Семинар-практикум для воспитателей

Тема: «Музыкально-дидактические игры для развития творческих способностей дошкольников».

Форма проведения: семинар – практикум

Аудитория: воспитатели групп

Количество участников: музыкальный руководитель, воспитатели.

Задачи:

1. Показать значимость музыкально – дидактических игр в развитии ребенка.

1. Дать представление воспитателям, что такое музыкально – дидактические игры.
2. Познакомить воспитателей с методикой работы, приемами и средствами, способствующих выработке тех или иных музыкальных навыков в развитии музыкальных способностей каждого ребенка.
3. Вооружить необходимыми знаниями о правильном подборе музыкально – дидактических игр в соответствии с возрастом ребенка.

Ожидаемые результаты: получение необходимых знаний о значимости музыкально– дидактических игр в развитии ребенка.

Информационно – техническое обеспечение: экран, ноутбук, фортепиано.

Материалы и оборудование: музыкально–дидактические игры, диски, музыкальные инструменты,

Составила:

Музыкальный руководитель

Якуненко Н.А.

 «Мы открываем детям дверь в мир музыки, помогаем делать первые шаги к прекрасному. Мы хотим видеть наших детей счастливыми. Человек не может жить на свете,

если у него впереди ничего нет радостного»

А. С. Макаренко

                            Воспитатели садятся на стулья, расставленные полукругом.

Музыкальный руководитель: Добрый день, уважаемые воспитатели. Тема    нашего семинара-практикума «Музыкально-дидактические игры для развития творческих способностей дошкольников».

    Сегодня я предлагаю вам, познакомиться немного с теорией и попробовать самим проиграть в музыкально- дидактические игры.

Что же такое музыкально – дидактические игры?

Одним из важнейших средств развития самостоятельной музыкальной деятельности детей являются музыкально – дидактические игры. Они объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, движение под музыку, игру на инструментах.

   Основное значение музыкально – дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме, помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на занятиях.

     Работа с музыкально дидактическими играми в ДОУ строится следующим образом: знакомство с игрой на музыкальном занятии, игра в группе под руководством воспитателя, самостоятельная детская деятельность. Как любая другая игра, музыкально – дидактическая должна включать развитие игровых действий. Игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними.

      Музыкально- дидактические игры проводятся с разным по численности составом     детей (всей группой, подгруппой, индивидуально), находятся в музыкальных уголках и периодически меняются. Роль воспитателя в детской игре велика: он тактично направляет ее ход, следит за взаимоотношениями играющих, сохраняет самостоятельный и творческий характер игровой деятельности. Еще Антон Семенович Макаренко писал «И я как педагог должен с ними играть. Если я буду только приучать, требовать настаивать, я буду посторонней силой. Может быть полезной. Но не близкой. Я должен обязательно немного играть».

               Музыкально-дидактические игры делятся на две группы:

1. Игры, применяемые музыкальными руководителями.
2. Игры, не требующие специальной музыкальной подготовки и оборудования, доступные для применения в работе воспитателями групп.

Предлагаю вашему вниманию игры, которые вы можете применять в совместной деятельности и в повседневной жизни детей, используя при этом детские музыкальные инструменты, предметы обихода, природные объекты, игровые пособия.

        Каждое утро вы встречаете своих воспитанников в детском саду. Создать положительный эмоциональный настрой может помочь незатейливая игра «Сочиняем и поем». Суть ее заключается в том, что вы приветствуете ребенка или всю группу в песенной        форме, и он отвечает вам тем же. Давайте попробуем.

                      Проводится музыкально-дидактическая игра «Сочиняем и поем»

    В последствии на ваше музыкальное приветствие дети тоже могут поприветствовать вас так же, в песенной форме, так как они придумают сами. Такая музыкальная игра развивает детское песенное творчество, способствует лучшей адаптации ребенка к детскому саду и просто создает хорошее настроение.

       Игры на развитие звуковысотного слуха помогают детям различать разные по высоте звуки, чисто их интонировать и правильно петь.

                                                     Игра «Угадай- ка» (для младших групп)

Дети сидят полукругом, у каждого по маленькой карточке. Воспитатель начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами. А на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы птицы потеряли своих детей. Первой стала звать мама утка: «Где мои утята, милые ребята?» Кря-кря! ( поет низким голосом). А дети-утята отвечают тоненьким голосом высоким:

«Кря- кря! Мы здесь».

Важным в своей работе считаю развитие у детей чувства ритма. Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение музыкального ритма.

                                     Музыкально- дидактическая игра «Песня гриба».

Музыкальный руководитель предлагает воспитателям поиграть в игру «Эхо» и дает установку на запоминание ритма и пропевание слов в тексте. У каждого воспитателя в руках музыкальный инструмент.

Текст песни:

Дождь идет… (дождь идет!),

Дождь грибной…

 Я расту…

 Под сосной…

 Лес притих….

 Под дождем…

Еж сидит…

Под кустом …

Следующая игра называется «Угадай песню по ритмическому рисунку». Музыкальный ритм настолько ярко выражает мелодию, что по нему можно угадать знакомую песню. Мы сейчас убедимся в этом.

Сейчас я простучу ритмический рисунок популярной детской песни («Маленькой елочке…» и «В траве сидел кузнечик»).  А вам предлагаю угадать песню по ритмическому рисунку. Такое упражнение развивает мышление, чувство ритма и слух дошкольника.

Уважаемые воспитатели, применяйте эти простые игры и приемы просто для развлечения и у детей появятся полезные навыки, творческое развитие и музыкальность!

Список литературы.

1. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. Пособие для студентов педагогических институтов. - М.: просвещение, 1983. - 255 с.
2. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. М., 1958.
3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному

воспитанию дошкольников. Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1978. - 96 с.

4. Дошкольная педагогика: учеб. Пособие для студ. Пед. ин-тов / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983. - 304 с.
5. Каплунова И. М. «Этот удивительный ритм: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. - С-П.: Изд. «Композитор», 2005.
6. Комисарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. - М.: просвещение, 1986. - 144 с.
7. Кононова Н. Г. Музыкально - дидактические игры для дошкольников: Из опыта работы муз. руководителя. - М.: Просвещение, 1982. - 96с., ил.
8. Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. Для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. - 2-е из. - М.: Издательский

центр «Академия», 1998. - 240 с.

9. Радынова О. П. Слушаем музыку: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. - М.: Просвещение, 1990. - 160с.

Интернет-источник: www.maam.ru