности:

Развитие анализа структуры предложения.

• Определить границы предложения в тексте.
• Придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов в нем.
• Придумать предложение с определенным количеством слов.
• Увеличить количество слов в предложении.
• Составить предложение по некоторым картинкам, на которых изображен один и тот же предмет в различных ситуациях.
• Придумать предложение с определенным словом.
• Составить графическую схему предложения.
• По графической схеме составить предложение.
• Определить место слова в предложении.
• Поднять цифру, соответствующую количеству слов в предложении.

Развитие слогового анализа и синтеза.

В процессе развития слогового анализа в речевом потоке важным является умение выделять гласные звуки из слова. Дети должны усвоить основное правило слогового деления: в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

1. выделение гласного звука из слога.[40]

Приложение №1. Методические рекомендации по выделению гласного звука из слога.

2. выделение гласных звуков из слова.

Приложение №2. Методические рекомендации по выделению гласных звуков из слова.

Развитие фонематического анализа и синтеза.

Фонематический анализ – это выделение звука на фоне слова. Он проявляется у детей дошкольного возраста спонтанно. Но если этого не произошло, нужно формировать это умение у детей.

Более сложной формой является вычленение первого и последнего звука из слова, определение его места (начало, середина, конец слова). И, наконец, самая сложная форма фонематического анализа – определение звуков в слове, их количества, места по отношению к другим звукам (после какого звука, перед каким звуком). Таким фонематическим анализом дети овладевают лишь в процессе специального обучения (В. К. Орфинская).

Логопедическая работа проводится в следующей последовательности:

1. Выделение звука на фоне слова.
2. Вычленение звука в начале слова. Определить и первый,  и последний звук в слове, а также его место (начало, середина, конец). При формировании указанного действия предлагаются следующие задания: определить в слове первый звук, последний звук, определить место звука в слове.

III. Определение последовательности, количества и места звуков по отношению к другим звукам.