Дополнительное образование КРУЖОК "Волшебная кисточка"
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа)
Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием способствует повысить интерес к изобразительной деятельности, вызвать положительный эмоциональный отклик, развивать художественно – творческие способности ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Королёв Московской области
«ГИМНАЗИЯ № 18 ИМЕНИ И.Я. ИЛЮШИНА»
_____________________________________________________________________________________________
Основной корпус:
Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 37 Б, тел.: (495) 519-51-80; 519-15-88.
Дошкольные отделения:
Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 31 А, тел. (498) 601-46-10;
Московская область, городской округ Королёв, проспект Космонавтов, дом 45 Б, тел. (495) 519-12-81; 519-14-47.
e-mail: 18gymn@mail.ru
СОГЛАСОВАНО Протокол педагогического совета от «30» августа 2022 года № 1 | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия №18 имени И.Я.Илюшина ___________________ /О.А.Зорина/ «____» ____________ 20___г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)
ПРОГРАММА
кружка «Волшебная кисточка»
Направленность: художественная
Возраст детей : 5 -7 лет
Срок реализации: 8 месяцев
Финансирование – за счет
родительских средств
Автор-разработчик:
воспитатель
Смурова Ольга Николаевна
г.о. Королёв Московской области
2022
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.
Актуальность программы
Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации.
Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.
Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием способствует повысить интерес к изобразительной деятельности, вызвать положительный эмоциональный отклик, развивать художественно – творческие способности ребенка.
Кроме того, особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования. Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.).
Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными, красочными, а так же развить детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис.
Таким образом, обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества.
Новизна программы заключена в подходах к занятиям. Предлагаемые в них техники нетрадиционного рисования раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребёнку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.
Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными, красочными, а так же развить детскую самостоятельность, мышление.
Поэтому, актуальность обучения детей нетрадиционным способам рисования заключена в активизации и постоянном развитии познавательного интереса, эмоционально-положительного отношения к процессу художественной деятельности. А это способствует эффективному развитию детского творчества в разных формах его проявления.
Цель программы – создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Данная программа дополняет ООП ДО.
Задачи программы.
1. Задачи обучения:
- познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.);
- обучать основам создания художественных образов;
- отрабатывать навык использования разных величин и способов их измерений;
- отрабатывать навык работы с различными алгоритмами выполнения арифметических действий, различными алгоритмами решения задач.
2. Задачи развития:
- развивать интерес к нетрадиционным техникам рисования, воображение;
- формировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности: рисовании, лепке, аппликации;
- совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
3. Задачи воспитания:
- содействовать развитию интереса к умственному труду;
- воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
Планируемые результаты освоения программы
По каждой из задач художественного развития детей планируется достижение следующих результатов:
- Знакомятся с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов;
- Умеют создавать различные образы, используя различные изобразительные материалы и техники.
- Уверенно экспериментируют с изобразительными материалами.
- Активно используют способы нестандартного раскрашивания.
- Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
- Развивают мелкой моторики рук.
- Развивают технические навыки рисования.
- Умеют передавать личное отношение к объекту изображения.
- Повышают уровень воображения и самооценки.
- Проявляют интерес и к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений.
Возраст обучающихся: Данная программа рассчитана на детей 5-7 лет.
Срок реализации программы: Занятия проводятся раз в неделю по 25 минут (время занятий включает 20 минут учебного времени и 5-минутный перерыв); 32 занятия за учебный год.
Формы обучения, особенности организации образовательной деятельности
Нетрадиционные художественные техники
- Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.
- Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки (с 5 лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.
- Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
- Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
- Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.
- Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку) .
В процессе реализации программы используются следующие формы организации деятельности:
- индивидуальная работа;
- практическая работа в парах;
- практическая работа в условиях группы;
- беседа.
Данная программа опирается на коллективно-распределительную деятельность, так как в процессе неё между детьми происходит распределение ролей при решении практико-ориентированных задач.
Содержание учебного плана.
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
октябрь | |||
1 «Золотая осень». | Рисование способом тычка. | Уточнять и расширять представления об осени; продолжать закреплять умения детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию. | Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования. |
2«Красивый букет» | Печатание растений | Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воображение. Воспитывать аккуратность. | Засушенные листья, краска, кисти, бумага. |
3 «Осенние листочки». | Отпечаток листьев. Набрызг. | Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях ил тампонах при печати. | Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования |
4 «Подсолнух». | Аппликация из крупы. | Учить детей аккуратно распределять лепесточки подсолнуха из бумаги на картон, очень хорошо промазать середину цветка клеем ПВА, аккуратно засыпать гречневой крупой. | Цветная бумага, клей ПВА, гречневая крупа. |
ноябрь | |||
1 «Ежик» | Метод тычка | Развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость | Бумага, гуашь, жесткие кисти |
2 «По небу тучи бежали, птиц в дальний путь отправляли» | Рисование смятой бумагой. | Учить новому способу рисования, воспитывать интерес к художественному экспериментированию, развивать мелкую моторику. | Газета, листы бумаги, разноцветные краски. |
3 «Первый снег». | Оттиск печатками из салфетки | Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | Листы бумаги, цветные краски, салфетки |
4 «Цыпленок» | Гуашь, ватные диски, палочки | Учить детей наклеивать ватные диски, учить аккуратно, раскрашивать ватные диски, "оживлять" картинку с помощь ватных палочек | Гуашь, ватные диски, палочки, листы бумаги, клей |
декабрь | |||
1 «Снежная семья». | Рисование способом тычка. | Учить рисовать снеговиков разных размеров, закрепить приёмы изображения круглых форм в различных сочетаниях, совершенствовать технику рисования тычком. | Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования. |
2 «Елочка». | Пластилинография. | Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
3 «Елочка» (продолжение). | Пластилинография. | Продолжить мозаику из пластилина. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
4 «Ёлочка пушистая, нарядная». | Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками | Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. | Листы бумаги, цветная гуашь, жёсткие кисти |
январь | |||
1 «Узоры на окнах». | Раздувание капли | Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. | Тонированная бумага, белая бумага, гуашь, пипетка |
2 «Снеговичок» | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА. |
3 «Дед Мороз». | Аппликация из ваты. | Учить скатывать ватные шарики и наклеивать на основу рисунка. | Цветной картон синего цвета (по количеству детей), комочки ваты, клей, рисунок на картоне Деда Мороза. |
4«Снегири на ветке». | Рисование способом тычка. | Формировать у детей обобщённое представление о птицах; пробуждать интерес к известным птицам; расширять знания о перелётных птицах; упражнять в рисовании снегирей. | Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования |
февраль | |||
1 «Зимний пейзаж». | Кляксография. | Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
2 «Подарок папе». | Разные | Вызвать желание порадовать пап и дедушек. | Материал для аппликации |
3 «Подарок папе» (продолжение) | Разные | Вызвать желание порадовать пап и дедушек. | Материал для аппликации |
4 «Наша улица». | Печатание, набрызг, силуэтное рисование | Развивать наблюдательность, художественный вкус, умение находить средства выразительности. | Листы бумаги, гуашь, кубики для печатания. Манка, тычки, мятая бумага, клей… |
март | |||
1 «Букет для мамы». | Рисование ладошками. | Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику. | Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти. |
2 «Какого цвета весна». | Монотипия. | Обогащать и расширять художественный опыт детей в работе с акварелью, рисованию по мокрой бумаге, смешивая краски | Два альбомных листа на каждого ребенка, акварельные краски, маленькие губки, две емкости с водой, толстые кисточки. |
3 «Берег реки». | Рисование по сырому фону | Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество, фантазию. | Литы бумаги формата А4, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. |
4 «Волшебная страна – подводное царство». | Рисование ладошками | Учить передавать образ, продолжать работу по смешению цветов. | Листы бумаги круглой формы (тарелочки); гуашь. |
апрель | |||
1«Пасхальное яйцо» | Аппликация из салфеток. | Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина. | Салфетки, основа яйца из пластилина. Паста от ручки или стержень. |
2 «Расцвели одуванчики». | Метод тычка. | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. | Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь. |
3 «Белые лебеди». | Рисование способом тычка | Расширять знания о птицах, пополнять словарный запас детей, воспитывать гуманное отношение к миру животных и птиц; | Лист, гуашь, две кисточки, маленький листочек для проверки цвета и все принадлежности для рисования. |
4 «Солнышко». | Рисование ладошками | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие | Листы бумаги, гуашь, салфетки. |
май | |||
1 «Букет к 9 мая». | Пластилинография. | Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина. | Открытки с цветами, картон, пластилин. |
2 «Попугаи». | Рисование ладошками. | Закреплять умение рисовать ладошками, повторение сочетание цветов. | Лист белой бумаги, гуашь, салфетки. |
3 «Цветочная поляна». | Рисование ватными палочками | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь основных цветов, кисточки, непроливайки, салфетки. |
4 «Салют». | Акварель или гуашь, восковые мелки | Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. | Все принадлежности для рисования. |
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Названия тем | Количество часов | Формы аттестации / контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1 | «Золотая осень». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
2 | «Красивый букет» | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
3 | «Осенние листочки». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
4 | «Подсолнух». | 2 | 0,5 | 1,5 | Групповой проект |
5 | «Ежик» | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
6 | «По небу тучи бежали, птиц в дальний путь отправляли» | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
7 | «Первый снег». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
8 | «Цыпленок» | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
9 | «Снежная семья». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
10 | «Елочка». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
11 | «Елочка» (продолжение). | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
12 | «Ёлочка пушистая, нарядная». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
13 | «Узоры на окнах». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
14 | «Снеговичок» | 3 | 0,5 | 2,5 | Творческая работа |
15 | «Дед Мороз». | 2 | 0,5 | 1,5 | Групповой проект |
16 | «Снегири на ветке». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
17 | «Зимний пейзаж». | 4 | 0,5 | 3,5 | Творческая работа |
18 | «Подарок папе». | 3 | 0,5 | 2,5 | Творческая работа |
19 | «Подарок папе» (продолжение) | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
20 | «Наша улица». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
21 | «Букет для мамы». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
22 | «Какого цвета весна». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
23 | «Берег реки». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
24 | «Волшебная страна – подводное царство». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
25 | «Пасхальное яйцо» | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
26 | «Расцвели одуванчики». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
27 | «Белые лебеди». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
28 | «Солнышко». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
29 | «Букет к 9 мая». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
30 | «Попугаи». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
31 | «Цветочная поляна». | 1 | 0,5 | 0,5 | Творческая работа |
32 | «Салют». | 2 | 0,5 | 1,5 | Творческая работа |
На занятии дети выполняют творческое задание. В течение года 4 раза задание выполняется в группе. Критерием достижения планируемого результата является выполнение творческого задания и его анализ на соответствие изначальным требованием к работе.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Для занятий необходимо организовать рабочие места: столы и стулья. Столы подготавливаются для работы с красками и другими маркими материалами.
Реализация программы предполагает использование следующих оборудования, принадлежностей и материалов:
- принтер;
- компьютер;
- акварельные краски;
- офисная и газетная бумага;
- бумажные салфетки;
- картон;
- ватман;
- кисточки;
- коктельные трубочки;
- зубные щётки;
- ушные палочки.
В целях создания условий для достижения современного качества образования используются эффективные методики обучения, здоровьесберегающие технологии (разминки, игры). При организации занятий используются методы:
- словесный (рассказ педагога, беседа, диалог, анализ заданий);
- наглядный (демонстрации иллюстраций);
- практический (выполнение заданий, в том числе групповая работа).
Для психолого-педагогической поддержки воспитанников используются методы: поощрение самостоятельности воспитанника, постановка творческих задач.
Список используемой литературы:
Р.Г. Казакова « Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники.
К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 3-7лет.
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа
И.А. Лыкова, В. А. Шипунова «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и художественного развития
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 125 с.
Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В.Никитина. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016. – 96 с.
Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/01/picture-48187-1349113286.jpg)
Программа дополнительного образования «Веселая кисточка» (развитие творчества в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста)
Программа дополнительного образования «Веселая кисточка» (развитие творчества в изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-402882-1392141694.jpg)
Программа дополнительного образования для детей 4 - 7 лет "Волшнбная кисточка"
Программа «Волшебная кисточка» призвана помочь ребятам реализовать потребность в самовыражении посредством изобразительной деятельности, развить в детях универсальную способность – воображение. Формир...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/22/picture-123846-1424636092.jpg)
Образовательная программа дополнительного образования детей изостудии «Волшебная кисточка»
Данная образовательная программа поможет педагогам доп.образования...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/11/picture-993194-1515670922.jpg)
Программа по дополнительному образованию «Волшебная кисточка»
Программапо дополнительному образованию«Волшебная кисточка»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/14/picture-995287-1515949042.jpg)
Программа дополнительного образования "Веселые кисточки"
Программа дополнительного образования "Веселые кисточки"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/16/picture-654508-1439713406.jpg)
Конспект итогового занятия в старшей группе по дополнительному образованию «Волшебная кисточка» на тему: «Фиалка»
Конспект итогового занятия в старшей группе по дополнительному образованию «Волшебная кисточка» «Фиалка»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/27/picture-1252643-1590586454.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования "Волшебная кисточка"
В программе представлен план работы кружка по изодеятельности (нетрадиционная техника рисования). Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разн...