Досуг по экологии во второй младшей группе №1 «Как зайка стал здоровым, сильным и ловким»
методическая разработка (младшая группа)

 Досуг по экологии во второй младшей группе №1

«Как зайка стал  здоровым, сильным и ловким»

(С использованием игровых и здоровье сберегающих технологий)

Социально – коммуникативное развитие:

-Стимулировать и совершенствовать у малышей навыки игрового взаимодействия с персонажем(зайчиком), сверстниками.

Познавательное развитие:

- Систематизировать знания детей о диких животных – заяц, ёж, волк, белка, медведь, лиса; об обезьянках (образ жизни, питание).

- Закрепить знания о том, что они живут в лесу и как они называются.

-Выделить особенности внешнего вида: у ежа есть колючки; питается он молочком.

- Закрепить знания детей о деревьях, растущих в лесу: берёзки, ёлочки.

Речевое развитие:

-Стимулировать речевую активность при решении проблемных ситуаций, используя форму простого предложения.

- Активизировать в речи слова: дикие животные, берёзка, ёлочка, колючки, лакает, тучки, дождевые капельки, твёрдый камень, лёгкий шарик, бегать, прыгать, заниматься спортом.

-Поощрять использование простых форм этикета: здороваться, говорить» спасибо»

. Художественно- эстетическое развитие:

-Формировать умение называть четыре основных цвета предмета.

- Соотносить цвет яблок с цветом тарелочки.

-Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей.

- Способствовать умению называть свойства предметов (твердый, лёгкий; тонет, не тонет); включать обследовательские движения рук в процессе знакомства с предметом.

-Стимулировать интерес к играм с водой.

Физическое развитие:

1.Способствовать физическому развитию через мотивацию игровых заданий, предлагаемых педагогом, развитие диафрагмального дыхания.

Предварительная работа:

• Беседа по вопросам педагога;
• Проведение подвижной игры «Капля, раз, капля два»,
•  Логоритмика «Обезьянки»;

С детьми проведены методы и приёмы:

• Внесение игрового персонажа (сюрпризный момент)
• Беседа;
• Рассматривание иллюстраций;
• Чтение стихов;
• Использование воображаемой ситуации;
• Проведение опыта;
• Игровые упражнения.

Ход совместной деятельности:

        Стук в дверь. Входит грустный, маленький зайчик. Педагог спрашивает у зайчика почему он грустный, что с ним случилось? Зайчик говорит, что он такой маленький, часто болеет и очень хочет стать здоровым, сильным и ловким.

        Педагог спрашивает у детей, что надо делать, чтоб не болеть, быть здоровым, сильным и ловким? Дети отвечают, что надо заниматься спортом, делать гимнастику, гулять на свежем воздухе, играть. Педагог предлагает взять зайчика с собой в маленькое путешествие, где дети покажут, что они умеют делать, чтоб стать сильным и здоровым.

 Педагог обращает внимание на объект- кого же там может быть? Предлагает отгадать загадку: «Ползун ползёт, на себе иголки везёт?» Дети отвечают, что это ёжик.

Чтобы добраться к ёжику, педагог предлагает пройти по дорожке, которую дети должны построить сами из геометрических фигур. Педагог показывает по очереди квадрат, треугольник, круг и просит их назвать. Хвалит детей и предлагает сделать дорожку только из квадратиков. Каждый ребёнок несёт по одному квадратику. Дети   прикладывают все квадратики друг другу. Педагог говорит, что получилась дорожка и просит детей сказать, из чего они построили дорожку и предлагает пройти по дорожке друг за другом.

Далее дети с педагогом подходят к «лесу» (атрибуты деревьев- берёзки, ёлочки). Встречают ёжика, здороваются с ним. Педагог спрашивает, знают ли они, где живёт ёж? Дети говорят, что ёжик живёт в лесу. Затем дети отвечают на вопрос педагога: «Какие деревья (показывает на берёзки и ёлочки) растут в лесу?» Педагог хвалит детей за правильные ответы.

Затем педагог спрашивает у детей какие животные живут в лесу вместе с ёжиком и как называются эти животные? Дети называют волка, лису, медведя, белочку и называют обобщающее слово «дикие животные». Педагог хвалит детей и обращает внимание детей на то, что ёжик почему-то не весёлый?  Ёжик говорит, что рассыпал яблочки и просит детей разложить по тарелочкам: красные яблочки- в красную тарелочку, зелёные- в зелёную тарелочку, жёлтые яблочки- в жёлтую тарелочку.

После того, как дети разложили яблочки по тарелочкам, педагог спрашивает детей какие яблочки лежат в какой тарелочке? Ёжик благодарит детей за помощь.

Педагог предлагает ёжику посмотреть пальчиковую гимнастику «Хитрый ёжик», после чего прощаются с ним и продолжают путешествие.

Зайчик обращает внимание детей и педагога на тучи и говорит, что, наверное, сейчас пойдёт дождь и всех намочит.  Педагог предлагает разогнать тучки и раздаёт каждому ребёнку и зайчику макет дождя с дождевыми капельками и показывает, как правильно научиться дышать и делать вдох (рот закрыть и глубоко вдохнуть носом), а затем выдох (рот открыть, сделать губы трубочкой и сильно подуть (упражнение повторяется 3-4 раза).

После чего дети играют в подвижную игру «Капля раз, капля два».

Далее педагог спрашивает у детей, куда же могли убежать капельки дождя? Обращает их внимание на 2 тазика с водой (с камешками и с шариками), и предлагает эксперимент «Тонет- не тонет»: дети бросают по камешку в тазик с водой и говорят педагогу, что он утонул, потому что он тяжёлый. Бросают по шарику и так же объясняют, что шарик не утонул, т.к. он лёгкий. Педагог хвалит детей и говорит, что путешествие продолжается.

Вдруг на пути дети встречают банановое дерево. Педагог спрашивает, кто из зверей больше всех любит бананы? Дети отвечают, что это обезьянки и после чего они замечают их рядом с банановым деревом. Далее педагог предлагает угостить обезьян бананами.  Для этого каждый ребёнок должен взять один банан и дать его обезьянке. После чего педагог просить ответить детей сколько банан у каждой обезьянки?

Затем педагог предлагает всем превратиться в обезьянок и проводит с детьми логоритмическое упражнение «Рано утром на полянке.»

После этого педагог предлагает всем отдохнуть и лечь на коврик. Релаксация под музыку «Соловей». В это время педагог убирает маленького зайца, открывает ширму, достаёт большого зайчика, просит детей встать. Обращает внимание детей на большого зайца и спрашивает, каким стал маленький зайчик? Дети говорят, что зайчик стал большим. Педагог просить сказать, как он стал большим и сильным? Дети называют все действия, которые маленький зайчик выполнял вместе с детьми:

-шагал по дорожке,

-делал гимнастику,

-дул на тучку,

-выполнял пальчиковую гимнастику про ёжика и лого ритмику про обезьян,

- проводил эксперимент.

Педагог спрашивает у детей- хотели бы они оставить зайчика в группе и чем могли бы его угостить? Дети соглашаются, чтоб зайка остался в группе и угощают его морковкой.

Далее педагог интересуется у детей:

- Понравилось ли им путешествовать вместе с зайкой?

-Кому они помогли стать сильным, здоровым и ловким?