Конспект непосредственно-образовательной деятельности
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (младшая группа) на тему

ЗАДАЧИ образовательной программы

Обучающие задачи:

• Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение
• Оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей постройки
• Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.
• Закрепить счёт до 3, упражнять в умении сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами «большой», «поменьше», «маленький»
• Закрепить  понятие мебель

Развивающие задачи:

• Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать её осуществлять
• Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию у дошкольников.
• Развивать воображение и творческую активность, самостоятельную мыслительную деятельность.
• Развивать мелкую моторику рук
• Развивать связную речь  

    Воспитательные задачи: 

• Способствовать умению  сотрудничать друг с другом, взаимодействовать для решения общей цели.

Этапы

деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый

результат

Мотивация

-Дети, посмотрите, кто это?

Из какой сказки к нам пришли эти медведи?

А вы любите слушать сказки?

А кто вам читает сказки?

Вносит игрушечных медведей.

Загадывает загадку,   старается настроить детей на беседу.

Дети проявляют интерес

Ответы детей:

- медведи

- из сказки «Три медведя»

Выражают собственные чувства.

Мотивационная готовность детей к совместной деятельности, общению со взрослым

Актуализация знаний

- Послушайте сказку: «Три медведя». 

Показывает сказку-презентацию «Три-медведя»

Слушают сказку

Рассматривание игрушек медведей

Сколько всего медведей в сказке?          

Как зовут медведей?

Расположите их по порядку от самого большого до самого маленького?

Задает вопросы.

Выслушивает ответы детей.

Побуждает детей к высказываниям.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает персонажей сказки, располагая их по порядку (величине) от самого большого до самого маленького.

Создает атмосферу заинтересованности,

стимулирует процесс мышления.

Ответы детей:

- всего три медведя

-медведь Михайло Иванович, медведица Настасья Петровна, медвежонок Мишутка

-самый большой - медведь папа,

Поменьше - медведица-мама,

самый маленький – медвежонок.

Дети отвечают на вопросы, выполняют задания

Соединяйся (постановка проблемы)

Пальчиковая гимнастика
Стол стоит на толстой ножке

«Стол»

Рядом стульчик у окошка

«Стул»

2 бочонка под столом

«Бочонок»

Вот такой я видел дом

«Дом»

Выполняет вместе с детьми пальчиковую гимнастику

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Собирай  (процесс технического детского творчества)

Ребята, давайте построим для наших  медведей дом из LEGO.

- Что было в доме у медведей?

Проявляют речевую активность.

Выстраивают полный ответ, предложение. Сравнивают, делают умозаключения.

Сосредотачивают внимание.

Отвечают на вопросы:

- в домике были стулья, стол, кровати

Развивают воображение и творческую активность, самостоятельную мыслительную деятельность.

Конструирование из конструктора LEGO-SOFT: стола, стулья, кровати

Педагог создаёт настрой на творческую работу, которую будут выполнять дети. Помогает в создании постройки.

Дети строят конструктора LEGO-SOFT: стола, стулья, кровати

Развивают конструкторские умения

Умеют сотрудничать друг с другом, взаимодействовать для решения общей цели.

Обсуждай (рефлексия и развитие задания)

- Сколько всего у вас получилось  стульев?

- Где удобнее будет сидеть медведю папе?

А медведице маме?

А мишутке?

- Какой получился  стол?

- Какие получились  кровати?

Каким одним словом можно назвать все постройки: стол, стул, кровать?

Ребята,  какие вы молодцы, построили крепкую мебель для медведей.

- А какую ещё можно построить мебель для медведей?

Задаёт вопросы

Ответы детей:

-Всего три стула

-медведю удобнее сидеть на большом стуле, у медведицы мамы стул поменьше, у мишутки-маленький стульчик

- стол получился большой

-одна кровать самая большая, другая поменьше, а третья кровать самая маленькая.

Дети предлагают разные варианты построек и создают предметы мебели.

Умеют передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO

Дети, используя воображение и конструкторские навыки создают предметы мебели по собственному замыслу

Продолжай (открытость)

- Какую сказку вы сегодня слушали?  

(«Три медведя»)

- Вам понравилась сказка?

- Что мы сделали для медведей? (стульчики)

А теперь можете поиграть в сказку: «Три медведя».

Задаёт вопросы

Отвечают на вопросы:

- Сказку «Три медведя»

- Для медведей сделали мебель.

Участвуют в обыгрывании

Дети полным ответом отвечают на вопросы, проявляют заинтересованность в обыгрывании построек.

Испытывают удовлетворение от выполненной  работы с конструкторами

Обыгрывание постройки